心理學(xué)在中職班主任管理中的運(yùn)用研究

劉佳倩

摘 要：中職院校的班主任在工作當(dāng)中，要重視學(xué)生的心理發(fā)展，針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取相應(yīng)措施進(jìn)行解決。要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析。密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持與配合，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成才。

關(guān)鍵詞：心理學(xué);中職;班主任;管理;運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008—3561（2015）02—0061—01

中職院校的是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的職業(yè)學(xué)校，中職院校的學(xué)生多為中考失利的學(xué)生。由于中職院校學(xué)生的年齡以及知識(shí)水平參差不齊，在思想上也有很大的差異，中職班主任在管理上的難度比較大。如何針對(duì)學(xué)生心理存在的問(wèn)題，采取相關(guān)措施，促進(jìn)學(xué)生身心健康是當(dāng)前中職班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、當(dāng)前中職學(xué)生的特點(diǎn)

中職班主任要充分了解中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開(kāi)展管理活動(dòng)，才能取得良好的效果。其一，可塑性強(qiáng)。中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的最佳時(shí)期，也是接受教育的好時(shí)期。家長(zhǎng)和教師要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行教育，否則可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒等問(wèn)題;其二，中職學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)中考的失敗，心理壓力大，容易產(chǎn)生自卑的心理，并且變得孤僻;其三，有的中職學(xué)生的情緒控制能力差，負(fù)面情緒表現(xiàn)得十分明顯，正處于叛逆期，處理問(wèn)題不夠理性過(guò)于感性，會(huì)導(dǎo)致事態(tài)的惡化。

二、中職學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

中職學(xué)生的心理問(wèn)題除了自身的因素之外，受到環(huán)境和教育的影響非常大。所以，中職班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)，要從中職學(xué)生的心理問(wèn)題產(chǎn)生的根源著手處理，針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行解決，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理輔導(dǎo)、援助和交談，才能取得良好的效果，從而提高管理質(zhì)量和管理水平。

1. 缺乏良好的家庭教育

許多時(shí)候，中職學(xué)生選擇進(jìn)入中職院校進(jìn)行深造是中考失利后的無(wú)奈之舉。家長(zhǎng)希望學(xué)生能夠在中職學(xué)校學(xué)到有用的技能，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃增加許多保障因素。家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)都是為了能讓孩子更好地成長(zhǎng)，擁有更加美好的未來(lái)。然而一些家長(zhǎng)的家庭教育方式不合理，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法受到良好的家庭教育。一些家長(zhǎng)在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，言辭犀利且偏激，沒(méi)有顧及到學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。還有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，不聞不問(wèn)。學(xué)生缺乏良好的家庭教育，中職班主任得不到家長(zhǎng)的積極配合教育，管理難度比較大。

2. 學(xué)校的教育模式不靈活

中職院校的教育模式隨著素質(zhì)教育的普及進(jìn)行了較大的調(diào)整，但是仍不能從根本上改善中職學(xué)校的教學(xué)模式。中職院校在很多情況下仍然以分?jǐn)?shù)和操作技能水平作為衡量學(xué)生水平的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的教育模式下，容易忽略了學(xué)生的身心發(fā)展。許多進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都比較差，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能上，接受能力比較弱，學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。然而學(xué)校過(guò)分注重灌輸知識(shí)而沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)停滯不前，出現(xiàn)自卑的心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心甚至產(chǎn)生了厭煩心理。學(xué)生對(duì)學(xué)校的教育產(chǎn)生了抵觸心理，班主任對(duì)其進(jìn)行管理和教育的效果不明顯。

3. 社會(huì)的負(fù)面影響

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)思潮的多樣化，學(xué)生的思想和價(jià)值觀(guān)也出現(xiàn)了很大的變化。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲得的信息逐漸增多，由于其身心發(fā)展未成熟，明辨是非的能力較弱，容易形成不正確的價(jià)值觀(guān)。例如，盲目追星、攀比心理強(qiáng)、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等。這些不良的價(jià)值觀(guān)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的身心健康發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生性格和價(jià)值取向的扭曲。

三、心理學(xué)在中職班主任管理中的運(yùn)用

1. 重視學(xué)生的家庭教育

中職學(xué)生正處于青春期，叛逆心理很強(qiáng)，更需要良好的家庭教育。因此，班主任要做好家庭教育的引導(dǎo)工作。首先，班主任可以在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和平時(shí)的溝通中，強(qiáng)化家長(zhǎng)心理學(xué)知識(shí)的教育，讓家長(zhǎng)明白良好的家庭教育有益于學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓家長(zhǎng)在日常的生活中，營(yíng)造良好的家庭氛圍，從而創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。其次，班主任要建立學(xué)生的心理檔案。對(duì)于一些心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查，分析其心理形成的主要原因，與家長(zhǎng)協(xié)作采取相應(yīng)措施引導(dǎo)學(xué)生，改善家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系。最后，班主任要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，讓學(xué)生在家庭教育中得到尊重，進(jìn)而改善與家長(zhǎng)的關(guān)系。學(xué)生感受到來(lái)自家庭的溫暖，從而才能調(diào)整好心態(tài)，積極努力地學(xué)習(xí)。

2. 重視學(xué)生的自我管理

學(xué)生正處于青春期，可塑性強(qiáng)，心理承受能力較弱。班主任在日常的管理當(dāng)中，要重視心理輔導(dǎo)工作。首先，可請(qǐng)相關(guān)的心理學(xué)專(zhuān)家到學(xué)校來(lái)進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題的處理能力。其次，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中找到自信心，提高學(xué)生的自我認(rèn)同感。第三，班主任要制訂和完善相應(yīng)的班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為和心理。第四，班主任要重視對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的監(jiān)督和管理，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職院校的班主任在工作當(dāng)中，要重視學(xué)生的心理發(fā)展，針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析。密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持與配合，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己犯錯(cuò)誤的原因，找出解決問(wèn)題的辦法，防止類(lèi)似的問(wèn)題再次發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

參考文獻(xiàn)：

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