高職院校“90后”大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

【摘 要】誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是新時(shí)期思想教育工作的重中之重。在當(dāng)前“90后”的大學(xué)群體當(dāng)中，普遍存在著對(duì)誠(chéng)信認(rèn)知模糊及誠(chéng)信缺失的問(wèn)題。本文通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)調(diào)查，對(duì)當(dāng)前“90后”大學(xué)生的誠(chéng)信狀況進(jìn)行分析梳理，并根據(jù)相應(yīng)的問(wèn)題，提出解決的方案。

【關(guān)鍵詞】“90后” 大學(xué)生誠(chéng)信 對(duì)策研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）09-0048-01

誠(chéng)信問(wèn)題日漸由道德層面的考量轉(zhuǎn)向個(gè)人信用評(píng)價(jià)體系的量化考核，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的當(dāng)下，個(gè)人的誠(chéng)信度關(guān)乎其在市場(chǎng)中的一舉一動(dòng)。作為“90后”的高職院校大學(xué)生，在職業(yè)選擇、個(gè)人信用體系建立等方面，都與其自身誠(chéng)信度有著密切的關(guān)系。

一 當(dāng)前大學(xué)生的誠(chéng)信現(xiàn)狀

根據(jù)本次社會(huì)調(diào)查的樣本顯示，69.4%的高職院校大學(xué)生存在誠(chéng)信問(wèn)題。其誠(chéng)信缺失主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）在學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試及課堂上，約有20%的被調(diào)查者表示曾經(jīng)作弊或者有作弊的動(dòng)機(jī)。而對(duì)于自身的學(xué)業(yè)完成及出勤率上，其誠(chéng)信度的缺失狀況更為嚴(yán)重。（2）在日常交往的社會(huì)生活當(dāng)中，約有34%的高職院校大學(xué)生明確表示存在違約或者誠(chéng)信缺失的情形。（3）在助學(xué)貸款的償還環(huán)節(jié)，其違約率在8%?？傮w而言，高職院校大學(xué)生當(dāng)前的誠(chéng)信狀況并不樂(lè)觀。其在學(xué)業(yè)、日常生活及個(gè)人信貸領(lǐng)域的誠(chéng)信狀況，尤其令人擔(dān)憂(yōu)。在這一樣本的基礎(chǔ)之上，我們?cè)噲D對(duì)大學(xué)生失信原因進(jìn)行分析，并給出相應(yīng)的解決方案。

二 當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)狀的原因探析

當(dāng)前高職院校大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因主要包括以下幾個(gè)方面：

第一，個(gè)人認(rèn)知與誠(chéng)信要求之間的誤解和扭曲。在調(diào)查樣本中我們發(fā)現(xiàn)，97%的高職院校學(xué)生認(rèn)為自己是誠(chéng)信的。這與調(diào)查結(jié)果之間存在著嚴(yán)重的背離，這說(shuō)明，大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題存在的首要原因是對(duì)誠(chéng)信理念的誤解和缺失。作為個(gè)人行為調(diào)節(jié)的道德自律出現(xiàn)偏差，從而導(dǎo)致了個(gè)人行動(dòng)與誠(chéng)信要求的偏離，是當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信缺失的首要原因。

第二，當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和普遍的價(jià)值觀念，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的誠(chéng)信選擇。其主要表現(xiàn)在高職院校大學(xué)生個(gè)人的金融信用償還的環(huán)節(jié)。免息助學(xué)貸款，是國(guó)家為支持大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的教育政策，但當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，信貸違約的狀況仍然廣泛存在。這與社會(huì)當(dāng)中信用違約的大環(huán)境有著直接關(guān)系，在這種不良風(fēng)氣的影響下，高職院校大學(xué)生的金融違約也屢屢發(fā)生。

第三，違約成本的低廉和缺乏足夠的糾偏制度。在學(xué)業(yè)考試當(dāng)中，高職院校大學(xué)生考試作弊的比例高達(dá)15%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大學(xué)生的整體平均水平。而之所以存在如此大的差距，其重要原因在于高職院校組織考試的考場(chǎng)監(jiān)管明顯弱于普通院校，另外，其考試作弊違紀(jì)的處罰力度亦弱于普通院校。這在客觀上導(dǎo)致了高職院校大學(xué)生在學(xué)業(yè)考試當(dāng)中的不誠(chéng)信行為的增加。

三 重塑高職院校大學(xué)生誠(chéng)信教育的基本路徑

第一，當(dāng)前高職院校大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的根源在于其對(duì)誠(chéng)信缺乏足夠的認(rèn)知，因此，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的誠(chéng)信觀，對(duì)于重塑大學(xué)生誠(chéng)信教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的關(guān)鍵在于誠(chéng)信教育的缺位和失語(yǔ)，因此，重塑高職院校大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)要發(fā)揮思想教育的重要作用。學(xué)校及教師應(yīng)將誠(chéng)信這一理念納入到課堂教學(xué)當(dāng)中，在課堂教育當(dāng)中，教師努力向?qū)W生傳達(dá)誠(chéng)信概念的基本內(nèi)涵及其作用，通過(guò)課堂教育積極引導(dǎo)廣大同學(xué)樹(shù)立正確的誠(chéng)信理念，以糾正自身對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題存在的偏差。

第二，針對(duì)社會(huì)環(huán)境當(dāng)中存在著的信用缺失行為而影響到高職院校大學(xué)生自身誠(chéng)信的現(xiàn)狀，要將社會(huì)信用違約體系引入到學(xué)校當(dāng)中。眾所周知，個(gè)人的信用狀況關(guān)乎其在社會(huì)當(dāng)中的信用及其認(rèn)可度。對(duì)廣大學(xué)生建立明晰的誠(chéng)信檔案，在其個(gè)人的行為與社會(huì)信用評(píng)價(jià)體系之間建立廣泛的聯(lián)系。在社會(huì)范圍內(nèi)，建立起整體的人才信用體系的認(rèn)定和評(píng)定。作為高職院校的大學(xué)生，其在個(gè)人信貸、實(shí)習(xí)工作中的信用表現(xiàn)，都應(yīng)被納入到這一考核體系當(dāng)中。而這一檔案的建立，不僅僅是學(xué)生個(gè)人的誠(chéng)信憑證，在將來(lái)的職場(chǎng)，也是用人單位進(jìn)行人才選擇的依據(jù)。

第三，針對(duì)學(xué)生在考試環(huán)節(jié)的不誠(chéng)信行為，作為學(xué)校要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，通過(guò)對(duì)考場(chǎng)的嚴(yán)格把關(guān)、考試紀(jì)律的重申以及加大對(duì)違紀(jì)處理的力度，形成良好的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這種高壓的態(tài)勢(shì)不僅僅包括學(xué)生的考試，對(duì)于日常的教學(xué)活動(dòng)，也要嚴(yán)肅紀(jì)律，嚴(yán)懲學(xué)生的逃學(xué)逃課行為。高校的思想教育工作者應(yīng)當(dāng)在制度設(shè)計(jì)上，凸顯高職院校學(xué)生在學(xué)生生涯當(dāng)中的誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的信用缺失行為進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，并對(duì)其行為運(yùn)用制度來(lái)規(guī)范。

第四，建立起嚴(yán)格的監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)，廣大高職院校要在學(xué)校層面上，形成以校領(lǐng)導(dǎo)為核心的誠(chéng)信規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)小組，組織專(zhuān)門(mén)的力量，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信工作進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和規(guī)范。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)誠(chéng)信缺失的行為，監(jiān)督者要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行干預(yù)并進(jìn)行思想教育。

四 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，重塑高職院校大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，不僅僅要做到制度設(shè)計(jì)上的完整，也要建立強(qiáng)有力的監(jiān)管制度。只有如此，才能實(shí)現(xiàn)高職院校大學(xué)生誠(chéng)信水平的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕