淺析小學音樂教學中的少數(shù)民族音樂欣賞

孫穎

[摘要]少數(shù)民族音樂是整個中華民族音樂文化不可分割的重要組成部分。我國55個少數(shù)民族都能歌善舞，均擁有本民族創(chuàng)造和傳承下來的優(yōu)秀而獨特的音樂，構(gòu)成了中華民族光輝燦爛的音樂文化，所以我們從小就應該學習、了解它并熱愛它。

[關(guān)鍵詞]小學音樂；少數(shù)民族；音樂欣賞

我國的少數(shù)民族音樂，有著悠久的歷史傳統(tǒng)和豐厚的藝術(shù)遺產(chǎn)。在千差萬別的自然條件、社會條件、生活方式、勞動方式的影響下，少數(shù)民族音樂形成了體裁形式、風格色彩、表現(xiàn)手段、藝術(shù)經(jīng)驗、音調(diào)素材的豐富性和多樣性。在小學音樂教材所選曲目中，民族傳統(tǒng)音樂、專業(yè)創(chuàng)作的經(jīng)典作品、優(yōu)秀的新作品等均應占有一定比例。而少數(shù)民統(tǒng)音樂就占了民族傳統(tǒng)音樂的50%。充分體現(xiàn)了學習少數(shù)民族音樂的重要性。比如：在一二年級課本里，我們欣賞和學唱彝族、維吾爾族、藏族、侗族、高山族、土家族、苗族、鄂倫春族的一些歌曲和童謠，到了高年級，我們除了學唱、欣賞傣族、蒙古族、回族、哈薩克族、瑤族、羌族等中國少數(shù)民族音樂外，還學唱和欣賞了一些國外的民族音樂。

人教版小學音樂整套教材民族音樂共78首，其中少數(shù)民族音樂39首，中高年級欣賞教學任務較多。現(xiàn)以人教版小學音樂四年級上冊教材為例，少數(shù)民族音樂主要編排在第三單元和第七單元的教學內(nèi)容上，有這樣6個樂曲，傣族的快樂的潑水節(jié)、新疆塔吉克的節(jié)日、彝族的火把節(jié)之夜、蒙古族的那達慕之歌、漢族的東北秧歌，彝族的阿細跳月。第三單元的樂曲主要圍繞著“民族的節(jié)日”這個專題，通過多種形式來欣賞和演唱民歌，了解這幾個不同少數(shù)民族的風俗習慣、民族文化、感受不同民族的音樂風格。使學生更加熱愛民族音樂，培養(yǎng)學生的民族自豪感?！稏|北秧歌》和《阿細跳月》編排在第七單元中，以“民族的舞步”為主題，通過歌舞和民樂合奏的形式，感受和體驗民族音樂的魅力。如果說按知識大類，可把39首少數(shù)民族音樂主要分為兩大類。

一類從題材內(nèi)容來看，大致可以分為：反映日常生活和生產(chǎn)勞動的；反映熱愛家鄉(xiāng)的；歌唱祖國、激發(fā)學生愛國熱情的；反映歡慶民族節(jié)日的；歌頌黨、歌唱幸福生活的；反映愛情、友誼的等等。

第二類從表演形式上來看，分為民間歌曲、民間器樂、民間歌舞等。如：民間歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》…教科書的編寫，除了對少數(shù)民族音樂進行整合外，新擴展了音樂創(chuàng)造和音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容，比如：利用音樂活動開展“小小音樂會”，學生通過收集有關(guān)少數(shù)民族的各種資料、圖片來介紹少數(shù)民族服飾、表演學過的少數(shù)民族歌舞，播放自己喜歡的少數(shù)民族民歌、民樂片段、歌舞等，了解少數(shù)民族的風俗習慣、音樂特點，使學生產(chǎn)生自豪感，感受豐富的少數(shù)民族音樂及文化。這樣，避免了過于強調(diào)學科知識體系的問題，在饒有興趣的學習中，自然地掌握必要的音樂知識和技能。使音樂教學從單純傳授音樂知識和技能的框框中解脫出來。

根據(jù)音樂課程標準和人教版音樂教材的特點，我在教學中采取有效地教學策略。

1.在欣賞少數(shù)民族音樂時，首先要引導學生喜愛民族音樂，要加深對少數(shù)民族音樂的理解，采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發(fā)想象和聯(lián)想。比如：四年級上冊第三單元《快樂的潑水節(jié)》一課，激情導入時，我就利用多媒體播放了傣族歡度潑水節(jié)情景的視頻，學生們直觀地看到傣族人民在動聽優(yōu)美的音樂中穿著最美麗的服飾，在铓鑼和象腳鼓聲中相互快樂的潑水、表示祝福。頓時自己的心情也激動起來，有的學生看著視頻模仿傣家人民敲擊铓鑼和象腳鼓的動作。有的學生伴著音樂跳起了傣族舞蹈，此時，學生對少數(shù)民族音樂的興趣愛好與情感反映，合作愿望、探究音樂的態(tài)度立刻表現(xiàn)出來。

2.要善于用生動活潑的形式進行教學，要突出學生在教學中的主體地位，便于學生參與各項音樂活動，讓學生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。比如：欣賞新疆《塔吉克的節(jié)日》這首樂曲時，可以讓學生兩人一組或者小組合作伴隨著歡快熱烈的音樂節(jié)奏翩翩起舞，還可以用桌子或文具盒、書本當?shù)谰吣７滦陆止牡难葑酁檫@首樂曲伴奏。盡量讓學生做到自主學習。這樣，學生對少數(shù)民族音樂的參與態(tài)度、參與程度、協(xié)調(diào)能力，音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力，創(chuàng)編能力，以及對音樂與相關(guān)文化的理解和審美情趣的形成都得到很好地體現(xiàn)。

3.要尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇于表述自己的審美體驗，以利于激發(fā)學生聽賞少數(shù)民族音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，積累感受與鑒賞少數(shù)民族音樂的經(jīng)驗。如：在民族民歌欣賞課上，可以先播放一首《愛我中華》，激發(fā)學生了解民族文化的興趣。欣賞后，安排學生講一講所了解的少數(shù)民族（包括地理知識、民族習慣、民歌、民族詩歌），并說出自己想了解、欣賞哪個民族的音樂。之后大家一起聆聽感受不同民族的音樂，就可以通過小組合作的方式朗誦小詩、做運動、舞蹈等多種形式來表現(xiàn)、體驗音樂。

中國民族音樂是民族文化的重要組成部分，要善于將本地區(qū)民族民間音樂資源運用在音樂教學中，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學校特色的音樂課程資源，通過學習不同民族的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族的傳統(tǒng)音樂。

總之，少數(shù)民族音樂是整個中華民族音樂文化不可分割的重要組成部分。我國55個少數(shù)民族都能歌善舞，均擁有本民族創(chuàng)造和傳承下來的優(yōu)秀而獨特的音樂，構(gòu)成了中華民族光輝燦爛的音樂文化，所以我們從小就應該學習、了解它并熱愛它。