網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)思路的改變及方法探究

周洪興

(河南省漯河水利技工學(xué)校,河南漯河 462000)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)思路的改變及方法探究

周洪興

(河南省漯河水利技工學(xué)校,河南漯河 462000)

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)科學(xué)的不斷進(jìn)步,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們?nèi)粘９ぷ髦械闹匾匀找嫣嵘Ｔ诮逃I(lǐng)域,互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能夠?yàn)槿粘＝虒W(xué)活動(dòng)提供更加豐富的教學(xué)資源,但同時(shí)也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。本文,將從多個(gè)方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的改變,進(jìn)行分析和探究,希望能夠幫助學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式,提高教育資源的利用效率。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境計(jì)算機(jī)方法探究

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)的簡(jiǎn)述

當(dāng)前，我們所說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指的就是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的整合與利用，在專業(yè)老師的指導(dǎo)和幫助之下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、加強(qiáng)師生之間的學(xué)術(shù)交流和協(xié)作研討，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。其主要包括以下三個(gè)方面:第一，在教學(xué)過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)充當(dāng)知識(shí)和信息的載體，某種程度上是傳統(tǒng)教育媒介的自然發(fā)展;第二，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，其實(shí)就是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和信息資源的開(kāi)發(fā)利用過(guò)程;第三，網(wǎng)絡(luò)作為一種特殊的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境，能夠超越時(shí)間和空間的限制，打破傳統(tǒng)的師生之分。正是基于這些方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，才能夠不斷的發(fā)展和完善。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)教學(xué)的原因和現(xiàn)狀分析

美國(guó)著名心理學(xué)界布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，所有的教學(xué)計(jì)劃在很大程度上都是依賴于各種教學(xué)媒體的。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)勢(shì)必會(huì)成為一種非常好的教學(xué)模式。從教學(xué)規(guī)律的角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)借助超文本的表現(xiàn)形式，具有同時(shí)呈現(xiàn)多信息、非線性結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，高度符合現(xiàn)代化的教育認(rèn)知規(guī)律，成功的克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷;從教學(xué)模式的角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅能夠進(jìn)行區(qū)別化的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠彼此協(xié)作，提高效率;從教學(xué)內(nèi)容的角度來(lái)看，多媒體信息技術(shù)集聲音、文本、圖片、影像等多種媒介于一體，從根本上擴(kuò)大了知識(shí)和信息容量，為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間;最后，從教學(xué)手段的角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中心，從本質(zhì)上改變了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的格局，為各方提供了一個(gè)更加平等的平臺(tái)。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

3.1 教學(xué)資源更加豐富

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)全球性的、包羅萬(wàn)象的資源數(shù)據(jù)信息中心，它匯集了各領(lǐng)域、各行業(yè)的專業(yè)知識(shí)和信息資源。其中包括大量的教學(xué)資源，這些資源當(dāng)中有的能夠?yàn)榻處煂W(xué)生解答疑惑、有的可以為學(xué)生提供專業(yè)的練習(xí)資料、還有的能夠幫助老師學(xué)生極大的拓寬視野。

3.2 有利于進(jìn)一步更新教育觀念

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域的總體發(fā)展趨勢(shì)就是從教師單方面灌輸為主，轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主;以應(yīng)付應(yīng)試考試的目標(biāo)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐运刭|(zhì)教育為主。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下積極利用新型技術(shù)改變計(jì)算機(jī)教學(xué)思路和方式，在很大程度上對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念形成了巨大的沖擊。

3.3 有利于加強(qiáng)師生之間的協(xié)作研討

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，打破了原先的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用使得師生之間的溝通障礙得以消除。而且，互聯(lián)網(wǎng)中大量的知識(shí)信息使得老師不再是絕對(duì)的權(quán)威，每個(gè)人都可以獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并發(fā)表自己的看法，遇見(jiàn)問(wèn)題可以在網(wǎng)絡(luò)上互相合作加強(qiáng)研討，這也正是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的一個(gè)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

3.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生所獲取得信息形式不在局限于文本和圖片，從本質(zhì)上改變了傳統(tǒng)的信息獲取方式。大量的專業(yè)知識(shí)信息的編輯工作需要教師和學(xué)生做出共同的努力，這樣不僅能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還有利于學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。

4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)教學(xué)方法分析

4.1 因材施教,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提升

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性操作已經(jīng)成為每個(gè)人的基本技能，而且很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)有專門(mén)的計(jì)算機(jī)課程。但由于種種原因，每個(gè)學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)存在著很大的差異，有的人雖然理論知識(shí)懂得很多，但是動(dòng)手操作能力卻比較差，有的人則相反;還有的人雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)很好，但是并不能將這個(gè)優(yōu)勢(shì)利用到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以，如果對(duì)所有的學(xué)生采用同樣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的話，非常不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.2 加強(qiáng)多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合

現(xiàn)代化的教育注重素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力要求非常高。為了更好的滿足這種需求，我國(guó)的教育工作者做了大量的嘗試，越來(lái)越多的多媒體技術(shù)被應(yīng)用在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并且取得了一定的成效。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將更多的知識(shí)信息整合到聲音或圖像中，這樣不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，更能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而最終提升教學(xué)質(zhì)量。

4.3 加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系

計(jì)算機(jī)教學(xué)和其他學(xué)科最大的區(qū)別，就在于計(jì)算機(jī)是一門(mén)對(duì)實(shí)際動(dòng)手操作能力要求非常嚴(yán)格的一門(mén)學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中往往更加注重理論知識(shí)的傳授，這樣是很難幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作能力。這樣互相促進(jìn)的教學(xué)模式，不僅能夠使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有深刻的了解，而且學(xué)生的實(shí)際操作能力也得到了極大的提高。

4.4 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今時(shí)代，對(duì)人才的一般要求就是具備一定的創(chuàng)新能力和擁有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)是一門(mén)對(duì)實(shí)踐性要求較強(qiáng)的學(xué)科，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生缺乏監(jiān)督和管理，所以，更應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師還可以給學(xué)生預(yù)留一些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新來(lái)解決，從而更加科學(xué)、全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

5 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用越來(lái)越深入，隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣和普及，可供利用的教學(xué)資源更加豐富，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)成為了現(xiàn)實(shí)并且擁有廣闊的前景。為了進(jìn)一步的加快計(jì)算機(jī)教學(xué)思路和方法的改變，教育工作者必須要加快構(gòu)建全新的教學(xué)理念，通過(guò)在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域的嘗試，可以將這種模式拓展到其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而全面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

[1]李瑩,劉艷華,呂亞娟.淺析培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式[J].科技信息,2010(22).

[2]郭小雪.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].南方論刊, 2010(11).

周洪興(1977—),男,本科,畢業(yè)于首都師范大學(xué),主要從事計(jì)算機(jī)教學(xué)等工作。