小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的思考與創(chuàng)新

蘇靜

摘 要：體育教學(xué)是促進(jìn)人全面發(fā)展的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，所以，應(yīng)該極力重視在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。主要從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境、以學(xué)生為教學(xué)主體提倡師生平等、改變教學(xué)模式和內(nèi)容以及從教師自身的教學(xué)素養(yǎng)等方面出發(fā)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；創(chuàng)造能力；思考創(chuàng)新

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力已成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的主流，國(guó)內(nèi)外教育學(xué)家都強(qiáng)調(diào)要在各學(xué)科的教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，為了適應(yīng)未來社會(huì)的人才需求，我國(guó)的體育教育將會(huì)更加重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系和民主氣氛

創(chuàng)造民主的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的首要前提，在教學(xué)的過程中，創(chuàng)立愉快的教學(xué)環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境才能更好地激起學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師在教學(xué)的過程中不能以權(quán)威者的身份對(duì)待學(xué)生，要提倡學(xué)生自我學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問。要充分尊重學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生得出科學(xué)性的答案，為學(xué)生營(yíng)造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)的過程中，教師并不是絕對(duì)正確的，如果在教學(xué)的過程中教師提出了一些錯(cuò)誤的觀念，要做到及時(shí)改正，要與學(xué)生相互幫助，教師與學(xué)生的地位是平等的。教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生如果在良好的民主氛圍中善于發(fā)現(xiàn)自己，并且能夠積極表現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中通過不斷地摸索改變自己不利于學(xué)習(xí)的一些缺點(diǎn)，在課堂上能夠大膽地闡述自己的見解，才能成為一個(gè)善于探索的人。

二、轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)造智能觀

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念注重的只是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，現(xiàn)在的教學(xué)模式應(yīng)該朝著“傳授知識(shí)—培養(yǎng)能力—培養(yǎng)創(chuàng)造能力”這種模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，同時(shí)，體育教學(xué)也要按照這個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生以知識(shí)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新能力。當(dāng)前對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不是對(duì)傳統(tǒng)的知識(shí)傳授觀念的否定，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性思維離不開雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)，傳授知識(shí)依舊是當(dāng)前教學(xué)的首要任務(wù)。我們只是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更深層次的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

興趣是最好的老師，同時(shí)，興趣也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的必要條件。濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極去思考、觀察與探索。在體育教學(xué)中，激勵(lì)是一種最常見的教學(xué)方式，它可以激發(fā)學(xué)生的興趣。如果課堂上教師的教學(xué)方式死板、毫無生氣，那么，學(xué)生只會(huì)感到沮喪，甚至對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容感到厭煩。反之，如果教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，這樣就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、創(chuàng)設(shè)積極思考的教學(xué)氛圍

動(dòng)腦思考是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，目前很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于死板，只是一味地接受教師講解的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的一些疑點(diǎn)不愿進(jìn)行思考。對(duì)此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思考的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在思考中獲取知識(shí)。教師在體育教學(xué)過程中，可以選擇先不教授學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)，而是讓學(xué)生自己去探索動(dòng)作，從而跨越障礙，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得出各種各樣的學(xué)習(xí)方法，從而選擇出最適合自己的一種學(xué)習(xí)方式。

五、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，強(qiáng)化創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，只有通過不斷的實(shí)踐才能認(rèn)識(shí)到事物的根本，才能在實(shí)踐中獲取知識(shí)，所以，實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的首要條件。體育是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，在教學(xué)過程中要用實(shí)踐的方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和創(chuàng)造能力。在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行摸索。在體育教學(xué)中，我們可以通過創(chuàng)辦各種競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，通過思考想出獲勝的方式。在課堂上，教學(xué)過程的準(zhǔn)備階段和結(jié)束階段讓學(xué)生去組織，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高能力，鼓勵(lì)學(xué)生在自行探索中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、思考和工作，培養(yǎng)出具備創(chuàng)造性思維的人才。

六、樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷提高教師的自身素養(yǎng)

在教學(xué)中，教師是學(xué)生的榜樣，所以，教師首先要端正自身的教育思想，確立體育教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教育者必須先受教育，改變以前不重視體育教學(xué)的觀念，要知道體育是促使人全面發(fā)展的重要組成部分。體育教師要在工作中不斷去學(xué)習(xí)，充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地開展工作，以身示范，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

梁良良.創(chuàng)新思維訓(xùn)練[M].北京：中央編譯出版社，2002.

編輯 鄭 淼