理工科專業(yè)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑探究

【摘""要】學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校自身發(fā)展過程中內(nèi)在的客觀要求，也是高等教育改革和發(fā)展的永恒主題。理工科專業(yè)大學(xué)生有其特殊性，也有大學(xué)生群體的共同特征。本文結(jié)合理工科專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，分析了學(xué)生學(xué)風(fēng)不良的主要表現(xiàn)和存在的問題，提出對(duì)理工科專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑的研究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)""理工科""建設(shè)""大學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G647"""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）13-0037-02

學(xué)風(fēng)建設(shè)，是一所學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平和教學(xué)理念的重要標(biāo)志，是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是高校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)之一。就我國高校目前的專業(yè)設(shè)置和大學(xué)生人數(shù)來看，仍是以理工科專業(yè)的大學(xué)生居多。因此，理工科專業(yè)培養(yǎng)的大學(xué)生的專業(yè)能力、思想素質(zhì)等方面的表現(xiàn)，直接影響著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)未來的發(fā)展。所以，對(duì)理工科專業(yè)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑研究，不僅可以推動(dòng)理工科專業(yè)的學(xué)術(shù)研究、提高教育質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)校乃至社會(huì)的發(fā)展也有著十分重要的意義。

一"理工科專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

1.人文素養(yǎng)匱乏

高中的文理科分班使得選理科的學(xué)生從高中開始就出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象，他們不再花太多的時(shí)間學(xué)習(xí)人文知識(shí)，導(dǎo)致了對(duì)人文知識(shí)掌握得不全面。這種情況一直延續(xù)到大學(xué)里，理工科的專業(yè)背景使得學(xué)生認(rèn)為“只要學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，于是他們對(duì)人文知識(shí)的課程更加不屑一顧。目前高校都會(huì)開設(shè)一些人文教育方面的課程，卻鮮少能引起理工科專業(yè)學(xué)生的重視，他們寧愿花費(fèi)更多的時(shí)間拓展專業(yè)技能，于是就造成大部分理工科專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)匱乏。

2.課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)安排緊湊

由于理工科專業(yè)的特殊性，一般對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和科創(chuàng)能力極為重視，因此在教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)必修、限選課，實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)等內(nèi)容，課程多，難度高，實(shí)驗(yàn)多，所學(xué)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)同前后銜接緊湊，有些理工科專業(yè)還會(huì)在期末考試結(jié)束之后安排實(shí)習(xí)等，使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大。

3.個(gè)人主義至上

由于課程設(shè)置和專業(yè)要求，以及各類企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和科創(chuàng)競賽的評(píng)選和選拔，大部分理工科專業(yè)的學(xué)生特立獨(dú)行，不善于人際交往，看重個(gè)人利益，不懂得為他人著想，沒有換位思考的能力，沒有團(tuán)隊(duì)合作的概念，缺乏溝通協(xié)作的精神，集體意識(shí)也較為薄弱。有些同學(xué)甚至急功近利，缺乏責(zé)任心和基本的思想道德修養(yǎng)。

二"理工科專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)主要問題

1.缺少職業(yè)規(guī)劃，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)

理工科專業(yè)的學(xué)生經(jīng)歷了高考的磨煉，進(jìn)入大學(xué)之后更加容易放縱自我。沒有班主任和家長的督促，大學(xué)自由的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境讓他們逐漸失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，也磨滅了學(xué)習(xí)激情。

2.曠課、抄襲作業(yè)現(xiàn)象普遍

少數(shù)理工科專業(yè)的學(xué)生懶散、松懈的行為，導(dǎo)致曠課、逃課、抄襲作業(yè)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3.沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲

電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展不僅帶給學(xué)生極大的信息獲取便利，同樣，也使得理工科專業(yè)的大學(xué)生不能合理科學(xué)地安排自己的時(shí)間，無法自拔地沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。可以說，在各類學(xué)風(fēng)不良的情況中，“因游戲耽誤學(xué)習(xí)”的情況是最嚴(yán)重的，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中一塊巨大的“絆腳石”。原本，學(xué)生購置電腦的初衷是為了滿足理工科學(xué)業(yè)的需求，但是，大部分學(xué)生自我控制能力差，看到別人玩，自己也跟著玩，有些同學(xué)走火入魔，在掛科現(xiàn)象嚴(yán)重的情況下仍然執(zhí)迷不悟，最終陷入延長學(xué)年或者退學(xué)的境地。

4.誠信意識(shí)淡薄

理工科專業(yè)是一個(gè)邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生有嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)紀(jì)律和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。但是很多學(xué)生平時(shí)不僅曠課，而且抄襲作業(yè)，抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告，等到考試之前，不惜鋌而走險(xiǎn)打小抄，在考場上出現(xiàn)作弊的行為。由于學(xué)生誠信意識(shí)的淡薄和學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，導(dǎo)致考試作弊行為的發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)，有些學(xué)生還被學(xué)校處分或者警告，也嚴(yán)重影響了學(xué)生未來的發(fā)展。

三"理工科專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑探究

為激勵(lì)上海電力學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院（以下簡稱我院）廣大理工科專業(yè)學(xué)生秉承“嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、責(zé)任、創(chuàng)新”的院訓(xùn)，勤奮守紀(jì)、勤學(xué)好問，勇于探索新知識(shí)，激發(fā)廣大同學(xué)的求知欲望，以學(xué)院黨委和領(lǐng)導(dǎo)的精神為指導(dǎo)，根據(jù)我院實(shí)際情況，開展了一系列針對(duì)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的工作，并取得了一定的成效。

領(lǐng)導(dǎo)重視，深入宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)精神，認(rèn)真部署，為學(xué)風(fēng)建設(shè)保駕護(hù)航;全院開拓“助學(xué)導(dǎo)師”平臺(tái)，做好學(xué)風(fēng)預(yù)警機(jī)制工作;以項(xiàng)目化和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班風(fēng)班評(píng)選為載體，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育與班風(fēng)建設(shè)。我院緊緊圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)這一主線，并以項(xiàng)目化工作為平臺(tái)，推進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)。通過開展黨員先鋒

隊(duì)、環(huán)化小課堂、思源讀書會(huì)等項(xiàng)目，為學(xué)生們提供了豐富多彩的課余活動(dòng)，讓他們走出寢室，走出網(wǎng)絡(luò)世界。通過寓教于樂的方式，有效地提高了學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與動(dòng)手能力。

同時(shí)，為了建設(shè)我院良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，從而全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，我院也實(shí)施了“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班風(fēng)（標(biāo)兵）班”建設(shè)活動(dòng)，并對(duì)獲此殊榮的班級(jí)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。希望通過這種方式，在學(xué)生群體中樹立先鋒模范集體，以此帶動(dòng)其他學(xué)生一同進(jìn)步。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕