如何解決好農(nóng)村留守兒童安全問題

陶迎春

近年來，隨著農(nóng)村外出務工人員數(shù)量的進一步增多，農(nóng)村留守兒童問題日益突出。據(jù)調(diào)查，我校學生中留守兒童占了80%以上，我們周邊最嚴重的學校留守兒童的比例竟高達90%。據(jù)統(tǒng)計，在留守兒童中，由單親監(jiān)護的約占10.3%，由祖輩監(jiān)護的約占75.1%，由親友監(jiān)護的約占14.8%，此外，還存在部分留守兒童獨自生活的情況。這些孩子在生命安全和心理健康、教育教養(yǎng)方面出現(xiàn)了許多問題，存在許多隱患。如何讓這部分留守兒童健康成長，已成了一個不容忽視的社會問題。我認為解決好農(nóng)村留守兒童安全問題有賴于家庭、學校、社會、政府多方面的共同努力和合作。

一、以學校加強關注度為重點

由于留守兒童大部分是隔代監(jiān)護，祖輩們本身文化水平低下，除了照顧孩子的生存和生活方面以外，基本上把教育這等重點問題交給了學校。由此看來，學校的教育對留守兒童的健康成長尤為重要。學校的具體措施如下：第一，更新教育理念要更新，建立心理健康教育制度，加強安全知識與青春期教育，特別是針對女童，學校應該加強其性安全防范意識；第二，關注留守兒童這一特殊群體的情況，班主任要給這些留守兒童以特殊的關愛，多接近他們，并創(chuàng)造一個溫暖的集體生活，讓留守兒童不覺得孤單，從而彌補其因親情缺失而受到的傷害；第三，學校應開通留守兒童家長熱線，方便家長及時、快捷地了解孩子在學校的學習和生活情況，并充分利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，向家長深入地反映孩子的具體表現(xiàn)，和家長共同解決孩子的各種問題。

二、以家庭傾注更多關注為中心

留守兒童的父母是孩子成長的第一監(jiān)護人，是孩子的首任老師，必須承擔撫養(yǎng)、教育子女的責任。不應為外出掙錢而忽視了孩子的健康成長，雙方盡可能留一方在家教育和監(jiān)護孩子。如果雙方必須同時外出務工，應時常通過電話、網(wǎng)絡、回家等工具和方式加強與孩子的溝通，及時了解孩子的身心狀況、思想動態(tài)，叮囑孩子遠離危險源，樹立自我安全防護意識。作為孩子父母，在委托監(jiān)護人之前，應該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護能力， 如身體、 經(jīng)濟、 思想品德狀況。 如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限，那么 這種委托不但沒有意義，甚至有害。家庭是教育兒童、少年最重要的場所，家庭教育對子女將來的發(fā)展起著至關重要的作用。對于長期在外務工的父母來說，第一，要認識到親情對一個孩子成長的重要性，所以父母要和孩子加強情感上的交流，而不是一味地只在物質(zhì)上滿足他們；第二，應經(jīng)常與子女的任課教師、班主任聯(lián)系，了解他們各方面的表現(xiàn)；第三，還應十分重視孩子監(jiān)護人的選定問題，如果夫妻雙方同時外出務工，應盡可能把子女寄放在比較有文化且有一定責任感的親朋好友處，并且多和監(jiān)護人聯(lián)系，以便更好地了解孩子的各種情況。二、臨時監(jiān)護人應明確監(jiān)護責任，提高教育監(jiān)護質(zhì)量：一是要切實承擔起教育監(jiān)管留守兒童的責任，盡可能地教育和培養(yǎng)留守兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，盡量保護他們不受意外傷害；二是應改進教育方式，多與孩子談心交流，關心孩子的精神世界，切忌溺愛遷就，多加教育引導；是應與留守兒童的父母加強聯(lián)系和溝通，隨時告訴他們孩子在家和學校的學習、生活、安全等方面的情況，與他們在教育孩子的問題上達成一致意見，避免此嚴彼寬現(xiàn)象的發(fā)生。四是逐步建立多元代理人監(jiān)護制度，整合政府、學校、社會等多種資源，共同構建農(nóng)村留守兒童教育監(jiān)護體系。

三、以社會的大力宣傳教育為輔助

留守兒童的教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題，僅依靠教育行政部門、學校和家庭的力量很難徹底解決，需要社會各方面力量的介入。就當前農(nóng)村社會發(fā)展的實際情況而言，靠社會對留守兒童的大力關注能夠彌補學校教育和家庭教育的不足。具體的做法是：第一，相關部門應在城市民工集中地開展宣傳教育工作，通過宣傳教育，提高他們對子女教育重要性的認識，引導他們妥善處理好提高經(jīng)濟收入、改善生活條件與子女教育之間輕重緩急的利弊關系，使其能夠更加關心孩子的健康成長問題。第二，應該充分發(fā)揮村民自治組織作用，建立“留守兒童托管中心”、“留守兒童之家”、“留守兒童校外輔導站”等，努力構筑學校、家庭、社會相結合的教育監(jiān)護網(wǎng)絡。

政府有責任因地制宜發(fā)展當?shù)氐奶厣?jīng)濟，引導農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，嚴厲整治社會治安和學校周邊環(huán)境，為留守兒童創(chuàng)造健康、安全的社會環(huán)境。同時，組織社會力量開展各種類型的“結對”幫護活動，建立以政府為主導，以學校為重點，以村組）為依托，以家庭為核心的全社會參與的農(nóng)村留守兒童關愛服務，給農(nóng)村留守兒童送去愛心和溫暖，引導和確保他們健康成長。針對各年齡段的農(nóng)村兒童所遇到的不同安全問題，開展形式不同、靈活多樣的宣傳教育工作。通過電視、報紙、網(wǎng)絡、講座、游戲等多元方式，多法并舉，加強農(nóng)村留守兒童防范、抵御風險的安全教育及實踐。

總之，農(nóng)村留守兒童的教育不僅對家庭、學校而且對我們整個社會教育體系都提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，在目前各項教育遠未善學校教育還沒有條件深入到留守兒童學校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠。

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