淺談當代農村學前教育改革存在的問題和思考

莊顏超

【摘 要】

本文通過個案調查研究，發(fā)現農村幼兒教育存在的普遍問題并提出相應對策，希望全社會的人都能關注農村學前教育事業(yè)和積極建設農村學前教育。

【關鍵詞】

個案研究 農村教育 教育改革

一、問題的提出及研究意義

我國是一個農業(yè)大國，農村人口占絕大部分，所以農村學前教育對于我國的學前教育事業(yè)有著舉足輕重的作用。3-6歲是兒童各方面發(fā)展的關鍵時期，學前教育是兒童教育的開始，為讓幼兒有個良好的教育開端，發(fā)展幼兒教育是至關重要的。同時要培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的人才，應及早的進行幼兒教育，這樣才能使后續(xù)教育更好的展開。

二、農村學前教育存在的問題

為了更好地發(fā)現問題和解決問題，筆者通過個案研究和實地研究法對淀山湖中心校幼兒園附屬的紅星村幼兒園進行了調查。

（一）家長學前教育觀念淡薄，幼兒入園率低

在紅星村幼兒園中，實行混班制。班里大概十多個幼兒，全部都是外來務工人員子女。通過對當地居民的走訪交談，筆者了解到對于幼兒入園率低的問題主要由于一部分的家長認為農村的幼兒園不好而將他們的孩子送進城鎮(zhèn)的幼兒園，這些孩子的父母都是外來打工人員，家里的孩子由爺爺奶奶照看，隔代教育也使得學前教育有一定的滯后。

（二）師資力量薄弱，教師待遇差

“振興教育靠教師，優(yōu)良的師資隊伍是教學質量的根本保證”。在紅星村幼兒園園內只有一位教師和一位阿姨，教師并不持有教師資格證，對于幼教事業(yè)的了解也是一知半解，更是缺乏一定的幼兒教育知識和技能，認為幼兒教師的主要責任就是看好孩子。同時農村幼兒教師的工資也相對城市過低，這就使得專業(yè)的幼兒教師不愿意到農村幼兒園工作，從而形成一個惡性循環(huán)。

（三）幼兒教育小學化

雖然我國幼教事業(yè)近幾年來發(fā)展迅速，但還不夠成熟和完善并且我國教育長期受實行應試教育的影響，我國學前教育就容易出現小學化傾向，這點在農村地區(qū)尤為明顯。村里的有些家長認為孩子上學就應該會數數，會運算，會畫畫，甚至有些家長認為只有這樣孩子才不會輸在起跑線上。

（四）環(huán)境設施落后，規(guī)模小，數量少

由于對幼兒園的投入不夠，幼兒園設施簡陋，幼兒沒有足夠的玩具、器械進行游戲活動。在紅星幼兒園中，只有簡單的滑梯和秋千這樣的基本游戲設施，幼兒的玩具也很單一。 “目前我國東部擁有中心園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)約占75%，但中西部22個?。ㄊ?、自治區(qū)）27284個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，半數左右沒有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。村幼兒園的數量也只占全國行政村總數的10%，也就是說90%的行政村沒有幼兒園，那里的孩子無園可入”。

（五）幼兒園管理制度不完善，存在安全隱患

規(guī)范的幼兒園應每班配有“兩教一保”。而在紅星幼兒園中只配有一名幼兒教師，保育的工作則由老師和阿姨平均分擔。1996年我國頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園的任務之一是實施保育和教育相結合的原則，有保育才能有教育。同時幼兒園缺乏保健室和門衛(wèi)室，當幼兒在活動過程中身體受到損傷不能得到立即規(guī)范的處理。

三、解決農村學前教育問題的建議和策略

（一）更新農村家長教育觀念

大力宣傳正確的幼兒教育理念，端正幼兒家長不重視學前教育的落后觀念，讓農村家長意識到學前教育對幼兒成長的重要性?！岸?—6歲是幼兒發(fā)育的最快最佳時期，也是最重要的時期，是形成語言發(fā)育，認知、行為及潛能開發(fā)的重要時期”，所以要改變農村家長只關注幼兒身體和智力上的發(fā)育，而忽視幼兒心理和其他方面各種能力的發(fā)育的錯誤觀念。

（二）加強農村學前教育師資隊伍建設

就目前形勢來看，雖然我國很多地方實行編織下鄉(xiāng)政策，但是考上編織的教師大多分在鎮(zhèn)上的公辦園，對于村里或許多鄉(xiāng)下的民辦園還是很缺乏專業(yè)的幼兒教師。在對幼兒教師素質的提高上，當地縣鄉(xiāng)政府應加強對幼兒教師的培訓工作。為此，可以嘗試建立鄉(xiāng)村聯動的教研制度，建立縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師與農村幼兒教師的“手拉手幫帶制度”。同時對于優(yōu)秀教師實行獎勵政策，以此提高教師教育教學的興趣和質量。

（三）充分利用農村自然優(yōu)勢發(fā)展幼兒教育

雖然農村幼兒園缺乏現代化教育設施，但農村廣闊的田園風景和人文生活給予了幼兒更大的活動空間。農村教師完全可以利用農村獨有的自然條件，運用教學做合一的教育方法，帶領幼兒進入自然，認識自然，了解自然，在大自然中放開幼兒，讓他們自由地探索。讓幼兒在大自然里潛移默化的陶冶情操，培養(yǎng)幼兒對美的感受力。

（四）增加對農村學前教育的經濟投入積極創(chuàng)辦優(yōu)質園

各級政府要把加快發(fā)展農村學前教育作為重點，加大對農村學前教育的建設。努力將幼兒園的設施、環(huán)境搞上去，配備現代化教育工具，充實幼兒的玩具、讀物等，為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。同時對于民辦園要給予支持，通過多種形式開辦農村幼兒園，興辦高質量的學前教育機構。

（五）完善農村幼兒園管理制度，加強園內安全

我國幼兒園實行保教和教育結合的制度，保教在前，所以幼兒教育中解決保教問題是首當其沖的。保證幼兒的生命和衛(wèi)生安全，是幼兒園展開幼兒教育活動的重要前提，這就要求，合格的幼兒園每班都應配備有一名保教人員。同時幼兒園也應建立相關的保健室，當幼兒的身體出現問題時能得到及時的發(fā)現和就診。幼兒園門口應設立警衛(wèi)室，警衛(wèi)人員對于外來人員要進行嚴格把關，登記入園，創(chuàng)建安全校園。

四、結論和總結

綜上所述，我國農村教育還存在很大的改進空間，農村學前教育是我國學前教育事業(yè)不容忽視的問題。學前教育具有公益性，需要依靠社會的廣泛參與和支持，這不僅要求政府對于學前教育的支持，同時也需要我們每個人正確的看待農村學前教育。解決農村幼兒教育問題固然重要，但是不能盲目求進，要根據當地農村實際情況出發(fā)，制定符合當地發(fā)展規(guī)律的方案，穩(wěn)步發(fā)展，讓孩子有一個愉快、健康有利的教育成長環(huán)境。