獨立學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作人才培養(yǎng)模式研究

[摘要]獨立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，要想解決目前人才培養(yǎng)中存在的問題，必須構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作人才培養(yǎng)模式。具體措施包括共建人才培養(yǎng)平臺，實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化；共建教學(xué)實踐基地，加強資源資產(chǎn)的整合；以合作辦學(xué)為平臺，使人才培養(yǎng)與各方需要緊密對接。

[關(guān)鍵詞]就業(yè) 獨立學(xué)院 校企合作 人才培養(yǎng)

[作者簡介]張年友（1979- ），男，吉林梨樹人，長春建筑學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心主任，講師，研究方向為大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。（吉林 長春 130604）

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2015）07-0033-02

21世紀(jì)初是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是我國經(jīng)濟(jì)體制改革的轉(zhuǎn)型期，這期間隨著社會結(jié)構(gòu)的變化很多矛盾隨之產(chǎn)生，給我國經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展帶來強大的阻力。就業(yè)是民生之本，而在經(jīng)濟(jì)變革的今天，崗位需求遠(yuǎn)低于求職人數(shù)，加上大量新生代農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，工作崗位變得有限，大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象凸顯，獨立學(xué)院畢業(yè)生面臨的就業(yè)危機(jī)更加嚴(yán)重。獨立學(xué)院要想破解就業(yè)危機(jī)，必須構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作人才培養(yǎng)模式。

一、校企合作是獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的關(guān)鍵

1.獨立學(xué)院人才培養(yǎng)具有自身的特色。我國的獨立學(xué)院起步較晚，原來還能依靠母體高校在師資、場地、生源上的支持，但隨著教育改革的深化，獨立學(xué)院已逐步脫離母體高校，直接進(jìn)入市場，而政府對教育的投入又明顯不足。在這種情況下，除了極少數(shù)獨立學(xué)院由于自身的專業(yè)、行業(yè)特點繼續(xù)保持較好的發(fā)展勢頭外，大部分獨立學(xué)院都感受到了前所未有的生存壓力。沒有了原來行業(yè)接收畢業(yè)生的就業(yè)保障，就意味著沒有了穩(wěn)定的生源，這種打擊對于很多獨立學(xué)院來說是致命的。獨立學(xué)院既不同于普通高校，也不同于高職高專，其目標(biāo)是培養(yǎng)掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識、具有從事本專業(yè)實際工作能力的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。獨立學(xué)院的優(yōu)勢是重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實踐過程中鼓勵創(chuàng)新，而且通過實踐創(chuàng)新更加“接地氣”，更加了解和符合中國的特色和國情，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功的概率會大大增加。

2.校企合作模式對于獨立學(xué)院人才培養(yǎng)具有重要意義。第一，有助于培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)用型人才。獨立學(xué)院有效開展實踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才，而在封閉的課堂中，學(xué)生的很多能力難以得到提升，讓學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，了解企業(yè)戰(zhàn)略和文化，可以提高他們對專業(yè)知識的渴求度，使理論知識與實際工作得到完美融合，并可以培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任感，強化吃苦耐勞意識和拼搏創(chuàng)新精神，這是對傳統(tǒng)教學(xué)模式造成的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)缺陷的有效彌補。第二，有利于獨立學(xué)院院校綜合職能的切實發(fā)揮。實施校企合作的實踐教學(xué)模式，對于獨立學(xué)院來說，既是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效途徑，也能夠提升獨立學(xué)院在教育教學(xué)、科研產(chǎn)業(yè)和社會服務(wù)方面的影響力。這種校企合作的實踐教學(xué)模式，使獨立學(xué)院充分了解相關(guān)行業(yè)對人才的需求情況，并且更有針對性地根據(jù)企業(yè)需求改革培養(yǎng)方案和課程體系，增強學(xué)生的社會適應(yīng)力和社會使命感，并能夠提高就業(yè)比例。在學(xué)?？蒲泄ぷ髦校ㄟ^這一模式，可以加強產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，既可以促進(jìn)科研項目的立項，更可以保證科研成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。

3.促進(jìn)企業(yè)優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)。校企合作中，獨立學(xué)院能夠成為企業(yè)所需人才的儲備基地，合作企業(yè)也有更多的機(jī)會挑選優(yōu)秀的人力資源。同時，這種模式可以幫助企業(yè)節(jié)約培養(yǎng)成本和時間，經(jīng)過實習(xí)的學(xué)生無須長時間的崗前培訓(xùn)就可以迅速進(jìn)入工作狀態(tài)。在激烈的市場競爭下，這種合作模式可以幫企業(yè)完成人力資源規(guī)劃，快速優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)，保持持續(xù)的發(fā)展能力。

二、獨立學(xué)院校企合作人才培養(yǎng)模式面臨的困境

信息不對稱一直是困擾學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的重要問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.企業(yè)與學(xué)校之間認(rèn)識的差距。企業(yè)和學(xué)校的運行目的不同，企業(yè)以追求經(jīng)濟(jì)效益為首要目標(biāo)，為學(xué)校提供實訓(xùn)場地自然要取得一定回報，而獨立學(xué)院組織的短期生產(chǎn)實習(xí)，不僅是無償?shù)模€往往會影響到企業(yè)的正常運作，難以得到企業(yè)的認(rèn)可。如果學(xué)生能夠真正參與到企業(yè)的一線生產(chǎn)過程，從事專職人員能夠從事的相關(guān)工作，給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，則能夠得到企業(yè)的大力支持。學(xué)校是以學(xué)為主的非營利組織，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)而不是工作，安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)是學(xué)校培養(yǎng)方案中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組成部分，是為完成教學(xué)任務(wù)所需。因此，如何使學(xué)生在企業(yè)中學(xué)到教學(xué)大綱所要求的知識技能，如何協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)之間在認(rèn)識上的差距，使學(xué)生既能學(xué)到知識又能學(xué)到技能，是需要探討的首要問題。

2.企業(yè)與學(xué)生之間認(rèn)識的差距?；谄髽I(yè)的盈利目的，在其選人用人過程中，更強調(diào)需求標(biāo)準(zhǔn)，真正能夠保質(zhì)保量完成本職工作、能夠為其創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的人力資源才是企業(yè)需求的。企業(yè)希望實習(xí)生不要眼高手低，并且能切實參與生產(chǎn)實踐和組織管理。而實習(xí)生則認(rèn)為自己來企業(yè)主要是學(xué)習(xí)而非工作，看得多做得少，拈輕怕重，缺乏正式員工必備的工作責(zé)任感，經(jīng)常找各種理由為自己沒有參與工作甚至是沒有完成企業(yè)交付的工作開脫。

3.學(xué)生能力與企業(yè)需求之間的差距。學(xué)校主要進(jìn)行理論知識的教育教學(xué)，而企業(yè)需要的是有經(jīng)驗的實戰(zhàn)型人才，學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)后，往往很難適應(yīng)工作環(huán)境，不能快速轉(zhuǎn)變角色，所以多數(shù)企業(yè)都會對新入職的員工進(jìn)行上崗培訓(xùn)，這是企業(yè)不得不開銷的成本。而如果學(xué)生提前到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，在實習(xí)結(jié)束后能夠和企業(yè)順利簽約，則可以降低企業(yè)的培訓(xùn)成本，使企業(yè)能夠更好地因材設(shè)崗。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的獨立學(xué)院校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建對策

1.共建人才培養(yǎng)平臺，實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，獨立學(xué)院自有教師實踐能力不強，而從企事業(yè)單位外聘的技術(shù)人員理論功底薄弱，都會影響對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)；而獨立學(xué)院的學(xué)生一味拘泥于課堂學(xué)習(xí)，實習(xí)鍛煉的機(jī)會較少，操作能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力等得不到提高，就業(yè)中無法得到企業(yè)青睞，即使走上工作崗位后也在很長時間內(nèi)難以轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)企業(yè)要求。為此，獨立學(xué)院可采取兩個途徑：第一，通過“請進(jìn)來，走出去”的途徑，獨立學(xué)院的教師可以得到實踐技能的提升，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才可以實現(xiàn)理論造詣的進(jìn)一步深化，使二者都能迅速成長為理論和實踐兩手硬的“雙師”人才，對學(xué)生能力培養(yǎng)才能更游刃有余；第二，通過“先學(xué)習(xí)，再實踐”的途徑，學(xué)生可以成長為理論扎實、動手能力強的專業(yè)型人才。在校企合作的培養(yǎng)平臺下，獨立學(xué)院和企業(yè)均可以實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化整合 。

2.共建教學(xué)實踐基地，加強資源資產(chǎn)的整合。建設(shè)教學(xué)實踐基地，要本著“平等合作，互利共贏”的原則，可加強校企雙方資源資產(chǎn)的整合。第一，資源整合。對獨立學(xué)院而言，實踐基地是教師雙師素質(zhì)提升的平臺，更是學(xué)生實踐鍛煉、全面發(fā)展的平臺；對企業(yè)而言，獨立學(xué)院雄厚的師資力量將成為企業(yè)發(fā)展的智囊團(tuán)，為企業(yè)提供更多更好的理論來源，獨立學(xué)院充滿活力、求知欲強的學(xué)生也為企業(yè)輸入了新鮮的血液。第二，資產(chǎn)整合。獨立學(xué)院的資產(chǎn)主要指的是科研、教研基金、教學(xué)場地等有形資產(chǎn)以及學(xué)校品牌、校園文化等無形資產(chǎn)；企業(yè)的資產(chǎn)主要指的是廠房、設(shè)備、實踐基地、產(chǎn)品研發(fā)資金等有形資產(chǎn)以及企業(yè)文化、企業(yè)戰(zhàn)略等無形資產(chǎn)。這些資金資源以及場地設(shè)備等物力資源共同構(gòu)成了校企合作的資產(chǎn)來源。通過資金的共同投入、資產(chǎn)的雙向使用，獨立學(xué)院將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)利潤，給企業(yè)帶來效益，為學(xué)生提供更廣闊的就業(yè)渠道。

3.以合作辦學(xué)為平臺，使人才培養(yǎng)與各方需要緊密對接。在21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)迸發(fā)的時代，僅依靠高校本身無法有效地培養(yǎng)合格的學(xué)生。發(fā)達(dá)國家獨立學(xué)院教育成功的經(jīng)驗證明，開展合作辦學(xué)包括校企合作、校地合作、校校合作是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才、實現(xiàn)學(xué)校資源拓展的根本途徑和有效平臺。政府、企業(yè)、學(xué)校包括學(xué)生自身都應(yīng)被看成是培養(yǎng)者，各自都有獨有的資源可參與教育培養(yǎng)，即政府的政策、制度，企業(yè)的實踐環(huán)境，學(xué)校的教育平臺，學(xué)生的自我激勵。因此，獨立學(xué)院教育要基于以上資源的互享共建，緊密依托行業(yè)和當(dāng)?shù)卣c企業(yè)，建立合作辦學(xué)的運行機(jī)制，即開展系統(tǒng)性的合作辦學(xué)，包括校企合作、校地合作和國際的校校合作。

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