初中數(shù)學教學中微課的應用方法

張誠

微課技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的最新表現(xiàn)形式，其以視頻為主要載體，記錄教師就某個教學知識點（主要是重點、難點和疑點）或某個教學環(huán)節(jié)的精彩教學過程（課例片段），囊括了教學設計、素材課件、練習測試、教學反思、學生反饋等與教學主題相關的輔助性教學資源。這種脫胎于傳統(tǒng)教學模式的新型教學手段，對初中數(shù)學教學具有革命性的促進作用。

在初中數(shù)學教學中恰當應用微課技術(shù)，能夠構(gòu)建一個迥異的互動、交流環(huán)境，使教學的諸要素及各個環(huán)節(jié)有機融合，形成相對的優(yōu)化勢態(tài)，切實提高教學的趣味性、感染力和教學效率。

一、以微課技術(shù)創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

科學教育學的奠基人德國教育家赫爾巴特說過：“若要使教學成功，最關鍵的要素莫過于讓學生形成濃厚的學習興趣?！迸d趣是一種學習品質(zhì)，是推動學生主動求知的內(nèi)在力量，也是初中數(shù)學教學的追求所在。由于初中生的意志品質(zhì)還不完善，自我控制和自我判斷能力有限，教學環(huán)境是否具有感官反射性對他們的學習興趣有著非常重要的影響。這就使得創(chuàng)設新穎而生動的教學情境，以情境激發(fā)學生學習興趣在初中數(shù)學教學中發(fā)揮著至關重要的作用。在教學情境的創(chuàng)設中，微課技術(shù)能夠以色彩豐富的畫面、生動可感的聲音，將原本枯燥的數(shù)學知識渲染為具體、形象、生動、感人的環(huán)境和片段，展現(xiàn)數(shù)學知識的精彩與靈動，從而使其在增強教學內(nèi)容的趣味性、激發(fā)學生濃厚學習興趣方面表現(xiàn)出得天獨厚的優(yōu)勢?！岸魏瘮?shù)及其圖像”是九年級下冊的重點和難點內(nèi)容，傳統(tǒng)教學手段一時難以取得理想的教學效果，我們可以就“二次函數(shù)的圖像”制作一段微課，在悠揚的音樂聲中讓y=x2，y=x2-1，y=（x-1）2和y=-x2，y= -x2+1，y=-（x-1）2的圖像像小動物般地逐次跳出. 在學生的瀏覽中，教師可給予必要的提示。由此創(chuàng)設的教學情境，引起了學生的高度興奮，同學們饒有興趣地觀察圖像變換，帶著濃厚的興趣進入新知識的學習。

二、以微課技術(shù)打破教學時空限制，豐富學生感性認識

建構(gòu)主義教學理論和行為心理學都明確地告訴我們：人總是要借助直觀的、動態(tài)的表象去理解和認識抽象的、靜止的事物，這種認知方式與生俱來，且要伴隨一生。初中生正處于由形象思維向抽象思維過渡的重要時期，借助直觀形象發(fā)展抽象思維是一種必然選擇。初中數(shù)學的許多內(nèi)容直觀不足抽象有余，用傳統(tǒng)的教學手段難以讓學生形成深刻的感性認識，阻礙著學生通過理解、感知、操作、思維等心理活動形成完整的認知結(jié)構(gòu)。微課技術(shù)打破了教學時空限制，將文字敘述的定理、定義衍化為精彩的視頻呈現(xiàn)給學生，實現(xiàn)了直觀媒體信息的交互傳輸，動靜結(jié)合，聲形并茂，有利于學生以豐富的感性認識為基礎進行深度思考。 比如七年級下冊的“統(tǒng)計調(diào)查”與十幾歲學生的生活經(jīng)歷幾乎沒有交集，學生學習起來只能是機械地記憶。應用微課技術(shù)，我們收集社會上大量有關統(tǒng)計調(diào)查的信息和資料制作成微課視頻展示給學生，讓學生仿佛置身其中，進而在學生的腦海中建立起豐富的感性認識。在此基礎上進行教學，學生的直觀概念清晰，對于設計簡單的調(diào)查問卷、收集整理數(shù)據(jù)以及繪制扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖等方面的學習自然得心應手。

三、以微課技術(shù)引領自主合作探究，培養(yǎng)學生學習能力

自主、合作、探究式學習是新課程倡導的新型學習方式，是突出教學中學生主體地位和促進學生個性發(fā)展的行為詮釋。受教學課時和教學條件的限制，初中數(shù)學課堂還無法構(gòu)建一個完全開放的自主學習環(huán)境，學生的學習方式訓練自然難以盡如人意，在一定程度上影響了學生自主學習能力的培養(yǎng)。微課技術(shù)給學生構(gòu)建了廣闊的學習平臺，學生可以利用微課視頻創(chuàng)設的方便迅捷性和開放的學習空間，主動去收集并分析自己感興趣的信息和資料?；蛞晕⒄n網(wǎng)絡資源下的人機互動、人際互動，開展教學問題的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動，通過學生的獨立思考和不同觀點交鋒，在信息的同時交互、異時交互中形成正確的判定，進而培養(yǎng)學生以信息獲取、處理和交流表達為標志的自主學習能力。教學“圖形的旋轉(zhuǎn)”一節(jié)時，我們引導學生利用“中國遠程教育網(wǎng)”“數(shù)學教育聯(lián)盟”“中學數(shù)學教與學”“初中數(shù)學資料庫”等網(wǎng)絡微課資源，自主進行本節(jié)學習目標、內(nèi)容解讀、重難點分析、鞏固練習等學習資料的查閱篩選，在對相關知識自主深化理解的基礎上展開小組合作探究，完成對知識的全面掌握和相關能力的初步形成。微課技術(shù)為把學習主動權(quán)交給學生創(chuàng)造了條件，有了網(wǎng)絡微課資源的支撐，學生的自主學習就成了有源之水、有本之木。

四、以微課技術(shù)密切聯(lián)系社會生活，突出教學應用價值

新課程立足于“學習有價值的數(shù)學”的基本理念，強調(diào)“數(shù)學應來源于生活，又要運用于生活”。這就要求初中數(shù)學教師克服傳統(tǒng)數(shù)學教學強于基礎、弱于應用，強于答案、弱于動手，強于考試、弱于創(chuàng)造的弊端，根據(jù)學生的認知特點，注意運用微課技術(shù)讓學生在有限的學習時間里接觸、了解和掌握數(shù)學鮮活、現(xiàn)實的一面，展示教材內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活的密切關系，組織、提煉學生熟悉的問題作為數(shù)學教學的活教材，從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情中尋找教學契機，把應用意識貫穿于整個知識體系的構(gòu)建之中。使學生通過數(shù)學學習感受生活的豐富多彩，感受數(shù)學的內(nèi)在魅力和應用價值。在學習“三視圖”時，我們以微課技術(shù)讓學生“親臨”天空呼嘯而起的戰(zhàn)機、車間里工人制作的零件、建筑工地巍然矗立的高樓等現(xiàn)實場景，并利用翻轉(zhuǎn)、定格、超鏈接等功能，揭示數(shù)學與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系，突出數(shù)學的應用價值。學生通過微課的瀏覽更深刻地體會到數(shù)學對社會進步與發(fā)展的促進作用，引導學生知識和能力的應用性遷移和融合。

微課技術(shù)變革了初中數(shù)學教學的信息傳遞結(jié)構(gòu)，讓學生不再覺得數(shù)學枯燥，為學生在寓教于樂中更好地獲取知識、提高能力創(chuàng)造了有利條件。 我們要以新課程理念為指導，以推進素質(zhì)教育為宗旨，潛心于微課的設計、編制和開發(fā)，在教學信息的多元交互傳播中把枯燥的數(shù)學知識和生動的表象統(tǒng)一起來，強力推動初中數(shù)學教學質(zhì)量和學生數(shù)學綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。