小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

璩文文

【摘 要】

小學(xué)語文教學(xué)重點是讓學(xué)生在閱讀中感受語言之美，在課堂學(xué)習(xí)中獲得語言知識基礎(chǔ)上將吸納的語言知識轉(zhuǎn)化為運用能力，這對學(xué)生以后的閱讀理解能力的提升和寫作水平的提高都具有積極重要的意義。本文就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 語言表達(dá) 表達(dá)訓(xùn)練 培養(yǎng)策略

學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)的重點目標(biāo)。因為小學(xué)生的語言積累相當(dāng)少，沒有什么生活體驗，少有自己個性化的思考能力；所以我們的教學(xué)重點在訓(xùn)練學(xué)生的傾聽和表達(dá)能力。傾聽是吸納，學(xué)生聽的效果需要他們說出來或是寫出來。因而，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要格外重視學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

一、重視閱讀教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練

小學(xué)生天真活潑，喜歡表現(xiàn)和愿意表達(dá)。因此，我們在語文課上要調(diào)動學(xué)生說的興趣，通過問題教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活地說說談?wù)劇Ｈ缭凇肚镉巍方虒W(xué)中，就先讓孩子們說說自己在家長帶領(lǐng)下在秋天里到過哪里，有什么感受？讓家是農(nóng)村的孩子說說農(nóng)村初秋的景象，讓城里孩子說說，秋天公園里的植物是什么樣子的？然后，讓孩子們?nèi)ラ喿x課文，讓他們自己去讀讀，想想，交流交流課文中寫了秋天的哪些景物，這些景物有什么特點，是先寫了什么，后寫了什么，各是怎么寫的？這樣，孩子們就能很快地把握課文，并且知道是如何描寫的。之后，我們可以進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練，多媒體展示秋天果園的畫面，讓學(xué)生對照圖片說說“秋天里，果園中（ ）蘋果，（ ）葡萄，（ ）石榴”；多媒體展示秋天山村畫面，讓學(xué)生說說“秋天到了，大雁（ ），楓葉（ ），許多樹都（ ）”。這樣貼近生活的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生們說得有趣，表述得合理。

當(dāng)然，我們在閱讀教學(xué)中還可以就課文中的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生們?nèi)ンw會并提高語言表達(dá)精準(zhǔn)度。如在《北大荒的秋天》的熱鬧非凡原野的景色學(xué)習(xí)時，可先讓學(xué)生自己理解 “熱鬧非凡”的意思，然后找找下面文句中是如何表現(xiàn)熱鬧非凡的，讓學(xué)生說說“聽”到大豆的聲音了嗎，什么聲音呢，還聽到了什么聲音？這樣，能夠讓學(xué)生從課文中的語段中獲得表達(dá)技法的提升，知道如何恰好好處的表達(dá)。

另外，閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還要加強(qiáng)他們流利有感情朗讀的能力。讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文語言的神韻中移情傳神表達(dá)。如《水》課文的第一段“水的珍貴”內(nèi)容學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生閱讀出珍貴的原因，感受因為缺水而付出的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生在“一個村子的人”“十公里之外”“很小”“一個小時”“一擔(dān)”等處讀出情感。這樣，在語言訓(xùn)練中獲得情感、抒情情感，那么學(xué)生的情感被激活，會不由自主地想讀、想表達(dá)，久而久之就能表達(dá)。

二、加強(qiáng)仿寫和寫作練習(xí)提煉語言表達(dá)

一篇優(yōu)秀的作文需要良好地語言表達(dá)。而學(xué)生能夠?qū)懞米魑囊搀w現(xiàn)著較高地語言素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。我們在閱讀教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦懀纭队挈c》學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想“雨點”還可能落在哪些地方，會是怎樣的情狀，試試按照課文的語言表達(dá)寫寫。這樣，學(xué)生不僅能深刻感受課文語言表達(dá)之美，也能獲得語言表達(dá)能力的提升。另外，語文是工具性和人文性的結(jié)合，我們在小學(xué)教學(xué)中要雙管齊下，在閱讀學(xué)習(xí)的拓展訓(xùn)練中就可以讓學(xué)生借鑒課文寫法，運用文中習(xí)得人文性進(jìn)行片段聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)《師恩難忘》之后，我們讓學(xué)生寫寫自己最敬愛的老師，讓他們在生動形象的詞語的運用中敘寫生活往事，在語言表達(dá)中寫出真情實感。

在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，作文教學(xué)將會是重點之一。我們提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，還要重視寫作指導(dǎo)與強(qiáng)化。如在寫自己喜歡的一種水果中，我們首先要讓學(xué)生明白描寫的順序，要從水果外形、顏色、果實以及口感等方面進(jìn)行描寫。在具體寫作中，要引導(dǎo)學(xué)生寫出某種水果獨一無二的特質(zhì)，還有用生動形象地語言。如寫香蕉，外觀可以“黃亮亮的透著健康美”，形狀可以是“彎彎的像月牙”，寫口感可以是“細(xì)膩潤滑，甜中帶香”。這樣的語言表達(dá)肯定具有一定力量，至少生動形象，讓老師感到和佩服學(xué)生的觀察力、想象力和表現(xiàn)力。而在學(xué)生寫作中的語言表達(dá)能力方面，我們要加強(qiáng)修改完善意識的培養(yǎng)。如寫完作文之后，自己要多讀幾遍，從語感的角度看看句子通不通順，可不可以找到更合適的詞語；人物描寫中，人物形象與身份性格是否一致，景物描寫是不是協(xié)調(diào)一致。

另外，提升學(xué)生語言表達(dá)能力需要我們老師一以貫之的組織和要求，要求他們背背記記課文中好的詞句，要求他們在課外閱讀中對好詞好句，優(yōu)美段落進(jìn)行摘抄，對語言運用比較好的地方進(jìn)行分析?？梢栽谡Z文活動課上進(jìn)行一些朗讀比賽、成語接龍比賽、講故事比賽等等，形式多樣的讓學(xué)生在潛移默化中獲得語言知識的豐厚，獲得語言表達(dá)運用的實踐。當(dāng)然，我們在語言表達(dá)能力訓(xùn)練和提高中要始終以生為本，注重他們興趣的激發(fā)，尊重他們獨特的生命感受，讓學(xué)生自由表達(dá)，我口說我心。

總之，提高小學(xué)生語言表達(dá)能力，需要我們老師的引導(dǎo)、組織和方法上的點撥。在課堂閱讀學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)語言的積累，指導(dǎo)和提高學(xué)生感受語言的能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行仿寫和運用；在課外閱讀中要注意摘抄記憶，要學(xué)會在感悟中寫體會與評析；在作文教學(xué)中讓學(xué)生有修改和提升語言表達(dá)效果的能力。如此，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)就能得以增強(qiáng)。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】蓋雪平.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略【J】.學(xué)子（理論版），2015（05）