如何在語文教學(xué)中激發(fā)興趣

孫輝

2000多年前教育家孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”?？梢?，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起著至關(guān)重要的作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生積極互動(dòng)。教師要設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。怎樣才能使這一理念走進(jìn)課堂，并內(nèi)化為可操作的教學(xué)行為，是語文學(xué)習(xí)充滿樂趣，充滿活力呢？

一、小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)就是把班級劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組選出一個(gè)小組長，包括課上回答問題，課下作業(yè)，考試成績等，表現(xiàn)好的加分，表現(xiàn)不好給小組扣分，分別以小組積分的形式記錄下成績，每周一總結(jié)，評出周光軍，月冠軍，團(tuán)體冠軍，并將結(jié)果等在每周的板報(bào)上，對于成績非常優(yōu)異飛的個(gè)人或小組頒發(fā)一定的獎(jiǎng)品。

學(xué)完每一篇新課文，我給學(xué)生限定一定的時(shí)間，采用小組對抗的形式，看哪個(gè)小組表現(xiàn)最積極，朗讀最有感情，每當(dāng)這時(shí)，學(xué)生們總是團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極準(zhǔn)備，有時(shí)采用個(gè)人朗讀比賽形式，每一次比賽，都給同學(xué)們一次創(chuàng)新的體驗(yàn)，競爭的愉悅。

在生字教學(xué)中，對成績優(yōu)秀的同學(xué)給予鼓勵(lì)，這樣既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)生字的速度加快，又可以使學(xué)生有極高的興趣，又不會(huì)感到枯燥。尤其是在文言文教學(xué)中，小組合作更顯示了它的優(yōu)越性，各組之間相互出題、提問（古詩詞接上下句，理解性背誦）。對于一些篇幅比較長的課文（如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》）為提高同學(xué)們的熟練程度，教師可以計(jì)時(shí)，會(huì)不斷地有同學(xué)打破記錄。教師想在短時(shí)間內(nèi)檢查大部分同學(xué)的背誦情況，可讓小組接龍比賽背誦，以時(shí)間最短為團(tuán)體第一。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對語文積累也收到事半功倍的效果。

總之，利用小組合作學(xué)習(xí)，就是想出各種各樣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)時(shí)有事可做，而且樂于做?！俺哂兴?，寸有所長”，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，同時(shí)也有這樣的不足或缺陷，通過小組合作，集思廣益，大膽嘗試，能擴(kuò)展學(xué)生的思維，又能給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)的機(jī)會(huì)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動(dòng)起來

生活中的語文更鮮活，更豐富，更具生命力，更能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉滲透，整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語文實(shí)踐能力。以這一理想為指導(dǎo)，教師鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)課堂，走進(jìn)社會(huì)，觀察生活，在生活中學(xué)語文，用語文來豐富生活，并想想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種情境，讓同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)收獲，個(gè)性特點(diǎn)，使他們在自我展示中，真正動(dòng)起來。

（1）放下書包，融入生活

學(xué)習(xí)了一天，放下沉重的書包，到室外透一下新鮮空氣，到街頭巷尾聽聽人們議論的話題，鄰里之間又發(fā)生了什么新鮮事，或幫父母做一些力所能及的家務(wù)，或打開電視機(jī)，或聽聽音樂，看看報(bào)紙……同時(shí)，搜集一些人們常用的俗語，諺語，歇后語，觀察并抄寫一下各家的春聯(lián)，并拿到課堂上進(jìn)行評比等等。小憩之后再投入到學(xué)習(xí)中，這樣，不僅緩解了學(xué)習(xí)的壓力，又能在輕松中搜集了寫作素材。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。”教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到語文離他們很近很近。這樣，他們便會(huì)更加自信，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。大街上，電視上，車廂里……到處都成了學(xué)習(xí)語文的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源無處不在。

（2）走進(jìn)課堂，觀察生活

大自然是豐富多彩的，寫作來源于生活，只有善于觀察才能寫出豐富多彩的文章。春暖花開，可組織學(xué)生一次春游，投身于大自然之中，認(rèn)真觀察周圍的一切。多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)有真情實(shí)感。同時(shí)，通過這些活動(dòng)，教師與學(xué)生接觸與交往，使師生之間縮短空間，心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)。它在教育過程中有巨大的作用，這是一種催化劑，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，在和諧的師生情感中學(xué)生才能進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

三、形式多樣靈活激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生情感豐富，外顯，喜歡豐富多彩，形式靈活的活動(dòng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，把一些單調(diào)的枯燥無味的知識(shí)傳授化為有趣的靈活的活動(dòng)課，在集知識(shí)，娛樂性活動(dòng)中增長知識(shí)，形成能力。

（1）組織學(xué)生在班里辦一個(gè)“圖書角”。每個(gè)同學(xué)把自己喜愛的課外書籍拿來。有專門同學(xué)負(fù)責(zé)借還，互相傳閱，不僅增進(jìn)友誼，而且大大拓寬了同學(xué)們的知識(shí)面，在每周的說話課點(diǎn)評所看的書籍。

（2）組織學(xué)生成立“小小編輯部”。讓學(xué)生自辦周刊，征集文稿，修改文稿，設(shè)計(jì)版面，題目，刊頭。在實(shí)踐中體驗(yàn)辦報(bào)的辛苦和樂趣。既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神。

（3）經(jīng)常安排一些辯論會(huì)，朗讀比賽，故事會(huì)，背詩比賽等。每節(jié)課前可安排“三分鐘廣告”、“小小影評家”、“今日新聞”等。甚至我們還可以組織學(xué)生模擬招工老板的一幕，讓學(xué)生自己推銷自己，使學(xué)生真切地感受到學(xué)好語文對他們將來有多大的幫助，自覺地將自我提高的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)到學(xué)習(xí)語文上來。

我們深深地感受到，學(xué)生并不是真的對語文不感興趣，而是我們還沒有真正地激起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。只要我們的教學(xué)改變單調(diào)枯燥的形式，代之以靈活多樣，活潑有趣，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就會(huì)被點(diǎn)燃起來。