讓初中音樂教學(xué)“活”起來的對策探討

吳涔涔

[摘要]傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新課改下的課堂教學(xué)。教師要積極改變思路，尋求課堂發(fā)展新對策，找出一條活路，讓初中音樂課堂重?zé)ㄇ啻旱幕盍?，促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂。本文擬結(jié)合初中音樂教材實(shí)例，深入分析讓音樂教學(xué)“活”起來的有效對策。

[關(guān)鍵詞]初中音樂教學(xué)；多種對策；活化課堂

讓初中音樂課堂“活”起來，才能更好地將學(xué)生的興趣激發(fā)出來；才能促進(jìn)學(xué)生以更為主動的姿態(tài)參與音樂課堂；也才能促進(jìn)學(xué)生音樂個性的發(fā)揮等。傳統(tǒng)沉悶的音樂課堂毫無吸引力，課堂沒有生機(jī)，學(xué)生將音樂課作為“催眠曲”?；诖耍處熞粩喾此甲约旱恼n堂教學(xué)，并且探尋能夠激活音樂課堂的教學(xué)對策與途徑，從而讓音樂課堂重新煥發(fā)精彩，綻放魅力，讓學(xué)生重新愛上音樂課，助力課堂教學(xué)。

一、活化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是最重要的一部分。導(dǎo)人效果決定著學(xué)生是否有興趣學(xué)習(xí)，因而也決定了課堂的活躍程度。因此，教師要多從學(xué)生角度出發(fā)，優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計，將學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。教師可以以情境引出音樂學(xué)習(xí)，豐富情境創(chuàng)設(shè)方式，優(yōu)化展現(xiàn)方法，從而達(dá)到激趣的目的。例如：在學(xué)習(xí)八年級音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》這一課時，教師活化導(dǎo)入設(shè)計，將學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣帶動起來，取得很好地教學(xué)效果。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師課前剪輯各種大海的聲音，有海浪的拍擊聲，有大海的狂吼聲等。在課堂教學(xué)中，教師利用多媒體的音頻播放功能，引導(dǎo)學(xué)生聽大海的聲音，并與學(xué)生互動。師：同學(xué)們，這是什么聲音呢？學(xué)生很快回答出“大?！?。緊接著，教師清清嗓子，清唱張雨生的《大?！返母叱辈糠郑喝绻蠛Ｄ軌驌Q回曾經(jīng)的愛，就讓我用一生等待……教師的傾情演唱，徹底將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。教師繼續(xù)與學(xué)生互動：這是張雨生的《大?！?。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊玩耍嗎？大海是怎么樣的呢？大家想不想學(xué)習(xí)另一首有關(guān)大海的歌曲？在這個案例中，教師不斷變化導(dǎo)入，層層深入，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，從而活化課堂教學(xué)。

二、鮮活教學(xué)，構(gòu)建魅力課堂

（一）說一說，激活音樂課堂

音樂作為一門藝術(shù)課程，應(yīng)該是不受過多束縛的，因?yàn)樗囆g(shù)本身沒有定格，它是靈活地、自如的。特別是在初中音樂欣賞教學(xué)中，由于每一個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，因而學(xué)生在音樂欣賞中也會得到不同的感悟。為此，教師可以提供機(jī)會讓學(xué)生說一說，以全面激活初中音樂課堂。例如：在學(xué)習(xí)七年級音樂《萬馬奔騰》這一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生想象，并給予學(xué)生將想象中的畫面說出來的機(jī)會，取得很好地教學(xué)效果。《萬馬奔騰》是一首由蒙古族演奏家齊·寶力高創(chuàng)作的，里邊運(yùn)用了蒙古族的拉弦樂器——馬頭琴，讓音樂變得生動有力。在音樂課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲，并提出設(shè)問：初聽歌曲，你仿佛看到了什么場景？哪些地方能夠表現(xiàn)出這些場景？有學(xué)生說“我仿佛看到了千軍萬馬，他們在快速地奔跑著”；有學(xué)生說“我看到的馬也有溫順的，但是我看到它的內(nèi)心卻是強(qiáng)大無比的”；有學(xué)生說“我從歌曲中的旋律、速度方面感受到了這些場景”；有學(xué)生說“音樂中好像模擬了馬蹄聲、馬鈴聲”……學(xué)生各抒己見，音樂課堂頓時活躍起來。對于學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)，教師給予激勵評價，從而催生出深層次的學(xué)習(xí)興趣。

（二）動一動，促進(jìn)學(xué)生律動

“動”起來，音樂課堂氛圍才會更好，也才會營造出一種更為和諧、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。為此，在初中音樂課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生動一動的機(jī)會，利用身體律動，襯托歌曲，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。這樣一來，音樂學(xué)習(xí)真正從“靜”到“動”，“動靜結(jié)合”，全面優(yōu)化教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)七年級音樂《溜冰圓舞曲》這一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生動一動，運(yùn)用律動展現(xiàn)歌曲，取得很好地教學(xué)效果?！读锉鶊A舞曲》非常輕快，節(jié)奏感鮮明，熱情奔放，對于表現(xiàn)欲望強(qiáng)的學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。在本課中，教師首先向?qū)W生介紹圓舞曲，又稱華爾茲，是一種三拍子的舞曲，旋律優(yōu)美流暢。緊接著，教師利用多媒體出示圓舞曲的基本舞步，引導(dǎo)學(xué)生跟著視頻練習(xí)基本舞步，為后續(xù)的律動奠定基礎(chǔ)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生分組律動，跟著音樂《溜冰圓舞曲》，一起律動，展現(xiàn)溜冰與圓舞曲的深度融合，突出優(yōu)美的畫面感，從而深化學(xué)生對圓舞曲的認(rèn)識。在這個案例中，教師給予學(xué)生律動的機(jī)會，讓學(xué)生大膽律動，結(jié)合歌曲主題，突出溜冰時的場面，從而真正做到讓音樂課堂“活”起來。

三、精彩活動，活化音樂課堂

音樂學(xué)習(xí)需要多樣化的活動作為支撐。初中生正處于急速發(fā)展階段，他們渴望在音樂這類藝術(shù)課程中展示自我，他們渴望教師設(shè)計多樣化的活動，從而讓自己融入活動，體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的快樂，一起構(gòu)建精彩而又高效的音樂課堂。例如：在學(xué)習(xí)八年級音樂《我的中國心》這一課時，教師設(shè)計精彩的演唱活動，取得很好地教學(xué)效果。《我的中國心》這首歌曲抒發(fā)的是熱愛祖國的情感，只有融入情感，才能唱出歌曲中的感染力，才能激發(fā)出更強(qiáng)烈的愛國情感。在教會學(xué)生唱這首歌曲后，教師將學(xué)生分為若干小組（6-8個人為宜），并設(shè)計演唱活動，引導(dǎo)學(xué)生合作演唱。學(xué)生可以選擇齊唱、輪唱、合唱、領(lǐng)唱的方式演唱歌曲；學(xué)生還可以為歌曲配上適合的打擊樂（可以自己制作打擊樂樂器）；學(xué)生還可以邊唱邊律動，襯托歌曲，渲染氛圍。在這樣靈活地歌唱活動中，學(xué)生的個性得到發(fā)揮，課堂教學(xué)也逐漸“活”起來，走向高潮。除了這個活動，教師還可以設(shè)計歌舞活動、合唱活動等，豐盈課堂教學(xué)活動。

總之，讓初中音樂課堂“活”起來是教學(xué)的一大出路。教師要結(jié)合音樂學(xué)科特點(diǎn)和初中生特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，最大化活躍課堂，讓學(xué)生盡享音樂學(xué)習(xí)之快樂。