成人繼續(xù)教育的幾項重點工作探析

王衛(wèi)軍

摘 要：成人繼續(xù)教育作為終身教育中的重要內(nèi)容，其具有多樣化的教育形式，可分為崗位培訓(xùn)、任職培訓(xùn)、資格證書培訓(xùn)和短期培訓(xùn)等內(nèi)容。相較于全日制普通教育而言，成人繼續(xù)教育具有優(yōu)良的服務(wù)和師資力量、優(yōu)質(zhì)的后勤保障與教學(xué)條件，能夠有效符合現(xiàn)代化教育的課程設(shè)置，促進教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文就對成人繼續(xù)教育的幾項重點工作進行深入分析和探討。

關(guān)鍵詞：成人繼續(xù)教育；重點工作

隨著教育體制的改革以及素質(zhì)教育的進一步深化，終身教育的理念深入人心，有效推動了成人繼續(xù)教育的發(fā)展。成人繼續(xù)教育作為教育體系中的重點內(nèi)容，其具有廣闊的發(fā)展前景，有利于教學(xué)資源的優(yōu)化整合，促進民眾整體素養(yǎng)的提升，有力補充終身教育體系，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，實現(xiàn)我國社會的長遠發(fā)展。

一、成人繼續(xù)教育的重要性

（一）有利于教育的深化改革

成人繼續(xù)教育作為一種追加教育，其主要是對經(jīng)歷正規(guī)教育的工作人員進行知識與能力的補充、更新及拓展，擴大受教育對象的視野，促進其創(chuàng)新能力的提升以及知識結(jié)構(gòu)的改善。成人繼續(xù)教育與普通高等教育存在一定的差異性，其發(fā)展能夠有效促進教育運作機制和管理體制的完善，促進師資隊伍建設(shè)的強化，保證生源渠道的拓寬，促進教育體系的完善與發(fā)展，為教育改革的進一步深化提供了重要支撐。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會

成人繼續(xù)教育為學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)提供了重要的支撐。隨著終身學(xué)習(xí)和終身教育理念的不斷深入，成人繼續(xù)教育在知識經(jīng)濟時代背景下具有重要的作用，能夠有效實現(xiàn)社會與個人的和諧發(fā)展，強化國家的綜合競爭實力。自改革開放以來，我國在教育體系的改革方面做了巨大努力，有效提高了大眾化教育水平，并形成了以成人教育培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)為依據(jù)的繼續(xù)教育，促進了辦學(xué)格局的多元化、多形式和多層次的形成，為人們的終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，有利于促進學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。

（三）促進人的和諧發(fā)展

隨著終身學(xué)習(xí)和全民學(xué)習(xí)理念的不斷深化以及現(xiàn)代化教育的發(fā)展，我國對高校的成人繼續(xù)教育提出了更高的要求，需要高校進一步發(fā)展成人繼續(xù)教育，有效建立終身學(xué)習(xí)平臺。成人繼續(xù)教育的發(fā)展，是學(xué)習(xí)型社會和終身教育體系的重要支撐，也是構(gòu)建和諧社會的重點內(nèi)容，更是實現(xiàn)人和諧發(fā)展的主要路徑。人才素質(zhì)作為國家發(fā)展的動力，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會對技術(shù)、文化和知識創(chuàng)新的要求以及人才質(zhì)量和數(shù)量的需求不斷提高。一個人如果要想在激烈的市場競爭中發(fā)展自身，必須要符合時代的發(fā)展需求，而成人繼續(xù)教育能夠促進個人自身的和諧發(fā)展，使其與社會發(fā)展需求相適應(yīng)。

二、成人繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析

成人繼續(xù)教育在實際發(fā)展過程中還存在不足之處，其具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是缺乏全面認識。教育相關(guān)部門對成人繼續(xù)教育不夠重視，對其缺乏全面深刻的認知，難以將其與社會發(fā)展進行有機結(jié)合，導(dǎo)致成人繼續(xù)教育活動無法順利實施。同時部分受教育對象存在落后的思想觀念，不愿意學(xué)習(xí)，難以樹立終身學(xué)習(xí)和終身教育的理念，導(dǎo)致成人繼續(xù)教育難以大范圍推廣實施。二是缺乏完善的制度。我國的教育體系中沒有納入成人繼續(xù)教育，導(dǎo)致其義務(wù)、權(quán)利與責(zé)任缺乏明確的制度規(guī)范，成人只能借助非正規(guī)的渠道來增加才能與獲取知識的認證，不利于成人彈性教育制度的建立。同時部分高校在進行成人繼續(xù)教育時，缺乏成人學(xué)習(xí)的教材與課程，教師沒有經(jīng)過成人教育培訓(xùn)，并且缺乏成人學(xué)習(xí)的設(shè)備與環(huán)境，導(dǎo)致成人繼續(xù)教育難以滿足終身教育體系的發(fā)展。三是缺乏足夠的經(jīng)費投入。我國在進行成人繼續(xù)教育時缺乏足夠的經(jīng)費，其經(jīng)費投入相當(dāng)于菲律賓的50%以及印度的33%，導(dǎo)致成人繼續(xù)教育缺乏穩(wěn)定的渠道以及制度的保障。

三、成人繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢

（一）教材的電子化

隨著信息技術(shù)和計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用與普及，知識信息呈現(xiàn)“幾何式”增長，但是紙質(zhì)版的教材卻存在滯后性特征，這與成人繼續(xù)教育的要求明顯不相適應(yīng)。為了有效保證成人繼續(xù)教育的發(fā)展，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會，其教材應(yīng)朝著電子化方向發(fā)展，并且教材內(nèi)容的發(fā)展方向應(yīng)為“增加個別性、減少統(tǒng)一性和記憶性”，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，保證信息反饋、意見交流與討論的直接性、開放性和便捷性。

（二）科學(xué)精神和人文精神的有機結(jié)合

成人繼續(xù)教育的最終目標就是實現(xiàn)人的綜合全面發(fā)展，保證其既具備良好的科學(xué)精神，又具有高尚的人文精神?？茖W(xué)精神主要是對科學(xué)認識的價值加以強調(diào)，重視思想態(tài)度和價值觀念的重要性，強調(diào)人對客觀規(guī)律的認知；而人文精神是對人的需求與價值加以強調(diào)，重視思想態(tài)度與價值信念的完善性以及人的發(fā)展。成人繼續(xù)教育未來的發(fā)展方向?qū)⑹强茖W(xué)精神與人文精神的有效融合，加強受教育者的人文精神與素質(zhì)，進一步完善終身教育和素質(zhì)教育體系，促進教育事業(yè)的長足發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)模式的變革

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式主要是以教師為中心，忽視學(xué)生的主體性地位，難以結(jié)合學(xué)生的實際需求，導(dǎo)致學(xué)生無法對知識進行主動獲取。而成人繼續(xù)教育是以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，強調(diào)學(xué)生通過活動與外界環(huán)境進行互動，獲取與構(gòu)建新知，成為知識的主動構(gòu)建者。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)模式能夠?qū)⒊扇死^續(xù)教育特色加以突顯，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探索知識，使其形成自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力，促進其綜合全面發(fā)展，因此成人繼續(xù)教育的重要發(fā)展方向?qū)菍W(xué)習(xí)模式的變革。

結(jié)束語：綜上所述，成人繼續(xù)教育作為教育體系中的重要內(nèi)容，其能夠促進教育的深化改革，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，實現(xiàn)人的和諧發(fā)展。但是在其實際發(fā)展過程中還存在一些問題，如缺乏全面深刻認知、制度不夠完善以及經(jīng)費投入不足等，導(dǎo)致其難以取得理想的效果。隨著終身教育理念的深入人心以及知識經(jīng)濟時代的到來，成人繼續(xù)教育將會教材電子化、科學(xué)精神和人文精神有機結(jié)合、學(xué)習(xí)模式變革等方向發(fā)展。

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