關(guān)愛留守兒童教育成長的探析

陳瓊花

摘 要：教師的愛是溝通師生情感的橋梁，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是“留守兒童”心田的雨露。作為一名人民教師，要竭盡所能，將“師愛”化作雨露，滋潤學(xué)生的心田，伴隨“留守兒童”健康成長。

關(guān)鍵詞：班主任;成長;師愛;留守兒童

中圖分類號：G625.1文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）12-0076-01

留守兒童是我國社會一個龐大的弱勢群體。親子教育的缺失，是影響留守兒童道德成長的主要原因。留守兒童在道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為方面出現(xiàn)諸多問題，家庭、學(xué)校、社會和政府應(yīng)共同努力，關(guān)注留守兒童的道德成長。

記得高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！痹谂c我們班“留守兒童”A同學(xué)的相處中，我深刻地感受到，教師的愛是溝通師生情感的橋梁，是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是“留守兒童”心田的雨露。

記得剛接管現(xiàn)任班級的時候，A同學(xué)給我的印象特別差，個子高高的她衣著總是不修邊幅，一頭長發(fā)總是那么凌亂，而且衣服經(jīng)常是臟兮兮的，班里幾個調(diào)皮男生總愛欺負(fù)她。她也因此常與同學(xué)爭吵。為此我也教育了她好幾次，并要求她請家長來一趟，可是她的家長沒來，她依然不見好轉(zhuǎn)。甚至有好幾次早讀課遲到，再加上她原來學(xué)習(xí)成績就較落后，有次我竟大發(fā)雷霆告訴她：“這次你再不把你家長請來，你就干脆別來上課了”。終于她帶著她奶奶來找我，了解中我才知道原來她爸媽都在外地打工，一年難得回來一次，大多時候只能電話聯(lián)系，奶奶盡管年紀(jì)較大，但每天還要干很多農(nóng)活，早上經(jīng)常早早下田去，沒空照顧她的生活起居，因而造成她經(jīng)常遲到……

此后，我終于明白，原來A同學(xué)就是我們現(xiàn)在千萬留守兒童當(dāng)中的一員，怪不得她的書沒用幾周就已開始皺巴巴的，書桌內(nèi)經(jīng)常是一片狼藉，平時作業(yè)也馬虎應(yīng)付。作為班主任我為自己的疏忽感到慚愧，同時也一下子感到自己肩上的擔(dān)子的沉重。是啊，許多時候我不停地提醒自己：一定要帶著愛心，走進學(xué)生，走進課堂。現(xiàn)如今，這些留守兒童處在成長的關(guān)鍵時刻卻得不到親人的關(guān)愛，他們的苦惱和歡樂無處訴說，他們在跨越人生征途的各種關(guān)隘需要有人來引導(dǎo)和支持，他們的學(xué)業(yè)需要有人督促檢查，這樣的兒童不最需要老師的愛嗎？衣服臟了，提醒她回去洗洗;頭發(fā)亂了，提醒她記得梳梳;天氣涼了，提醒她多加件衣服……這才是留守兒童所需要的無微不至的愛。

一位教育家說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育?！弊鳛槔蠋熚蚁胛耶?dāng)務(wù)之急就是盡快幫她樹立學(xué)習(xí)的自信心，努力提高學(xué)習(xí)成績。于是從那以后我經(jīng)常利用早讀課和午休時間，為她補缺補漏。為了幫她從最基礎(chǔ)補起，我還特意到書店買了本練習(xí)冊，邊講解邊通過練習(xí)鞏固提高;為了幫她練好書寫，經(jīng)常手把手一筆一畫地不停地書寫臨摹。由于她基本功不太扎實，一下子補起來有些困難，好幾次她幾乎要失去信心，我不停鼓勵她：“‘只要功夫深，鐵杵磨成針，你一定能行的，再加把勁兒！”懂事的她也的確很聽話，有時從她表情中我看出她有些累了，但她從沒有任何怨言，我布置給她的那些額外作業(yè)，她都完成的很認(rèn)真，而且對疑難問題都能及時請教。“一分耕耘，一分收獲”，在期末考試中她的成績有了長足的進步，大大超過了以往的平均成績。但最令我欣慰還是她的書寫及學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改觀，我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)時似乎比以前任何時候都勤奮積極了。

一天早上，剛好第一節(jié)課上語文，突然她臉色有些發(fā)青，一手捂住肚子，頭趴在桌子，我問她：“怎么了？”她說：“肚子疼。”剛說完她就嘔吐個不停，弄得滿桌子、滿身都是污物，我被迫把課停下來，其他孩子有的失聲尖叫，有的捂起了嘴鼻。課堂上頓時亂了起來，我一邊安撫其他同學(xué)安靜下來，一邊拿起辦公桌上的一塊抹布把她吐在桌椅上的污物擦干凈。接著，我立馬把她扶到宿舍，先用毛巾幫她擦去嘴邊的污物，并及時把她送到診所醫(yī)治。由于一下子聯(lián)系不到她奶奶，我只好先讓她回我宿舍床上躺一下，起先她一直不肯，說會弄臟我的被子，我故意笑著告訴她：“沒關(guān)系，等病好了，你再幫陳老師洗被子?！薄?/p>

“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，在相處中她由原本害怕我變得信任我也樂意與我交流，好幾次她都主動找我談生活、談學(xué)習(xí)。我告訴她：“你爸媽不在，如果生活上或?qū)W習(xí)上有什么困難需要幫忙，可以隨時告訴老師?！毙履甑絹頃r她還送我一張賀卡，上面寫道：看那枝頭綻開的鮮花，是你辛勤汗水澆灌。加減乘除，算不盡您付出的貢獻;詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識的甘露，澆開我理想的花朵，你用心靈的清泉，潤澤我情操的美果。盡管我知道這不是出自她之手，然而我卻從心底感到滿足，似乎看到自己的關(guān)愛正如一股涓涓細(xì)流，潺潺流向?qū)W生的心田。

在我的班級里，類似A同學(xué)這樣的“留守兒童”還有好幾個。作為一名人民教師，我愿盡我所能，將“師愛”化作雨露，滋潤學(xué)生的心田，伴隨“留守兒童”健康成長。

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