如何在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)興趣例談

修影俠

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0090-02

一、設(shè)趣識(shí)單詞，強(qiáng)化記憶。

單詞是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，是短語、句型和文章的基礎(chǔ)。歌德曾說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！笨梢娕d趣與記憶有密切的關(guān)系，為使學(xué)生能夠根據(jù)語言環(huán)境牢固記憶詞形并理解詞義，我在教學(xué)中挖掘興趣資源，設(shè)計(jì)多種“趣味單詞法”，使學(xué)生對學(xué)習(xí)單詞不再是“望而生畏”，而是“學(xué)而有趣”，有效地鞏固了單詞效果。

1.比較單詞法。

把兩個(gè)易混的單詞放在一起，比較異同后，分析字詞形，進(jìn)行記憶。例如“head”和“hand”兩個(gè)詞，比較后指出：“ea小口形/e/，發(fā)音弱;a 大口形/？覸/，發(fā)音強(qiáng)。掌握此區(qū)別，在書寫單詞和聽音時(shí)，就不容易出錯(cuò)。

2.時(shí)間段單詞法。

結(jié)合不同的時(shí)間段運(yùn)用繪圖音標(biāo)發(fā)音規(guī)律分析詞的構(gòu)成。如學(xué)morning，noon，afternoon，evening，night單詞時(shí)，早6：00-11：30 morning;11：30-1：30 noon;1：30-5：30左右afternoon;5：30左右-7：00 evening.

實(shí)踐使我感到：“趣味單詞法”熔知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性為一爐，不僅大大提高了課堂效率，而且便于學(xué)生對于知識(shí)的理解，記憶和運(yùn)用。

二、引趣激情，情中施教。

心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是人對事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，那么如何運(yùn)用趣味引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？在課文教學(xué)中，我采用如下方法：

1.以趣開講，創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氣氛。即在每課開講時(shí)，盡量運(yùn)用講故事、猜謎語、繞口令、做游戲或小型競賽等趣味性活動(dòng)導(dǎo)入，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)人教版五年下動(dòng)物課文時(shí)，利用多媒體動(dòng)物歌曲唱出動(dòng)物單詞，我順勢引出課題，這樣一下子就激起了學(xué)生的求知欲。

2.以趣激情，深化學(xué)生道德情感。即在每節(jié)課中，對學(xué)生較難理解的問題，我從課題和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，提出疑問，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。由此激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，于是都帶著興趣去學(xué)習(xí)、去尋找答案，深化了同學(xué)之間要互相幫助，助人為樂的思想，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情感。

三、借圖激趣，培養(yǎng)能力。

蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”小學(xué)英語學(xué)生尤其容易感知具體形象的事物，喜愛圖文并茂的課文。每篇教材中增加了大量美觀、生動(dòng)、富有兒童情趣的彩色插圖，在教學(xué)中，我發(fā)掘了這一有利因素，充分發(fā)揮了它的作用，借助圖畫培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解、想象等各種能力。

教學(xué)時(shí)，我借助插圖，教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力。另外，由于小學(xué)英語學(xué)生對繪畫非常感興趣，我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容或自己的想象去繪畫，比如靈通英語《Lesson 14》一課，我讓學(xué)生根據(jù)教材所提供的人體部位詞畫出一幅畫來，然后我把幾位畫得好的同學(xué)的畫貼到黑板上，讓學(xué)生評議，通過評議加深了對句型的理解。讓學(xué)生拿著自己的作品到前面給大家介紹一下，學(xué)生有的畫男孩戴眼鏡，有的畫女孩跳舞，有的畫笑臉在做游戲，使學(xué)生在愉悅中想象力得到了發(fā)揮。

這樣，將語言文字與美好的藝術(shù)形象緊密配合，幫助學(xué)生感受到了課文里所描繪的形象美，語言文字美，同時(shí)也有助于學(xué)生理解能力、認(rèn)識(shí)能力和想象能力的發(fā)展。

四、順應(yīng)兒童心理，激發(fā)說寫興趣。

說寫能力訓(xùn)練是義務(wù)教育小學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為了從小培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話能力，我根據(jù)小學(xué)生好游戲、好模仿、喜歡稱贊、喜歡野外活動(dòng)等心理特點(diǎn)，選擇具有游戲性質(zhì)，趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方法激發(fā)學(xué)生的說寫興趣。

1.從活動(dòng)入手：贊可夫認(rèn)為：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望”。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好氛圍，我抓住唱人體部位這個(gè)契機(jī)，從帶孩子一起玩入手，領(lǐng)著學(xué)生一邊玩，一邊找指身體部位。每唱一次時(shí)，學(xué)生邊唱邊做我邊給指點(diǎn)提更好的建議。從鼓勵(lì)大家都大膽說，到指導(dǎo)學(xué)生如何唱得更好，學(xué)生在一片歡聲笑語中得到訓(xùn)練，直到下課鈴聲響了，同學(xué)們的興趣依然很濃。由于學(xué)生親歷過程，情緒高漲，有話可說，因而興趣盎然。

2.從需要入手：心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主觀的心理因素，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則源于學(xué)生的心理需要。那么如何讓學(xué)生把說話訓(xùn)練當(dāng)成“自我需要”，最大限度地激勵(lì)學(xué)生的欲望呢？在教學(xué)過程中我是這樣做的，在進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)，我選擇班上基礎(chǔ)最好的學(xué)生課前結(jié)合老師講的單詞、短語、語法站在前面帶讀。這樣，學(xué)生說話既有了明確的方向，又有了“需要”的激勵(lì)。在活動(dòng)時(shí)，各個(gè)態(tài)度認(rèn)真，充滿熱情。隨后我在教新課時(shí)讓學(xué)生為主體講授本課相同內(nèi)容供大家學(xué)習(xí)欣賞。這些豐富多彩的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要，而且使學(xué)生從中體會(huì)到成功的喜悅。

3.從內(nèi)容入手：說話時(shí)，選擇趣味性強(qiáng)的內(nèi)容以趣引趣;選擇富有情感的內(nèi)容，以情激趣;選擇富有美感的內(nèi)容，以美激趣等等，這些都是使學(xué)生喜歡說，樂意說的好內(nèi)容。同時(shí)再針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用各種鼓勵(lì)手段，使學(xué)生想說的心理意向發(fā)展為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，令其學(xué)習(xí)始終處于一種極有興趣欲罷而不能的活潑狀態(tài)之中。

古語說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”實(shí)踐證明：興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在“玩”中學(xué)、“趣”中練、“樂”中增長才干、“賽”中增勇氣，才能使學(xué)生把學(xué)習(xí)視為一種享受，樂而不疲，學(xué)而不厭，從而達(dá)到“以學(xué)為趣”！