試論如何培養(yǎng)學生的讀圖能力

蘇子午

摘 要：地圖是地理的第二語言，高中地理課本中插圖所占篇幅比例不少于四分之一。地圖是地理知識的載體，是學習地理學科的重要工具，教師要教會學生讀圖、填圖和繪圖，還要利用多媒體展示，給學生以清晰的印象，切實提高學生的讀圖能力。

關鍵詞：培養(yǎng)；讀圖；能力

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0045-01

通過幾年的地理教學，感覺到學生學習地理的瓶頸就是讀圖析圖能力非常薄弱。而學生對地圖的掌握程度，直接影響到學生的學習成績。因此，提高學生讀圖識圖能力是地理教學的重要任務。

一、讀圖

培養(yǎng)學生的讀圖能力，能為分析問題和解決問題打下堅實的基礎。首先，使學生了解圖的類型。圖的類型有地圖（地理事物和現(xiàn)象分布圖）、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖等。根據(jù)不同類型的圖，讀圖方法步驟不一樣。例如，讀區(qū)域圖要帶著明確的目的去尋找地理事物，找出該地理事物的經(jīng)緯度位置、海陸位置和面狀地理事物的輪廓特征、線狀地理事物的分布特征、點狀地理事物的相關位置，然后進行空間定位。我們還要在讀圖的基礎上進行析圖，不要只滿足找到的各種地理事物，還要找出各種地理事物和現(xiàn)象的關系，分析地理事物的分布規(guī)律和成因。讀統(tǒng)計圖，首先要讀圖名，然后再讀坐標和圖例，接著讀數(shù)據(jù)，然后用文字揭示地理事物的聯(lián)系和發(fā)展變化特征?？傊?，要掌握基本的讀圖方法和步驟，就要培養(yǎng)學生多讀圖的習慣，培養(yǎng)學生的讀圖能力和析圖能力。

二、填圖

在復習區(qū)域地理時，好的做法是復印一些空白的區(qū)域地圖讓學生填充。例如，復習中國地理時，整理一下空白圖讓學生填充：（1）中國政區(qū)圖。（2）中國地形圖。（3）中國氣候圖（含氣溫圖、降水圖）。（4）中國水文圖（河流湖泊）。（5）中國資源能源圖。（6）中國人口城市圖。（7）中國交通圖。（8）中國農(nóng)業(yè)圖。（9）中國工業(yè)商業(yè)圖。（10）中國分區(qū)圖。要求學生填充相應的地理事物，然后進行答案核對，并要求學生每天安排一定時間來記圖。掌握這十幅圖可以運用疊加法，就是選擇其中一幅為底圖，疊加其他信息。特別是中國政區(qū)圖和中國氣候圖尤其重要，是很多圖的底圖。因此，要非常熟悉這兩幅圖，甚至刻在腦海里成為心里地圖。

三、板圖

在課堂教學中利用板畫，邊講邊畫。這個方法更多應用在自然地理和區(qū)域地理教學。在自然地理教學中，主要把地理原理和規(guī)律的簡圖畫出來，邊結(jié)合圖邊講解，幫助學生理解記憶。例如，在講大氣的受熱過程，先畫出“大氣的受熱過程”圖，然后分析圖的含義。這樣學生只要懂得圖的含義，地理知識也就掌握了。區(qū)域地理教學中，可以把主要經(jīng)緯線和輪廓先畫出來，幫助學生空間定位。然后把對應的地理事物，如主要河流山脈填充進去，邊結(jié)合圖邊講解。這樣不但提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的讀圖、識圖、用圖的能力。

四、繪圖

提高課堂的有效性，讓學生參與學習是最好的方法。一般在上課時候遇到重要的圖例，如太陽光照圖、三圈環(huán)流圖、洋流模式圖等等，就讓學生拿出空白紙，教師邊畫圖邊指導學生，讓學生動手畫圖，課后交上來批改。課堂時間有限，可以布置成課后作業(yè)，讓學生課外參考課本的插圖來繪圖。讓學生自己動手繪圖，可以提高學生的學習興趣，提高學生的繪圖技能。

五、利用多媒體

利用多媒體進行圖像的動態(tài)模擬。因為板圖畫讓是靜止的圖像，而動態(tài)的地理事物變化過程比較難以表現(xiàn)出來。例如，在學習地球運動這部分知識時，運用多媒體課件，這樣能直觀地看到由于地球的運動導致太陽直射點的移動并導致全球晝夜長短的變化。這樣地理事物變化的過程就一目了然，如果再結(jié)合靜止的圖像更容易幫助學生掌握該知識點，把地理的基本原理和基本規(guī)律以圖像化的方式印在腦海里。利用多媒體還可以培養(yǎng)學生的空間思維。例如，在學習等高線的時候，可以運用多媒體播放立體動畫，使學生了解山體的不同部位，如山脊，山谷等。借助多媒體的立體畫面，給學生的形象非常清楚，有利于學生空間思維的建立。

六、圖文結(jié)合

要圖文結(jié)合，把文字轉(zhuǎn)化為圖。學生遇到文字表述的地理內(nèi)容，能夠把它們轉(zhuǎn)化為圖，建立心里地圖。當然這要求學生基礎知識非常扎實，地理空間想象能力非常豐富。例如，判斷5月1日太陽直射點的位置和運動方向，可以要求學生把題目表述的地理信息在心里建立一幅地圖，根據(jù)圖馬上就可以判斷出5月1日太陽直射在北半球并向北移動。

七、圖圖轉(zhuǎn)化

要懂得圖形相互轉(zhuǎn)化。圖形轉(zhuǎn)化的原則是化難為易，化抽象為形象，使隱含的信息更為清晰，使思維過程更為清楚，有利于學生解題。我們常常遇到的轉(zhuǎn)化的圖形時類型有：把平面圖轉(zhuǎn)化為立體剖面圖。這個情況在學習地形圖時常常遇到，實際這是對地理事物的客觀還原，使地理事物更加形象具體。還有就是把立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖，把三維圖形抽象為平面圖形有利于我們的數(shù)學計算。還有種情況就是圖形的還原。我們做題目遇到很多的圖實際是從教材中的圖演變而來，如日照變式圖、地球公轉(zhuǎn)變式圖、氣候類型變式圖。這時候我們要懂得圖形的還原，還原到我們所熟悉的圖。

八、結(jié)束語

總之，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力是一個長期的過程，在教學過程中需要有意識地滲透。必須每天拿出一定時間投入到讀圖、析圖上，做到多看、多畫、多練，讓學生的大腦里儲存更多的圖像信息。

參考文獻：

[1]郭丹.如何在地理教學中培養(yǎng)學生的讀圖能力[J].試題與研究，2014（05）.

[2]李正成.淺談怎樣培養(yǎng)學生的讀圖能力[J].當代教育論壇，2011（01）.