高校畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因與心理健康的關(guān)系研究

【摘""要】本文采用自編的高校畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因問卷和心理健康自評問卷，對470名高校畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因總體傾向于自我力量歸因，全體被試者在外部力量歸因因素上不存在顯著差異，但在自我力量歸因因素上，被試者在受教育程度上存在顯著差異，在性別變量上不存在顯著差異。因此，應(yīng)加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因指導(dǎo)，優(yōu)化歸因策略，以提高心理健康水平。

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生""就業(yè)挫折""歸因""心理健康

【中圖分類號】B844.2"""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A"""""""""【文章編號】1674-4810（2015）21-0021-02

就業(yè)挫折歸因是指在遭遇就業(yè)挫折時對他人或自己的行為過程進(jìn)行的因果解釋和推論。歸因不僅影響個體對自己行為的認(rèn)識，而且會影響個體后續(xù)行為的動力。歸因理論認(rèn)為，不同的歸因會產(chǎn)生不同的情感反應(yīng)，而不同的情感反應(yīng)對后續(xù)行為又有不同的動力作用。如果歸因積極，則能產(chǎn)生積極的情感體驗，對自己充滿自信，提高動機(jī)水平，增強(qiáng)行為效能感;如果歸因消極，無疑會產(chǎn)生消極情緒，產(chǎn)生自卑，降低動機(jī)水平，減輕行為效能感。當(dāng)今，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，如何對就業(yè)挫折進(jìn)行歸因?qū)⒅苯佑绊懙疆厴I(yè)生在就業(yè)過程中的行為、情感以及心理健康。研究高校畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因的特點及其與心理健康的關(guān)系，不僅可以提高高校對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的力度，同時有助于提高畢業(yè)生的心理健康水平。

一"調(diào)查對象與方法

1.對象

在陜西省某高校，以班級為單位在本科生畢業(yè)班和研究生畢業(yè)班隨機(jī)發(fā)放問卷500份，回收有效問卷470份，其中男生166人，女生304人;本科生300人，研究生170人;平均年齡（23±1.9）歲。

2.方法

第一，自編高校畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因問卷。采用自編高校畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因問卷，此問卷是在文獻(xiàn)分析、開放式問卷調(diào)查、訪談的基礎(chǔ)上形成，并經(jīng)過測試、信度、效度檢驗以及修訂后完成，該問卷共12個條目，5級評分，共分為兩個維度，即外部力量歸因和自我力量歸因。外部力量歸因維度指把就業(yè)挫折問題歸因于個人難以控制和改變的外在力量，主要包括家庭社會資源、用人單位的喜好、基本就業(yè)方向和狀況等;自我力量歸因指把就業(yè)挫折問題歸因于個人可以把握和控制的內(nèi)在力量，主要包括個人努力程度、能力等。兩個維度各項目與總分之間的相關(guān)介于0.5～0.8之間，具有良好的結(jié)構(gòu)效度，且在本研究中α系數(shù)為0.703。

第二，心理健康自評問卷。該問卷由SCL-90中軀體化、焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感和敵對六個分量表組成，5級評分，得分越高，心理健康狀況越差。在本研究中α系數(shù)為0.906。

3.數(shù)據(jù)處理

所有的數(shù)據(jù)使用統(tǒng)計軟件SPSS17.0進(jìn)行處理，主要采用獨立樣本t檢驗。

二"調(diào)查結(jié)果與分析

1.高校畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因的現(xiàn)狀

由表1可知，高校畢業(yè)生在就業(yè)挫折歸因上整體傾向于自我力量歸因，并且在受教育程度上，本科生的自我力量歸因顯著高于研究生;就業(yè)挫折歸因在性別變量上不存在顯著差異（自我力量歸因t=-1.391，P=0.165gt;0.05;外部力量歸因t=1.947，P=0.052gt;0.05）。

2.高校畢業(yè)生就業(yè)成敗歸因各因素與心理健康各因素之間的相關(guān)

由表2可知，高校畢業(yè)生的外部力量歸因維度與軀體化、焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、敵對及心理健康總分均有顯著相關(guān);其自我力量歸因維度與軀體化、焦慮、抑郁、敵對及心理健康總分呈顯著相關(guān)。

三"討論

1.高校畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因的特點分析

本研究結(jié)果表明，高校畢業(yè)生在進(jìn)行就業(yè)挫折歸因時，更傾向于做出內(nèi)部自我力量歸因，這與湖南師范學(xué)院李成齊的研究結(jié)果相一致。根據(jù)韋納的歸因理論表明，傾向于內(nèi)部歸因?qū)τ诋厴I(yè)生來說，是一個良好的歸因模式，說明他們勇于正視自己內(nèi)在的不足之處，勇于自己承擔(dān)責(zé)任，對于今后奮發(fā)上進(jìn)具有積極的激勵作用。

高校畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因兩個維度在性別上不存在顯著差異，這與北京師范大學(xué)王樹濤的研究相一致，究其原因，在于當(dāng)今高校，女高校畢業(yè)生在人際交往、就業(yè)等方面的能力都有了很大的提高，且男女高校畢業(yè)生都受到同樣的教育，女性自主地位逐漸上升，因此女高校畢業(yè)生同男高校畢業(yè)生一樣都能從各方面分析問題并做出解釋;在受教育程度上，與本科生相比，研究生在自我力量歸因傾向上弱于本科生，而在外在力量歸因傾向上，研究生與本科生相當(dāng)，歸其原因，在于研究生雖然在就業(yè)挫折歸因中也是傾向于內(nèi)部因素，然而研究生由于閱歷、經(jīng)驗都比本科生要多，因此，他們在對就業(yè)挫折做出歸因的時候會顯得更加客觀，能從外部和內(nèi)部兩個方面做出理性解釋。

2.高校畢業(yè)生就業(yè)挫折歸因與心理健康的關(guān)系研究

從研究結(jié)果看，如果大學(xué)生在就業(yè)挫折的外部力量歸因因素上得分越高，則越感到就業(yè)挫折的原因在于家庭社會資源等外在的不可控力量，心理健康水平越低，越容易出現(xiàn)心理障礙;而如果大學(xué)生在就業(yè)挫折的內(nèi)部力量歸因因素上得分越高，則越感到就業(yè)挫折的原因在于自身等內(nèi)在的可控因素，個體心理健康水平更會高一些。本研究結(jié)果表明，高校畢業(yè)生在就業(yè)挫折歸因上以比較科學(xué)、合理的方式進(jìn)行歸因，但部分畢業(yè)生還是會將就業(yè)挫折歸因到外在家庭社會等不可控力量上。因此，對高校畢業(yè)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)挫折歸因訓(xùn)練和指導(dǎo)是非常必要的。第一，學(xué)校要了解畢業(yè)生的就業(yè)挫折歸因傾向，指導(dǎo)學(xué)生做出積極正確的就業(yè)挫折歸因，提高學(xué)生就業(yè)過程中的心理健康水平。第二，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門要對高校畢業(yè)生進(jìn)行必要的歸因訓(xùn)練，使其掌握某種歸因技能，改變原來消極的歸因傾向，形成積極的歸因傾向。除此之外，高校畢業(yè)生要自覺養(yǎng)成積極合理的歸因，以促進(jìn)心理健康。第三，學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，開展挫折教育。就業(yè)挫折是大多數(shù)大學(xué)生都可能遇到的挫折情況，因此，學(xué)校要積極開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，并從課程設(shè)置、活動開展、平臺搭建等多方面進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，以提高大學(xué)生就業(yè)能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識。除此以外，學(xué)校也應(yīng)積極開展大學(xué)生的挫折教育，讓大學(xué)生首先能夠正確地認(rèn)識挫折，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識挫折中包含的積極含義，并學(xué)會深入分析挫折產(chǎn)生的原因，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從中提高自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]龔麗、楊秋、李丹.大學(xué)生就業(yè)挫折歸因及應(yīng)對特征研究[J].高等建筑教育，2011（2）：154～158

[2]汪小明.歸因理論及對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)啟示探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009（6）：145～146

[3]李成齊.大學(xué)生歸因方式及其心理健康的關(guān)系[J].華東師范大學(xué)，2004

[4]王樹濤.西南地區(qū)大學(xué)生歸因方式研究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2007（12）：1079～1081

[5]袁貴勇.歸因理論在大學(xué)生擇業(yè)心理調(diào)適中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2008（8）：125～126

[6]張雯.師范大學(xué)生學(xué)業(yè)成敗歸因特點研究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2005（2）：142～143

[7]王青.大學(xué)生就業(yè)挫折與應(yīng)對[J].河南財政稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報，2007（3）：72～73

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕