大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特征及功能

李特　王娜

大學(xué)生創(chuàng)新是近年來受到社會各界關(guān)注的重大問題。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具實踐性、前沿性、柔性、系統(tǒng)性等特征。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有深化高等教育改革目標(biāo)、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、提高服務(wù)社會價值的功能。

一

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是近幾年受到追捧的全新教育理念，與傳統(tǒng)的教育方式相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有許多獨特的特性。

1.實踐性。與傳統(tǒng)授課相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育突出培養(yǎng)大學(xué)生的動手實踐能力，怎樣通過最便捷的方法教會學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與技能，同樣是值得研究的課題。在日常教學(xué)工作中，就要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同，更加注重學(xué)生的實踐，多組織學(xué)校與社會團體及其他兄弟院校的交流活動，讓更多有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗的教師組織相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，通過更多的實踐教學(xué)基地，為更多的大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練平臺，全面推廣實踐教學(xué)。讓同學(xué)們在實踐過程中學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能，和執(zhí)行、完成社會實踐的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐是以往在課堂與書本里學(xué)不到的，必須通過創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)新能力訓(xùn)練等，學(xué)會批判性看待世界、開創(chuàng)性創(chuàng)造事物，這樣才容易適應(yīng)以后的工作與生活。所以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最明顯的特征就是實踐性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要環(huán)節(jié)就是加強社會實踐活動。在大學(xué)生真正走入社會之前，進行充分的實踐教育，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于大學(xué)生更加適應(yīng)社會需求與職業(yè)發(fā)展。

2.前沿性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從提出至今不超過20年，但在我國的教育界卻產(chǎn)生了重大影響，改變許多傳統(tǒng)的教學(xué)思維，這是一種先進的教學(xué)理念。在世界范圍內(nèi)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國外大學(xué)也在提倡，但并沒有形成一個可供借鑒的完整形式，每個大學(xué)結(jié)合自身學(xué)科與教育特點發(fā)展各自的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，都處于不斷探索之中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重的是未來人才培養(yǎng)模式，符合社會與時代發(fā)展需求，滿足我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求，其對傳統(tǒng)的教育方式提出挑戰(zhàn)，是具有前瞻性的教學(xué)理念與教育模式。

3.柔性。類似于企業(yè)管理中的柔性管理思想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有固定的培養(yǎng)模式，教學(xué)方法、課程設(shè)計上有更多的彈性，只要能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的課程設(shè)置都可以認(rèn)為是成功的創(chuàng)新教學(xué)方法。一般而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向市場經(jīng)濟發(fā)展而進行的教育，注重大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成功的創(chuàng)業(yè)安全、形象的成功人物進課堂、各種創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)實踐都可以充分運用。創(chuàng)新教育可以鼓勵更多的大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐，對于創(chuàng)新能力突出的大學(xué)生，可以鼓勵其在學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地進行創(chuàng)業(yè)實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

4.系統(tǒng)性。深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是當(dāng)前和今后一個時期推進高等教育綜合改革的重要內(nèi)容。根據(jù)教育部相關(guān)文件規(guī)定，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與專業(yè)教育和素質(zhì)教育一樣納入教育體系，與學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)共同構(gòu)成教學(xué)培養(yǎng)的基本內(nèi)容。為此，高校要重新修訂原有教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案，制定包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)計劃和學(xué)分考核體系，更改課程設(shè)置與授課內(nèi)容，包括選用教材、教師授課方法的改變。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建成立體化、多層次的課程教學(xué)體系。從上述分析可以看出，

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這是因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在現(xiàn)有教育基礎(chǔ)之上的升華，既保證學(xué)生原有的培養(yǎng)質(zhì)量，又要進一步突破，改變原來重理論輕實踐的培養(yǎng)模式，突出學(xué)生實踐學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。所以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想取得更多的成果，不僅需要高校教育體制的改革、教師教學(xué)方法的改進，更需要發(fā)動社會力量的積極配合，與社會組織、創(chuàng)業(yè)群體互動交流，這種教育模式才能收到更好的效果。

二

從上面分析中可以看出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)代教育體系當(dāng)中必不可少的組成部分，通過開展在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其不僅提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更是為社會服務(wù)，本文從三個方面闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的功能。

1.深化高等教育改革目標(biāo)。根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》要求：自2015年起在全國高校范圍內(nèi)全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革；到2017年，要普及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，取得一批可以復(fù)制且可以推廣的教學(xué)制度成果，實現(xiàn)一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃；至2020年，要形成課堂教學(xué)與實踐相結(jié)合、融入創(chuàng)新文化的高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系，提高高校人才質(zhì)量、增強學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，讓更多的大學(xué)生投入創(chuàng)業(yè)實踐中[46]。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校教育改革的突破口，改變傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)評估體系，這正是順應(yīng)新形勢下我國教育改革的總體的要求。通過樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強化實踐，從根本上革新傳統(tǒng)教育理念。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指引下所建立的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)方法都是對現(xiàn)有專業(yè)課程體系以及教育考評方式的突破，確立與之相適應(yīng)的新的人才培養(yǎng)模式，制定專門教學(xué)計劃，明確職能部門，改革現(xiàn)有的專業(yè)教育和課程體系、開展創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改變教師評教指標(biāo)、建立更多的開創(chuàng)性與體驗性課堂，這些對提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，推動高等教育健康持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

2.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最根本目標(biāo)是要促進高校大學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍[46]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在原有素質(zhì)教育基礎(chǔ)上增加對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生開創(chuàng)性思維的開發(fā)，挖掘大學(xué)生動手能力、管理能力、創(chuàng)新技能，促進大學(xué)生更全面走向成功的一種實踐教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助力于學(xué)生形成正確的人生觀與職業(yè)生涯發(fā)展，堅持以人為本、尊重人的個體發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。所以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅讓大學(xué)生具備基本的素質(zhì)，更能拓展大學(xué)生創(chuàng)新知識與創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)，促進大學(xué)生更全面發(fā)展。

3.提高服務(wù)社會價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育出來的是一批未來具有創(chuàng)新潛質(zhì)的人才，是豐富傳統(tǒng)教育的一種實踐教育。這種教育方式下培養(yǎng)出來的大學(xué)生，對于加快轉(zhuǎn)變我國經(jīng)濟發(fā)展方式、將我國建設(shè)成為創(chuàng)新國家具有重要作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先是教育觀點的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識，訓(xùn)練大學(xué)生創(chuàng)新思維，在全民創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，為在校學(xué)生提供創(chuàng)新舞臺，高校在這種培養(yǎng)方式下將會向社會輸入大批創(chuàng)造性人才，其在未來國家建設(shè)中所發(fā)揮的作用是不可估量的。

作者簡介：李特，遼寧石油化工大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生