小學(xué)語文教材中的紅色文化探究

【摘""要】小學(xué)語文教育是傳承紅色文化、傳承社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的有效途徑，傳承紅色文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀念是小學(xué)語文教育的內(nèi)在要求。小學(xué)語文教材是進(jìn)行小學(xué)語文教育的主要依據(jù)，是承載紅色文化資源的母體;小學(xué)語文教材在傳授知識(shí)的同時(shí)更傳承了我國(guó)的紅色文化，傳承了我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教材""紅色文化

【中圖分類號(hào)】G423.3""""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A"""""""""""【文章編號(hào)】1674-4810（2015）13-0023-02

紅色文化孕育著我國(guó)社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，傳承我國(guó)的紅色文化就是在傳承我國(guó)的社會(huì)主義價(jià)值觀，而價(jià)值社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的傳承要從娃娃抓起，于是，小學(xué)語文教育便成了傳承紅色文化、傳承社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的有效途徑，傳承紅色文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀念也成了小學(xué)語文教育的內(nèi)在要求。小學(xué)語文教材是進(jìn)行小學(xué)語文教育的主要依據(jù)，是承載紅色文化資源的母體，小學(xué)語文教材在傳授知識(shí)的同時(shí)更傳承了我國(guó)的紅色文化，傳承了我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

那么，小學(xué)語文教材中的紅色文化資源該如何開發(fā)利用，才能更有效地發(fā)揮其傳承作用呢？這就需要我們對(duì)小學(xué)語文教材中的紅色文化做詳細(xì)的挖掘。

一"小學(xué)語文教材中的紅色文化資源

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民在革命斗爭(zhēng)中形成的偉大革命精神及其載體，是物質(zhì)文化、制度文化、和精神文化三者的有機(jī)統(tǒng)一體。物質(zhì)文化指革命遺留給世人的實(shí)物紀(jì)念，例如，紀(jì)念館、戰(zhàn)爭(zhēng)遺址等;制度文化是指革命過程中形成的制度、方針、政策等資料;精神文化是指革命中形成并傳承下來的精神意識(shí)形態(tài)。在小學(xué)語文教材的挖掘中，我們主要尋找的是其中的精神文化。

小學(xué)語文教材中涵蓋了大量的紅色文化內(nèi)容，以人教版和蘇教版的小學(xué)語文教材為例，蘇教版小學(xué)語文教材中有16篇課文（見表1），人教版小學(xué)語文教材中有26篇課文（見表2），紅色文化分別以不同類型、不同內(nèi)容、不同主題貫穿了從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)的語文教材中。這些課文中所蘊(yùn)含的紅色文化精神成了小學(xué)生成長(zhǎng)中不可或缺的精神營(yíng)養(yǎng)，而小學(xué)生對(duì)小學(xué)語文教材的學(xué)習(xí)也成了我們傳承紅色文化的主要途徑，那么，小學(xué)語文教材中的紅色文化蘊(yùn)含了哪些精神營(yíng)養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)又會(huì)發(fā)揮什么作用呢？

表1""蘇教版小學(xué)語文教材

年級(jí)

課文

數(shù)量

二年級(jí)

《朱德的扁擔(dān)》《孔繁森》《歌唱二小放牛郎》

《快樂的節(jié)日》

4

三年級(jí)

《軍神》《菩薩兵》

2

四年級(jí)

《天安門廣場(chǎng)》

1

五年級(jí)

《在大海中永生》《七律》《彭德懷和他的大黑騾子》

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》《談禮貌》

5

六年級(jí)

《我們愛你啊，中國(guó)》《錢學(xué)森》《盧溝橋的烽火》

《將軍與日本小姑娘》

4

合計(jì)

16

表2""人教版小學(xué)語文教材

年級(jí)

課文

數(shù)量

一年級(jí)

《吃水不忘挖井人》

1

二年級(jí)

《北京》《我們成功了》

2

三年級(jí)

《雷鋒叔叔，你在哪里》《她是我的朋友》

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》

3

四年級(jí)

《為中華崛起而讀書》《延安，我把你追尋》《一個(gè)蘋果》《小英雄雨來》《黃繼光》《到期歸還》

6

五年級(jí)

《七律·長(zhǎng)征》《開國(guó)大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》《狼牙山五壯士》《最后一分鐘》《再見了親人》《金色的魚鉤》《豐碑》

9

六年級(jí)

《祖國(guó)，我終于回來了》《軍神》《十六年前的回憶》《燈光》《為人民服務(wù)》《一夜的工作》

6

合計(jì)

27

二"小學(xué)語文教材中的紅色文化資源開發(fā)

小學(xué)語文教材中的紅色文化資源按照內(nèi)容的不同，有的寫革命前輩的故事、有的寫愛國(guó)人士的故事、有的寫戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄的故事等，不論哪種故事內(nèi)容，其中都閃爍著我國(guó)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的思想光芒，體現(xiàn)著其不怕犧牲、艱苦奮斗的高尚情操，包含著愛國(guó)主義情懷。

蘇教版中的《歌唱二小放牛郎》《盧溝橋的烽火》以及人教版中的《一個(gè)蘋果》《小英雄雨來》《黃繼光》《七律·長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《金色的魚鉤》都直接描寫了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的革命英雄，其中蘊(yùn)含著革命英雄不怕犧牲、勇于奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的高尚的道德情操。以《歌唱二小放牛郎》與《小英雄雨來》為例，蘇教版中的《歌唱二小放牛郎》生動(dòng)地再現(xiàn)了王二小在殘暴的敵人面前的勇敢、大無畏的精神以及其聰明和智慧;人教版中的《小英雄雨來》生動(dòng)地描寫了雨來作為普通小男孩的調(diào)皮、活潑、可愛，也曲折了展現(xiàn)小雨來在敵人面前的鎮(zhèn)定、聰明、勇敢。小學(xué)生在感受戰(zhàn)爭(zhēng)中的小朋友的選擇和行為的同時(shí)，更把王二小和小雨來的精神內(nèi)化為了自己的情感和道德情懷;《盧溝橋的烽火》、《狼牙山五壯士》、《黃繼光》都非常真實(shí)地再現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，讓小學(xué)生更加清晰地感受到和平來之不易，要珍惜和平的世界，呼喚世界的和平;在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，愈發(fā)突現(xiàn)了革命英雄勇于奉獻(xiàn)、視死如歸的精神?！吨斓碌谋鈸?dān)》、《彭德懷和他的大黑騾子》等則描寫了革命前輩的樂觀主義和革命理想主義精神。

愛國(guó)情懷是我國(guó)紅色文化的核心，《我們愛你啊，中國(guó)》、《祖國(guó)，我終于回來了》，分別從另一個(gè)角度揭示了我國(guó)紅色文化的內(nèi)涵?！段覀儛勰惆?，中國(guó)》作者用飽含深情的筆

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*"遵義師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究項(xiàng)目“小學(xué)語文教材中的紅色文化資源開發(fā)與運(yùn)用研究”的研究成果（編號(hào)：13ZYJ055）

墨抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的無比熱愛之情，詩歌從不同的側(cè)面、不同的角度歌頌了祖國(guó)的偉大和壯麗，詩文中蘊(yùn)含著發(fā)自肺腑的民族自豪感;《祖國(guó)，我終于回來了》描寫了我國(guó)偉大的核物理學(xué)家錢學(xué)森排除萬難、拋棄富貴誘惑回到祖國(guó)，投身建設(shè)祖國(guó)的偉大事業(yè)中去的故事，從側(cè)面展現(xiàn)了祖國(guó)的偉大和作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。不論是戰(zhàn)爭(zhēng)中小朋友表現(xiàn)出的勇敢、大無畏精神還是革命英雄的視死如歸以及革命前輩的樂觀主義和民族自豪感的愛國(guó)旗情懷都是我國(guó)紅色文化核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，而這些恰恰就是滋養(yǎng)小學(xué)生的精神營(yíng)養(yǎng)，可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德情操，建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

三"小學(xué)語文教材中的紅色文化傳承

在新的時(shí)代背景下，隨著歷史的不斷發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去，革命英雄的身影也逐漸淹沒在了歷史的洪流中，革命前輩留給我們的精神財(cái)富該如何傳承下去呢？繼承和發(fā)揚(yáng)紅色文化中的精神財(cái)富就必須從孩子抓起，一代代地傳承下去。小學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中，在感受語文教材所蘊(yùn)含的意識(shí)形態(tài)內(nèi)容時(shí)，在潛移默化中逐步形成了堅(jiān)定的理想、信念，擁有了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。而要讓完全遠(yuǎn)離了革命歷史的當(dāng)下小學(xué)生感同身受地理解并接受我國(guó)紅色文化所蘊(yùn)含的內(nèi)容，就必須賦予紅色文化新的時(shí)代內(nèi)容，讓紅色文化在新的時(shí)代中得以弘揚(yáng)和升華，讓紅色文化的精神在歷史的長(zhǎng)河中久遠(yuǎn)地傳承下去?！短彀查T廣場(chǎng)》《北京》《我們成功了》以新時(shí)代背景下的天安門和北京為描寫對(duì)象，天安門廣場(chǎng)的熱鬧、天安門廣場(chǎng)的輝煌都映襯在天安門意義深遠(yuǎn)的歷史轉(zhuǎn)折中，讓小學(xué)生從內(nèi)心深處涌動(dòng)著對(duì)偉大祖國(guó)的自豪感，對(duì)祖國(guó)歷史的尊敬和祖國(guó)未來的樂觀;中國(guó)的首都——北京的現(xiàn)代化發(fā)展也讓小學(xué)生對(duì)北京、對(duì)祖國(guó)充滿了深深的敬意;而北京申奧成功更是增加了小學(xué)生對(duì)祖國(guó)在整個(gè)世界之中的地位的了解，從而產(chǎn)生了新時(shí)代背景下在新的歷史事件中的民族自豪感。愛國(guó)主義的情懷和愛國(guó)主義的信仰不再是久遠(yuǎn)歷史中的影子而成了小學(xué)生身邊與自己密切相關(guān)的甚至與自己一起成為祖國(guó)發(fā)展的見證者。《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》中描寫的與洪水抗?fàn)?、保衛(wèi)家園的人民解放軍則是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的不怕犧牲、勇于奉獻(xiàn)、視死如歸的革命精神的生動(dòng)再現(xiàn)和傳承。

紅色文化包含的內(nèi)容是我們永久的精神食糧，更是歷史留給我們的精神財(cái)富。紅色文化精神的傳承是教育一項(xiàng)重要任務(wù)，小學(xué)語文教材中包含著非常豐富的紅色文化資源，而對(duì)這些紅色文化資源的開發(fā)與利用是我們培養(yǎng)祖國(guó)花朵的有利依據(jù)，是傳承紅色文化精神的重要載體，更是祖國(guó)賦予我們的重要使命。讓紅色文化的精神在一代代國(guó)人的心中流淌，成為每一個(gè)人的精神支柱。

〔責(zé)任編輯：林勁〕