多媒體數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的思考分析

牛麗君 付斌

【摘要】由于國(guó)人素質(zhì)的普遍提高，使他們對(duì)藝術(shù)的理解與追求更高，大量的藝術(shù)院校也因此出現(xiàn)，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)人數(shù)的不斷增加，導(dǎo)致鋼琴教育任務(wù)越來(lái)越重，現(xiàn)已無(wú)法滿足傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)模式。這種情況下，鋼琴教學(xué)出現(xiàn)了改革，出現(xiàn)了多媒體數(shù)碼鋼琴教學(xué)，這種集體教學(xué)課在鋼琴教育界起到了至關(guān)重要的作用。本文我們就來(lái)了解這種教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并探討如何去實(shí)施它。

【關(guān)鍵詞】多媒體數(shù)碼鋼琴；集體課教學(xué)

音樂(lè)教育事業(yè)在我國(guó)不斷發(fā)展，音樂(lè)不但是一種很美的文化底蘊(yùn)，也是生活中不可缺少的一部分[1]。所以藝術(shù)院校在師資方面要求非常之高。尤其是在鋼琴方面。但現(xiàn)在鋼琴師資供不應(yīng)求，只能避開(kāi)傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)。然而采用多媒體數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)能很好的解決這一問(wèn)題。那么多媒體數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)還有哪些優(yōu)勢(shì)，以及如何在教育事業(yè)上應(yīng)用它呢？下面我們就來(lái)探討一下。

一、多媒體數(shù)碼鋼琴在課堂上的優(yōu)勢(shì)

多媒體數(shù)碼鋼琴集體課，本身就具備一些很好的優(yōu)勢(shì)。數(shù)碼鋼琴跟傳統(tǒng)鋼琴不一樣，它不但體積小、質(zhì)量輕，容易搬運(yùn)，還可以實(shí)現(xiàn)一間教室多架鋼琴同時(shí)上課的要求，而且它的音色庫(kù)也是非常豐富的，能夠模仿多種不同的樂(lè)器，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候也可以佩戴耳機(jī)，并不會(huì)對(duì)其他人造成影響，這不但縮短了教學(xué)的時(shí)間，也提高了學(xué)生們練習(xí)的效率。尤其是數(shù)碼鋼琴的錄放音功能，能讓學(xué)生聽(tīng)到自己的演奏，這對(duì)學(xué)生自身會(huì)有很大的提升，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，以及教師的教學(xué)效率。除了這些，數(shù)碼鋼琴還有旋律配和音、伴奏配旋律功能，還有電子節(jié)拍器，這些能將很多不同的演奏整合，增加了課堂的趣味性，使老師和學(xué)生都能很好的積極的融入到音樂(lè)氛圍中。

二、教師的角度出發(fā)

（一）教師的鋼琴能力

教師的實(shí)質(zhì)性目的并沒(méi)有改變，都是為了提高學(xué)生的鋼琴能力，豐富他們的音樂(lè)領(lǐng)域[2]。只是教學(xué)的方式發(fā)生了改變，由此我們可以得出結(jié)論，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的老師一定要具備傳統(tǒng)鋼琴老師所具備的基本能力和素養(yǎng)，比如完善的鋼琴教學(xué)能力；對(duì)鋼琴有一定高度的熟練程度，對(duì)音樂(lè)有自己相應(yīng)的理解；對(duì)鋼琴有濃厚的興趣等。然后再以此為基礎(chǔ)，上升到對(duì)數(shù)碼鋼琴也有很高的熱情，喜歡探討數(shù)碼鋼琴的意義，了解其作用與目的。

（二）教師的教學(xué)手段

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)一般只有兩種，一種是講授法，另一種是示范法。鋼琴教師通常將二者結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣避免不了使知識(shí)點(diǎn)變得繁瑣，而且經(jīng)常重復(fù)的理論與技巧會(huì)使學(xué)生感到厭煩。數(shù)碼鋼琴多媒體系統(tǒng)可以自由的鋼琴節(jié)奏進(jìn)行拆分，也用電腦軟件進(jìn)行樂(lè)曲配合，大大豐富了教師的教學(xué)手段，使教師能夠更加得心應(yīng)手的向?qū)W生傳達(dá)專業(yè)知識(shí)。

（三）教師的綜合素養(yǎng)

因?yàn)閭€(gè)人性格或者生活環(huán)境的不同，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)有所區(qū)別。這時(shí)候?qū)W生的獨(dú)特理解，會(huì)增加教師在鋼琴課上解決問(wèn)題的難度，既要正確的引導(dǎo)學(xué)生，又要完善學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)。這對(duì)教師的綜合素養(yǎng)有很高的要求，教師除了要具備很好的鋼琴演奏技巧，鋼琴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有很好的耐心和個(gè)人素質(zhì)，并在鋼琴課上表現(xiàn)出對(duì)鋼琴喜愛(ài)之情。進(jìn)而積極的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，并勇于開(kāi)發(fā)創(chuàng)新。

三、從學(xué)生角度出發(fā)

（一）學(xué)生觀念改變

學(xué)生也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主角，教學(xué)過(guò)程中不能單單以教師角度完成這次教學(xué)，即使教師講的再全面，學(xué)生并沒(méi)有將老師所講授的知識(shí)學(xué)為己用，也不過(guò)是在做一場(chǎng)無(wú)用功罷了。因此從學(xué)生角度出發(fā)，應(yīng)該改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念。讓他們適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[3]。教師可以通過(guò)自己了解的知識(shí)，或者是一些鋼琴家的事跡，積極勉勵(lì)學(xué)生。例如一位鋼琴教師，在面對(duì)一位表現(xiàn)平平而準(zhǔn)備放棄鋼琴的學(xué)生，給他講述了音樂(lè)偉人的貝多芬的故事后，使這位學(xué)生非常感興趣，不但了解到貝多芬如何在困難中堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)作音樂(lè)，也使他在以后更加努力。這就是從觀念上改變學(xué)生從而取得良好效果的一個(gè)例子。

（二）使學(xué)生學(xué)習(xí)范圍更廣泛

在數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)中，學(xué)生有很多的機(jī)會(huì)聽(tīng)到其他同學(xué)的演奏，因此學(xué)生除了從老師那里能學(xué)到知識(shí)外，也能從其他學(xué)生那里學(xué)習(xí)到一些東西，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，并思考如何改進(jìn)。還可以自由探討，從相互的評(píng)價(jià)和交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納原因，從而提升自我，達(dá)到提升學(xué)生鋼琴能力的最終目的[4]。

四、根據(jù)政策改善效果

（一）國(guó)家政策的支持

良好的音樂(lè)教育環(huán)境，正確的音樂(lè)教育方式，都能很好的培養(yǎng)有音樂(lè)素養(yǎng)的人，使人的素質(zhì)有很大提高。而這些都需要穩(wěn)定的政策去支持相關(guān)的音樂(lè)教育模式。相信，如果教育部門能夠?qū)ο鄳?yīng)的課程綱要加大重視力度的話，一定會(huì)對(duì)我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的整體提高有很大的幫助。

（二）教育界宣傳

一個(gè)良好的教學(xué)模式如何在社會(huì)上普及，離不開(kāi)良好的宣傳效果。例如本文提到的數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)，如果宣傳效果好，可以使社會(huì)對(duì)此教學(xué)模式大大好評(píng)，并對(duì)它有良好的認(rèn)知，從而支持這項(xiàng)教學(xué)。也希望廣大鋼琴師與教學(xué)研究者能夠幫忙出一出自己的一份力量，向社會(huì)宣傳數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。并讓一些傳統(tǒng)的鋼琴教師也能嘗試這種新的授課方式，從而體現(xiàn)它的價(jià)值。

五、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)可能是一件很系統(tǒng)的事，但教學(xué)模式卻是具有多樣性的，無(wú)論是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)，還是體育、音樂(lè)上的教育，都能因?yàn)槎鄻拥慕虒W(xué)方式產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。多媒體數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)已經(jīng)在我國(guó)很好的邁出了第一步，相信在不久的將來(lái)，它一定會(huì)在鋼琴現(xiàn)代教育中帶來(lái)新的氣象，同時(shí)在我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)以及人才培養(yǎng)上做出巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]閔小敏.對(duì)多媒體數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的思考[J].金田，2014（7）：267.

[2]姚航.探析多媒體鋼琴教學(xué)系統(tǒng)中的利與弊[J].劍南文學(xué)，2013（10）：

364-364.

[3]劉柱.多媒體數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)思考[J].歌海，2011（4）：99-100，103.

[4]趙鋼.數(shù)碼鋼琴集體課之探究[J].藝術(shù)百家，2010，26（z1）：378-379.

作者簡(jiǎn)介：牛麗君（1986—），女，河南焦作人，碩士，助教，主要研究方向：音樂(lè)學(xué)；付斌（1985—），男，河南焦作人，碩士，助教，主要研究方向：鋼琴教學(xué)。