人力資源市場化視角下的大學(xué)生就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)

[摘要]近年來，由于高等教育事業(yè)逐漸由精英式教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，而社會為大學(xué)生提供的就業(yè)崗位有限，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，就業(yè)難問題越來越突出。目前我國人力資源市場化機(jī)制不斷發(fā)展與完善，為大學(xué)生就業(yè)提供了良好的機(jī)遇和選擇的空間，但也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。文章主要介紹人力資源市場化配置的相關(guān)概念及特點(diǎn)，分析基于當(dāng)前人力資源市場化視角下我國大學(xué)生就業(yè)面臨的新挑戰(zhàn)，提出提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的路徑，即加強(qiáng)系統(tǒng)性、延續(xù)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)教育教學(xué)的靈活多樣性以及時代性，進(jìn)行有針對性、專業(yè)性的實(shí)踐教育。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 "人力資源 "市場化視角 "就業(yè) "核心競爭力 "培養(yǎng)

[作者簡介]王雁飛（1965- ），女，內(nèi)蒙古烏拉特前旗人，河套學(xué)院，研究員，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)。（內(nèi)蒙古 "巴彥淖爾 "015000）

[基金項(xiàng)目]本文系2013年內(nèi)蒙古社科規(guī)劃項(xiàng)目“內(nèi)蒙古西部地區(qū)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)問題研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號：2013B057）

[中圖分類號]G642 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）19-0076-03

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，大學(xué)生是祖國的未來，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的希望，是我國非常寶貴的人力資源。我國現(xiàn)階段的高等教育正走在大眾化普及教育的路上，自1999年以來，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)每年以20%的速度增加，就全國大學(xué)畢生業(yè)就業(yè)率而言，整體形勢十分嚴(yán)峻。就業(yè)是民生的根本，國家及各大高校應(yīng)積極做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。在我國市場經(jīng)濟(jì)體制不斷改革與完善的背景下，人力資源配置逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌龌{(diào)節(jié)方式，對高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。為培養(yǎng)一大批符合人力資源市場化配置要求的綜合素質(zhì)人才，各大高校應(yīng)該不斷深化改革教學(xué)觀念和教學(xué)方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力，有效解決就業(yè)難問題。

一、人力資源配置市場化的相關(guān)概念及其特點(diǎn)

1.人力資源配置市場化的相關(guān)概念。所謂人力資源，主要是指某一個國家、地區(qū)的研究能力、專業(yè)技術(shù)能力、管理能力、創(chuàng)造能力非常強(qiáng)的人才總稱，是自然資源不斷開發(fā)、利用，物質(zhì)資本不斷創(chuàng)造和積累，社會變革不斷深化，國民經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的中堅(jiān)力量。而人力資源配置主要是指排列組合在不同地區(qū)、不同部門之間人力資源要素，實(shí)現(xiàn)最佳的分配和人才流動機(jī)制。人力資源配置的概念是在社會生產(chǎn)勞動分工中產(chǎn)生的，是培訓(xùn)、開發(fā)人力后，將其投入實(shí)用階段的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。每一種人力資源配置方式都會產(chǎn)生相應(yīng)的效益，也會存在較大差異。人力資源市場化配置的本質(zhì)是根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，使人力資源能夠合理流動于各地區(qū)、不同部位、不同單位以及不同崗位之間，以求達(dá)到人力資源配置最優(yōu)化的目的。人力資源的優(yōu)化配置過程就是充分利用人力資源的過程，最終目標(biāo)是能夠讓具有勞動能力、有就業(yè)要求的人基本能夠謀得一份社會勞動崗位，平衡社會需求與人才資源供給之間的關(guān)系，建立一種良性、健康的人力資源使用結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造更大的社會效益。在人力資源市場化配置機(jī)制下，勞動者不再是過去傳統(tǒng)的統(tǒng)包統(tǒng)分，而是與用人單位之間達(dá)成一種平等的雙向選擇契約關(guān)系，使勞動者的工作積極性和創(chuàng)造潛能發(fā)揮到極致，充分實(shí)現(xiàn)自我價值，極大程度地促進(jìn)社會和人類的和諧發(fā)展。

2.人力資源市場化配置的特點(diǎn)。一是動態(tài)協(xié)調(diào)性。沒有一種事物是絕對穩(wěn)定的，每一種事物的穩(wěn)定性都是相對而言的。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新與改革，社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各種新興產(chǎn)業(yè)迅速興起，想要謀得一份好的職業(yè)，跟上社會的發(fā)展步伐，人力資源的知識以及技能必須不斷更新、調(diào)整、完善。需要注意的是，地區(qū)、行業(yè)的不同，單位工作環(huán)境、工作制度以及員工的薪酬待遇等方面也會存在較大差別，導(dǎo)致人才資源的工作單位以及工作崗位的不斷變更，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一種人才資源的社會流動性。市場經(jīng)濟(jì)瞬息萬變的機(jī)制運(yùn)行會不斷調(diào)整、更替人力資源市場供需之間的關(guān)系，這種平衡是動態(tài)協(xié)調(diào)過程。二是人崗匹配性。人力資源配置的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)率最大化。如果工作崗位特定，則需要的人才資源在心理素質(zhì)、基礎(chǔ)文化知識以及專業(yè)技能方面也會有比較特殊的要求。只要自己積累的知識寶庫、性格特點(diǎn)以及興趣愛好等與這些特定的要求實(shí)現(xiàn)良好對接，充分發(fā)揮個人的特點(diǎn)和長處，盡可能實(shí)現(xiàn)“人盡其才，人事相符”的人力資源配置模式，就能夠最大限度地調(diào)動人力資源的工作積極性，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，創(chuàng)造更多的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。三是雙向選擇性。勞動者是求職就業(yè)的對象，擁有可以自由支配自身勞動力的個人權(quán)利。他們有權(quán)利按照自己的意愿，根據(jù)自身的素質(zhì)以及單位的工資待遇選擇自己喜歡的職業(yè)和崗位。而各用人單位是招聘用人主體，為了促進(jìn)企業(yè)的更好、更快發(fā)展，可根據(jù)自身經(jīng)營需要、公司整體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃以及每一個崗位的工作特點(diǎn)，選擇最為合適的人力資源。這種市場化人力資源配置，用人單位和求職就業(yè)者之間實(shí)際上已經(jīng)形成了一種不言而喻的平等競爭、雙向擇優(yōu)分配模式，更加能夠體現(xiàn)出市場供給者和需求者的主體地位。

二、大學(xué)生就業(yè)在市場化人力資源配置下面臨的挑戰(zhàn)

1.對大學(xué)生綜合素質(zhì)要求不斷提高。目前，很多用人單位在招聘人才的過程中，會以長遠(yuǎn)的眼光選擇一些具有較大的開發(fā)潛能、能夠更好地適應(yīng)時代和社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力更加重視。因此，對大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、知識的廣度和深度以及大學(xué)生的能力等方面有了更高的就業(yè)儲備要求。要求大學(xué)生既要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，積累深厚、扎實(shí)的專業(yè)知識，掌握系統(tǒng)、完善的知識理論，還要加強(qiáng)實(shí)踐，不斷鍛煉提高自己的應(yīng)用能力，積累經(jīng)驗(yàn)，拓展自身的綜合素質(zhì)，并且要具備良好的道德素質(zhì)和情操，具有求真務(wù)實(shí)、積極進(jìn)取的精神和較強(qiáng)的組織管理、自我調(diào)適、語言表達(dá)、溝通交往等能力，這些要求極大地增加了大學(xué)生就業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)性。

2.結(jié)構(gòu)失衡問題越來越嚴(yán)重。大學(xué)生就業(yè)過程中，就業(yè)觀念非常重要。很多大學(xué)生沒有全面、透徹地分析就業(yè)形勢，沒有對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位和認(rèn)識，在畢業(yè)后，對就業(yè)抱有很高的期望值，眼高手低，一味地希望能夠選擇到最適合自己的職業(yè)和崗位，而沒有一種“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念。然而，理想總是豐滿的，現(xiàn)實(shí)卻是骨感的。大學(xué)生總是向往去一些大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展，而不去考慮在偏遠(yuǎn)地區(qū)、落后地區(qū)就業(yè)，總是期待入職就有很高的工資和福利待遇，而現(xiàn)實(shí)和理想?yún)s存在較大差距。目前很多單位急缺合適的大學(xué)畢業(yè)生，而大學(xué)生想選擇的單位又不缺人，這種結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象越來越突出。

3.供需矛盾日益激化。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化，大多數(shù)用人單位在人才招聘的過程中，考慮自身的工作效率和經(jīng)濟(jì)效益，難免會出現(xiàn)就業(yè)歧視現(xiàn)象，如要求大學(xué)生的學(xué)歷、性別、工作經(jīng)歷等。很多用人單位對勞動者的工作經(jīng)驗(yàn)非?？粗?，不想額外再花費(fèi)過多的精力和費(fèi)用去培養(yǎng)人才，因此往往會拒絕一些尚無工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，導(dǎo)致很多應(yīng)屆畢業(yè)生無法及時、充分就業(yè)。

三、基于人力資源市場化視角培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的路徑

大學(xué)生就業(yè)核心競爭力是指大學(xué)畢業(yè)生能夠在激烈的就業(yè)市場競爭中，憑借自己獨(dú)特的、不可替代和不易模仿的差異化素質(zhì)與能力，在眾人中脫穎而出，戰(zhàn)勝其他的競爭對手，選擇能夠充分發(fā)揮自己才能，使自身價值得以實(shí)現(xiàn)的工作崗位。大學(xué)生就業(yè)核心競爭力集中體現(xiàn)了大學(xué)生的文化知識、道德素質(zhì)和情操、創(chuàng)新能力、專業(yè)技能等綜合素質(zhì)。大學(xué)生就業(yè)核心競爭力不僅可以吸引用人單位的欣賞和信任，獲得暫時的就業(yè)優(yōu)勢，也可成為大學(xué)生就業(yè)后在用人單位實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的能力。隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化以及市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，不管是企業(yè)還是個人面臨的社會競爭壓力越來越大，想要求得發(fā)展，贏得機(jī)遇，就應(yīng)該培養(yǎng)屬于自己的核心競爭力。因此大學(xué)畢業(yè)生想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，加強(qiáng)自己的就業(yè)核心競爭力顯得尤為必要和重要。筆者認(rèn)為可以從以下路徑著手培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)的核心競爭力。

1.加強(qiáng)系統(tǒng)性、延續(xù)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)是提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵?？茖W(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，明確定位自己的發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)識到目前自己還存在有哪些不足要去改進(jìn)和完善，不斷提高自己的核心競爭力，提高就業(yè)成功率。各高校應(yīng)重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，以往很多高校僅僅重視剛?cè)雽W(xué)階段的大一學(xué)生和即將步入社會的大四學(xué)生的指導(dǎo)，并沒有實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、延續(xù)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，在思想溝通和教育方面出現(xiàn)斷層，導(dǎo)致很多學(xué)生并沒有充分認(rèn)識自己的專業(yè)特點(diǎn)，對專業(yè)課程學(xué)習(xí)失去了興趣。高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)成立一個專門的指導(dǎo)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)動態(tài)、可延續(xù)、系統(tǒng)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生充分理解、認(rèn)識本專業(yè)和其他專業(yè)的差異，及早定位，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段以及市場變化，不斷修正、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.加強(qiáng)大學(xué)教育教學(xué)的靈活多樣性以及時代性。構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵。但目前大學(xué)課程教學(xué)仍然沿用的是過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過于注重對學(xué)生專業(yè)理論知識的傳授，教材內(nèi)容與時代發(fā)展出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容老舊、落后，較現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展步伐明顯滯后。同時，大學(xué)教學(xué)中普遍存在“重專業(yè)，輕通識”等現(xiàn)象，教學(xué)方法缺乏靈活多樣化，這種教學(xué)方法培養(yǎng)出來的大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。因此各高校應(yīng)盡可能因材施教，制定不同層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)，采用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的多元化。教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅應(yīng)講解教材上的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該結(jié)合該學(xué)科的前沿知識適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和領(lǐng)域，使學(xué)生充分掌握自己本專業(yè)的特點(diǎn)。應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，積極鼓勵學(xué)生跨院系、跨學(xué)科選擇自己喜歡的選修課，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。教學(xué)中應(yīng)采用互動式、合作式、探究式等多種新型的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極自主思考，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

3.應(yīng)進(jìn)行針對性、專業(yè)性的實(shí)踐教育。實(shí)踐教學(xué)是提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的重中之重，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動，使學(xué)生更好地了解、掌握社會及市場需求，對自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，確定發(fā)展目標(biāo)，在實(shí)踐中鍛煉提高自己的能力。高校應(yīng)積極與校外企業(yè)合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生到真實(shí)企業(yè)的相應(yīng)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)真實(shí)企業(yè)的運(yùn)作環(huán)境、流程、規(guī)章制度。也可以采取“訂單式”培養(yǎng)模式，鼓勵學(xué)生在寒暑假到用人單位進(jìn)行“試就業(yè)”的社會實(shí)踐活動，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)。另外，學(xué)校還可以專門聘請具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家作為兼職教師帶教，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

在當(dāng)前人力資源市場化配置機(jī)制下，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力是各大高校的主要工作，各大高校應(yīng)實(shí)施系統(tǒng)性、延續(xù)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)教育教學(xué)的靈活多樣性以及時代性，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教育，提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

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