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      大學(xué)生逃課背景下的思政課教學(xué)改革分析

      2015-04-29 00:00:00劉亞帆
      學(xué)園 2015年30期

      【摘 "要】為傳播貫徹黨的指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念,培養(yǎng)大學(xué)生的道德觀,在大學(xué)生當(dāng)中開展思想理論教育。但自課程開設(shè)以來,很多學(xué)校思政課卻出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象,這使得思政課本身的意義無法實(shí)現(xiàn)。本篇文章旨在指出當(dāng)下大學(xué)生思政課逃課的原因,并提出具體的改革措施,使思政課真正發(fā)揮作用。

      【關(guān)鍵詞】逃課 "大學(xué)生 "思想政治教育課 "改革

      【中圖分類號】G647 " " " "【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A " " " " 【文章編號】1674-4810(2015)30-0138-02

      一 大學(xué)生逃課的原因

      1.從思政課本身來講,思政課堂枯燥乏味

      思政課屬于理論性的課堂,老師會側(cè)重于講解理論知識。而大學(xué)生正處于青春期,活潑好動,很難被這種理論課堂吸引。大學(xué)之所以開設(shè)思政課,是因?yàn)榇髮W(xué)生需要培養(yǎng)道德觀、法制觀,而這也為大學(xué)生以后踏入社會鋪墊了道路。很多大學(xué)生盲目地以為自己非常了解思政課所講的知識,總是被外界干擾。從心理學(xué)上講,如果心里首先排斥某一事物,對其沒有充足的好奇心,就會厭煩以至于最后選擇放棄。很多大學(xué)生就是以這種排斥心理來上思政課的,最后選擇放棄思政課。

      2.從學(xué)生角度來講,學(xué)生自制力差

      首先,大學(xué)生很難抵制外界的誘惑。很多大學(xué)生并不是因?yàn)橹匾氖绿诱n,而是做一些無關(guān)緊要的事,比如上網(wǎng)或是逛街等。大學(xué)生在上了大學(xué)之后,家長、老師的管理力度變小,自己無法抵制外界誘惑,放任自己,這就造成大學(xué)生把思政課當(dāng)成“游玩”的地方。其次,缺乏判斷力。大學(xué)生在大學(xué)期間會結(jié)交很多朋友,起初有一部分叛逆的同學(xué)把大學(xué)當(dāng)成休閑放松的地方,認(rèn)為思政課只是一門小課程,就產(chǎn)生了逃課的心理。而有很多人缺乏準(zhǔn)確的判斷力,一味跟風(fēng),為自己的錯(cuò)誤行為尋找一系列的托詞。

      3.過于浮躁

      大學(xué)生處于青春期,的確容易浮躁,對自己喜愛的課就多聽一聽,不喜歡的課干脆就放棄。思政課由于理論性很強(qiáng),需要學(xué)生有較高的耐性,但學(xué)生卻沒有足夠的耐心理解思政課。心情過于浮躁,就容易造成心情煩躁,最后選擇逃課。

      4.考核評估方式缺乏深度

      從評估方法來講,思政課最后的考試僅僅需要同學(xué)記憶基礎(chǔ)知識,沒有更深層次地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,或是僅僅一次過關(guān)。即使學(xué)生平時(shí)沒有學(xué)習(xí),在考試時(shí)突擊一下也能順利過關(guān),缺乏理解層次的題目,所以,學(xué)生根本沒有體會到上課的重要性。

      5.老師講課方法過于死板

      一方面,老師上課只是講解思政課的理論知識,并沒有結(jié)合具體實(shí)際或案例,學(xué)生無法親身體驗(yàn)其實(shí)質(zhì)。由于老師講課過于死板,講課方式?jīng)]有創(chuàng)新,導(dǎo)致學(xué)生無法真正地融入課堂,最后造成逃課的現(xiàn)象。另一方面,老師缺乏管理。中國學(xué)生自小上學(xué)就被“嚴(yán)加看管”,已經(jīng)形成了被管的習(xí)慣,上了大學(xué)老師放之任之,學(xué)生失去了束縛就形成了逃課的心理。

      以上分別從思政課自身、學(xué)生、期末評估方式、老師四個(gè)角度分析大學(xué)生逃課的原因,這四個(gè)原因中我認(rèn)為大學(xué)生自己是最重要的因素,大學(xué)生缺乏正確的判斷力,認(rèn)為思政課沒有多大的重要性,最后選擇了放棄這一科目。

      二 思政課教學(xué)的改革措施

      1.創(chuàng)新思政課的講解方法

      第一,改變原來思政課講解方式,使學(xué)生真正地融入課堂??梢酝ㄟ^老師與學(xué)生互動的方式。課堂不應(yīng)該只是單方面的講解,不應(yīng)該只是老師的課堂,學(xué)生應(yīng)該多融入課堂,老師可以把某一話題作為討論的對象。學(xué)生如果能參與老師的互動,就能很好地理解知識點(diǎn),不僅僅只是進(jìn)行死記硬背。

      第二,結(jié)合實(shí)際案例,比如在講大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)這一章節(jié)的時(shí)候就應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)今大學(xué)生活。結(jié)合實(shí)際案例不僅僅能夠吸引學(xué)生的注意力,還可以引以為戒,如果大學(xué)生能夠真正地從自己身上找到不足之處,做到有則改之,無則加勉,才能真正理解思政課的意義。

      第三,思政課與社會實(shí)踐融合。思政課是想通過思想教育來培養(yǎng)學(xué)生的道德觀、法制觀。如果只是學(xué)習(xí)書本知識,學(xué)生很難理解思政課的實(shí)際意義。學(xué)生參與社會實(shí)踐,在活動中學(xué)到書本中無法學(xué)到的知識。我們可以通過互動、結(jié)合案例以及社會實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的好奇心以促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課。改變思政課枯燥乏味的目的就是讓大學(xué)生能夠真正地融入課堂,做課堂的主人。如果培養(yǎng)起學(xué)生充分的好奇心,學(xué)生便能自覺地預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

      2.改變思維定式

      第一,學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我判斷力。大學(xué)生在做事之前應(yīng)該首先思量好事情是否正確,逃課本身就是一件錯(cuò)誤的事,學(xué)生上課是職責(zé)所在,而學(xué)校安排這一門功課有其原因,我們上大學(xué)不只是學(xué)習(xí)專業(yè)知識,更是要培養(yǎng)自身的道德觀、法制觀,以便進(jìn)入社會后能更好地融入社會。

      第二,大學(xué)生應(yīng)該多閱讀思政類書籍,大學(xué)生之所以不愿意上思政課是因?yàn)榻佑|的思政類知識較少,對思政課沒有全面的了解。如果大學(xué)生能夠多涉及此類書籍,久而久之就會對它產(chǎn)生興趣。

      第三,擁有良好的心態(tài)。大學(xué)生處在青春期,較為叛逆,并且過于浮躁,很多學(xué)生上課靜不下心,對外面的世界好奇心重。學(xué)生必須端正心態(tài),提高自我意識,走進(jìn)思政課的世界,平定內(nèi)心。

      解決大學(xué)生逃課問題,關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生,學(xué)生應(yīng)該意識到逃課的危害,改變原有的思維定式,加強(qiáng)自我判斷,不能隨意跟風(fēng),有自我準(zhǔn)則,多涉獵思想政治理論書籍,端正好自己的心態(tài),做一個(gè)真正的人。

      3.考核方式多樣化

      第一,增加社會實(shí)踐考核得分。學(xué)生在校期間非常看中自己的日常得分情況,但是,思政課僅僅在期末有一個(gè)書面答卷分?jǐn)?shù),學(xué)生只是臨時(shí)抱佛腳,背一背基礎(chǔ)知識,很難深入了解知識。如果能夠在平時(shí)加入社會實(shí)踐考核分?jǐn)?shù),學(xué)生會了解到學(xué)習(xí)思政課的意義。

      第二,融入團(tuán)隊(duì)活動。思政課的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀和法制觀,而組織團(tuán)隊(duì)活動可以有效地深化這一理念,學(xué)生團(tuán)隊(duì)可以更加有效地傳播知識,更快更好地學(xué)到知識。思政課的教育不應(yīng)該僅僅局限于課堂,更應(yīng)該融入課外活動,讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)到知識。

      第三,平時(shí)思政課的講解范圍不能僅僅局限于書本知識,老師要多講一些課本上沒有的知識,在考試時(shí)這一點(diǎn)更應(yīng)該體現(xiàn)出來。讓學(xué)生能夠深入、全面地了解思政課,學(xué)到的知識也不再膚淺??荚嚪绞蕉鄻踊哪康木驮谟谧寣W(xué)生感覺到壓力,從而轉(zhuǎn)化為動力,學(xué)生在想到思政課的時(shí)候不再只是想到逃課。實(shí)行社會實(shí)踐考核得分制度、團(tuán)隊(duì)活動以及課外知識講解范圍延伸的目的就是讓學(xué)生在活動中學(xué)到書本上沒有的知識。

      4.老師講課方式多樣化

      老師講課死板,學(xué)生沒有興趣聽。這就使得老師不愿意講解,學(xué)生沒有濃厚的興趣聽。

      第一,老師要嚴(yán)加管理紀(jì)律。上課逃課從一開始就應(yīng)該嚴(yán)厲禁止,正因?yàn)橛辛说谝淮螄L試,學(xué)生才越來越無視紀(jì)律,認(rèn)為老師不管,就可以任意妄為。學(xué)生首要的本職就是上課。

      第二,實(shí)行學(xué)生PPT教學(xué)展示。課堂不應(yīng)該只是老師講解,學(xué)生更應(yīng)該做課堂的主人。學(xué)生可以利用課余時(shí)間制作思政課PPT,上課時(shí)輪流展示。利用這一方式學(xué)生可以更深入地了解思政課的內(nèi)容,更加遵守課堂紀(jì)律。

      第三,老師多多詢問學(xué)生的課堂意見或要求。很多大學(xué)生對于課堂都有自己的理解,而且很多經(jīng)驗(yàn)都有它的可取之處,為了避免逃課,雙方都應(yīng)為此做出貢獻(xiàn)。老師的上課方式對學(xué)生來說起著至關(guān)重要的作用,但老師的教課方式卻過于死板,只是在做傳授知識的橋梁,卻沒有意識到學(xué)生這一端的吸收能力。大學(xué)生逃課機(jī)率最高的就是思政課,所以不僅是學(xué)生,老師也應(yīng)反思一下教育方式是否正確。

      本文從思政課本身、老師、學(xué)生以及評估方式的角度提出了改革措施。而這些措施最根本的目的就是讓學(xué)生培養(yǎng)濃厚的興趣。學(xué)生為什么不愿意上思政課而愿意上體育課呢,80%的學(xué)生都是因?yàn)橛X得思政課過于無聊,而要讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再無聊,學(xué)習(xí)更有樂趣,現(xiàn)有的思政課教育方式根本無法做到。不論是學(xué)生,還是老師,對思政課都存在偏見,這就使得學(xué)生會一而再、再而三地逃課。思政課不應(yīng)該只是傳達(dá)倫理觀念,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的道德觀、法制觀。

      參考文獻(xiàn)

      [1]教育部思想政治工作司.大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐[M].北京:高等教育出版社,2009

      [2]張耀燦、鄭永廷等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京:人民出版社,2001

      〔責(zé)任編輯:林勁、李婷婷〕

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