構(gòu)建中職高效課堂的探索與實(shí)踐

席紅

摘 要：文章對(duì)機(jī)械專業(yè)教學(xué)中如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提出了要注意的五個(gè)方面，為機(jī)械專業(yè)教學(xué)實(shí)施“活動(dòng)單”教學(xué)模式提供了一種科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè)教學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；精心設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）17-0052-01

什么是有效教學(xué)，一位著名的教育專家這樣說(shuō)過(guò)，“有效”就是教師經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)后，學(xué)生能夠取得的一些實(shí)際的發(fā)展。學(xué)生進(jìn)步或者發(fā)展了多少是檢測(cè)教學(xué)效益多少的科學(xué)指標(biāo)。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效和高效是現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)不變的主題，是教師一生的追求。新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課程教育理念。要求學(xué)生實(shí)實(shí)在在地參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)，需要教育者深刻了解自己的學(xué)生，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。所以，科學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的有效活動(dòng)就成為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)活動(dòng)的主體是活生生的學(xué)生，最終目的是完成教學(xué)任務(wù)。“老師必須依據(jù)學(xué)生心理特征，依據(jù)學(xué)生的生活世界進(jìn)行教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維活動(dòng)，預(yù)測(cè)確保課堂順利進(jìn)行的對(duì)策?！薄盎顒?dòng)單”教學(xué)模式中，“活動(dòng)”才是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)展示的抓手。因此，老師不能只憑自己的主觀臆斷去設(shè)計(jì)“活動(dòng)單”和安排教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的情形。設(shè)計(jì)的活動(dòng)單要能夠讓學(xué)生感到具有充分的自主權(quán)，要最大限度地調(diào)動(dòng)他們的討論熱情，盡可能地發(fā)揮他們的活動(dòng)潛能，盡可能地讓他們親身體會(huì)和感悟活動(dòng)的要求。

一、活動(dòng)的簡(jiǎn)潔性

我們?cè)谠O(shè)計(jì)機(jī)械專業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要做到簡(jiǎn)潔明了，尤其是教學(xué)環(huán)節(jié)一定要簡(jiǎn)化，這種簡(jiǎn)化，具體表現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容要精選，在活動(dòng)語(yǔ)言的整合處理上要科學(xué)合理。做到課堂教學(xué)有所不為到有所為，有所舍才能有所得。教師設(shè)計(jì)活動(dòng)，必須學(xué)會(huì)取舍，抓大放小，抓主放次，抓重點(diǎn)放一般。用清晰明白的語(yǔ)言描述活動(dòng)要求；活動(dòng)過(guò)程要易于學(xué)生操作。如果面面俱到，勢(shì)必將活動(dòng)搞得復(fù)雜而煩瑣，影響學(xué)習(xí)進(jìn)程，而目前在實(shí)施過(guò)程中，很多老師不依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、教材特點(diǎn)，持單套用，影響活動(dòng)有效性?！盎顒?dòng)單”的設(shè)計(jì)要適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生的實(shí)際，因此，我們要用創(chuàng)新的思維來(lái)設(shè)計(jì) “活動(dòng)單”。

二、活動(dòng)的高效性

課堂教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)有效或者高效，要?jiǎng)?wù)實(shí)不要花架子。有一位著名的教育家說(shuō)過(guò)，“高效的課堂學(xué)習(xí)是從自己知道要達(dá)到學(xué)習(xí)目的開(kāi)始的?！?教師落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是教育者進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的主旨，也是目的。所有活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的進(jìn)行的。我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要知道學(xué)生在活動(dòng)中究竟可以達(dá)成哪些目標(biāo)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生可以獲得什么，高效活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的認(rèn)知欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，形成他們的能力。只有達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的高效性，學(xué)習(xí)才可以高效率，所有事物都是在創(chuàng)新活動(dòng)中形成的。機(jī)械專業(yè)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，必須注入新的設(shè)計(jì)理念和實(shí)施方式，才可能打破瓶頸，邁向成熟。如果活動(dòng)進(jìn)行后學(xué)生沒(méi)有收獲，那么這個(gè)活動(dòng)只能讓學(xué)習(xí)者感到無(wú)聊，白白浪費(fèi)時(shí)間。

活動(dòng)設(shè)計(jì)必須杜絕“模式化”傾向，防止“千人一單”和“千課同單”的現(xiàn)象，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要有獨(dú)創(chuàng)性，要有個(gè)性，體現(xiàn)拓展性、多元化的本真思想，能實(shí)現(xiàn)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從“傳統(tǒng)”向“現(xiàn)代”的變化；使“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式適應(yīng)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

三、活動(dòng)的科學(xué)性

活動(dòng)的科學(xué)性體現(xiàn)在教師如何設(shè)計(jì)問(wèn)題。沒(méi)有效率的疑問(wèn)、虛假的疑問(wèn)、毫無(wú)價(jià)值的疑問(wèn)，都會(huì)對(duì)學(xué)生形成錯(cuò)誤的導(dǎo)向，浪費(fèi)課堂時(shí)間，降低課堂效率。教師要想高效地進(jìn)行課堂教學(xué)，就要認(rèn)真地對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行研究?；顒?dòng)時(shí)學(xué)習(xí)者討論的東西要有質(zhì)量，要有分量，要有價(jià)值。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要科學(xué)，要能夠適應(yīng)不同程度的學(xué)生，應(yīng)該有明確的目的性，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠激起所有學(xué)生的思考。讓疑問(wèn)恰到好處，讓疑問(wèn)對(duì)學(xué)生有用，讓疑問(wèn)能夠進(jìn)入學(xué)生心中，讓疑問(wèn)體現(xiàn)出水平，這樣才能促進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展。

四、活動(dòng)的全面性

在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要能夠在少量時(shí)間中讓所有學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中，這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)才是有效的。設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容最好是一個(gè)人思考難以解決的，要有一定深度、要有開(kāi)放度、要有爭(zhēng)議性、要有差別。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，還要考慮面向全體學(xué)生，能夠做到讓全體學(xué)生全程參與。使學(xué)生有的在發(fā)言、有的在交流、有的在傾聽(tīng)、有的在提問(wèn)、有的在反思，沒(méi)有一個(gè)在活動(dòng)之外。要讓“以生為本”的新課程理念進(jìn)入到我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性，讓我們的教學(xué)具有強(qiáng)烈的生命力。在教學(xué)實(shí)踐中，只有用創(chuàng)新理念進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，才能夠達(dá)到我們的教學(xué)目的，只有人人參與了，高效才會(huì)落到實(shí)處。

五、活動(dòng)的完整性

在一些課堂上，我們常常會(huì)看到如此的情景：學(xué)生的小組活動(dòng)還在進(jìn)行，大家討論還未得到結(jié)果時(shí)，老師就打斷學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生活動(dòng)不能夠正常進(jìn)行下去。這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生的精力，也是對(duì)學(xué)生活動(dòng)的不禮貌，我們要確?；顒?dòng)有時(shí)間順利進(jìn)行，才能達(dá)到活動(dòng)的有效性，活動(dòng)不能夠只講形式，不講實(shí)質(zhì)。老師考慮活動(dòng)時(shí)要考慮它的可行性和完整性。每節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)完整的活動(dòng)，是每一位追求高效的教師最起碼要做到的。

總之，采取有效措施構(gòu)建高效課堂是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，只有踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，才可以達(dá)到提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)習(xí)者視域，發(fā)展學(xué)習(xí)者的能力，收到我們所希望的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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