災(zāi)區(qū)幼兒接受教育權(quán)利的維護(hù)探究

李嬌等

摘 要：幼兒教育在孩子接受教育的整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，幼兒階段的教育將會(huì)直接影響幼兒的健康成長(zhǎng)，對(duì)于災(zāi)區(qū)的幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒階段的教育也將會(huì)影響幼兒的一生。但是，目前，災(zāi)區(qū)幼兒接受教育的權(quán)利并沒(méi)有得到更好的維護(hù)，災(zāi)區(qū)幼兒的教育也存在一定的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：災(zāi)區(qū)；幼兒教育了；權(quán)利；維護(hù)；探究

災(zāi)區(qū)幼兒教育成為了目前教育中的重點(diǎn)問(wèn)題，并受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。通過(guò)大量的數(shù)據(jù)研究表明，災(zāi)區(qū)幼兒與其他群體相比，擁有更少的教育機(jī)會(huì)。對(duì)于災(zāi)區(qū)的幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒階段的教育在幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展中具有非常重要的意義，直接影響了幼兒的健康成長(zhǎng)，同時(shí)，災(zāi)區(qū)幼兒又處于一種特殊的群體需要受到一些特殊的照顧，因此，災(zāi)區(qū)幼兒的教育成為了教育領(lǐng)域中非常重要的一部分，本文主要研究探討的是災(zāi)區(qū)幼兒接受教育權(quán)利的維護(hù)。

一、制約災(zāi)區(qū)幼兒接受教育的主要因素

1.災(zāi)區(qū)幼兒教育依法不嚴(yán)

政府沒(méi)能按照相關(guān)的規(guī)定對(duì)災(zāi)區(qū)幼兒教育投入相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)，幼兒教師的待遇問(wèn)題始終得不到有效的解決。還存在部分教育部門(mén)或者是行政部門(mén)向幼兒園收取一些額外的費(fèi)用，亂罰款等，還存在一種情況就是災(zāi)區(qū)幼兒的家長(zhǎng)并沒(méi)有將幼兒及時(shí)送到學(xué)校接受教育，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒接受教育權(quán)利并沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)和了解。在部分災(zāi)區(qū)幼兒的教育中，幼兒園的管理者并沒(méi)有按照具體的法律法規(guī)施行對(duì)幼兒的教育，并不重視災(zāi)區(qū)幼兒的教育問(wèn)題，。在幼兒教育的相關(guān)管理工作中，也存在部分幼兒教師缺乏教育的熱情，并不積極的工作，在進(jìn)行一些重大決策時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，最后使災(zāi)區(qū)幼兒的教育受到嚴(yán)重的影響。災(zāi)區(qū)從事幼兒教育的相關(guān)人員以及幼兒家長(zhǎng)對(duì)法律法規(guī)都并不熟悉，不了解法律也不會(huì)遵守相應(yīng)的法律，這也嚴(yán)重危害了災(zāi)區(qū)幼兒的正當(dāng)權(quán)利。

2.執(zhí)法力度不夠

大部分災(zāi)區(qū)的群眾以及家長(zhǎng)都并不了解關(guān)于教育的一些法律法規(guī)，部分災(zāi)區(qū)內(nèi)從事教育工作的人員包括家長(zhǎng)或者是教師也并不了解相關(guān)的教育法律，即使了解了幼兒教育的相關(guān)法律法規(guī)，也都將實(shí)施教育法律的所有工作內(nèi)容推到了教育部門(mén)中。整個(gè)社會(huì)仍然沒(méi)有形成一種自覺(jué)遵守法律規(guī)定的行為以及觀念，并沒(méi)有營(yíng)造出一種按照法律法規(guī)執(zhí)行幼兒教育的環(huán)境氛圍，這一現(xiàn)象也為教育執(zhí)法部門(mén)增加了更高的難度。由于大部分不懂法律，這也為教育執(zhí)法增加了更大的難度，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)執(zhí)法不嚴(yán)或是不遵循法律法規(guī)的行為。部分執(zhí)法人員自身的法制觀念仍然非常淡薄，不習(xí)慣利用具體的法律法規(guī)開(kāi)展災(zāi)區(qū)幼兒的教育工作。有些教育領(lǐng)導(dǎo)還認(rèn)為如果按照具體的法律法規(guī)完成教育工作將會(huì)非常的麻煩，依然會(huì)選擇利用傳統(tǒng)的觀念完成基本教育工作，這樣直接導(dǎo)致了相關(guān)的教育部門(mén)以及教育工作者有法不依、執(zhí)法違法等。

3.缺乏教育執(zhí)法的及時(shí)監(jiān)督

目前，我國(guó)存在的教育執(zhí)法監(jiān)督主要是上級(jí)政府部門(mén)向下級(jí)政府部門(mén)開(kāi)展的行政監(jiān)督，各級(jí)人大代表對(duì)災(zāi)區(qū)教育進(jìn)行的權(quán)利監(jiān)督以及對(duì)教育進(jìn)行社會(huì)監(jiān)督。我國(guó)一直堅(jiān)持的是發(fā)展經(jīng)濟(jì)是一切發(fā)展的重要根本，并且大部分監(jiān)督執(zhí)法的部門(mén)將所有的工作重心都放在了社會(huì)經(jīng)濟(jì)或者是一些刑事案件中，對(duì)于教育方面的監(jiān)督一直成為了被忽視的內(nèi)容，因此缺乏對(duì)災(zāi)區(qū)幼兒接受教育相應(yīng)的教育執(zhí)法監(jiān)督，即使存在一定的教育監(jiān)督，監(jiān)督的力度仍然沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)法監(jiān)督的相關(guān)部門(mén)缺乏權(quán)威性，忽視了災(zāi)區(qū)幼兒的教育問(wèn)題。

二、災(zāi)區(qū)幼兒接受教育權(quán)利的維護(hù)

1.改善國(guó)家災(zāi)區(qū)幼兒教育存在的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題

對(duì)于災(zāi)區(qū)的人民來(lái)說(shuō)，大部分人的經(jīng)濟(jì)條件比較差，受到災(zāi)難的影響，經(jīng)濟(jì)方面也受到了一定的影響，由于存在的地區(qū)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，災(zāi)區(qū)幼兒教育經(jīng)費(fèi)也無(wú)法保證按時(shí)到位，仍然存在大量的資金短缺問(wèn)題，這就導(dǎo)致教師的工資也無(wú)法按時(shí)發(fā)下來(lái)，在這種情況下，一些教育部門(mén)的工作人員甚至是從事幼兒教育的教師會(huì)故意收取一些額外的費(fèi)用，向幼兒的家長(zhǎng)收費(fèi)，這樣就會(huì)加大災(zāi)區(qū)人民的生活負(fù)擔(dān)。因此，落實(shí)災(zāi)區(qū)幼兒的教育戰(zhàn)略，無(wú)論是國(guó)家、政府還是社會(huì)都需要從根本上加強(qiáng)對(duì)災(zāi)區(qū)幼兒教育的資金投入，并理清所有經(jīng)費(fèi)的具體情況，實(shí)行分擔(dān)制度，保證實(shí)現(xiàn)對(duì)災(zāi)區(qū)幼兒教育的有效監(jiān)督，維護(hù)災(zāi)區(qū)幼兒接受教育的權(quán)利，促進(jìn)災(zāi)區(qū)教育事業(yè)得到有效的發(fā)展。對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)非常貧困的災(zāi)區(qū)，政府應(yīng)該將災(zāi)區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)通過(guò)專(zhuān)款的形式下發(fā)到災(zāi)區(qū)的教育部門(mén)，保證災(zāi)區(qū)教育的專(zhuān)款專(zhuān)用。健全災(zāi)區(qū)學(xué)校內(nèi)部的財(cái)政制度，對(duì)災(zāi)區(qū)幼兒教育要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督以及審查。與此同時(shí)，政府部門(mén)也應(yīng)該加大對(duì)災(zāi)區(qū)的扶貧力度，不斷呼吁社會(huì)上的企業(yè)或者是個(gè)人向?yàn)?zāi)區(qū)的幼兒教育事業(yè)捐款，從而有效的保障災(zāi)區(qū)幼兒的教育，并維護(hù)災(zāi)區(qū)幼兒教育的基本權(quán)利。

2.災(zāi)區(qū)幼兒接受教育權(quán)利的具有的社會(huì)生態(tài)保障

改善災(zāi)區(qū)幼兒接受教育的自然環(huán)境，并加大力度發(fā)展災(zāi)區(qū)的經(jīng)濟(jì)，提高災(zāi)區(qū)人們自身的生活水平，同時(shí)，政府還需要不斷改善災(zāi)區(qū)幼兒的公共基礎(chǔ)設(shè)施，加快對(duì)災(zāi)區(qū)的道路建設(shè)，為災(zāi)區(qū)幼兒接受教育提供一切的便利。并讓社會(huì)的更多企業(yè)以及組織了解并支持災(zāi)區(qū)的幼兒教育，組織災(zāi)區(qū)人民接受相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)的講座，讓災(zāi)區(qū)人民更加了解幼兒應(yīng)該享受的接受教育的基本權(quán)利，只有災(zāi)區(qū)人民對(duì)權(quán)利有了基本的認(rèn)識(shí)結(jié)和了解，才能更好的維護(hù)幼兒接受教育而對(duì)基本權(quán)利。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要講述了制約災(zāi)區(qū)幼兒接受教育的主要因素以及災(zāi)區(qū)幼兒接受教育權(quán)利的維護(hù)等內(nèi)容。只有加強(qiáng)維護(hù)災(zāi)區(qū)幼兒接受教育的基本權(quán)利，才能有效的保證幼兒接受良好的幼兒教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董立山、胡正昌.和諧社會(huì)中受教育權(quán)法律保護(hù)問(wèn)題探析.華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2011（08）.

[2] 楊東平.從權(quán)利平等到機(jī)會(huì)均等——新中國(guó)教育公平的軌跡[J].北京大學(xué)教育評(píng)論，2010.（2）.

[3] （英）A·J·M·米爾恩.夏勇，張志銘.人的權(quán)利與人的多樣性——人權(quán)哲學(xué)[M].北京：中國(guó)大百科全書(shū)出版社.2010.7.

[4] 黃明光、黃勤.從國(guó)際公約看我國(guó)貧困地區(qū)女童教育女童初等教育鞏固率.西北民族大學(xué)學(xué)報(bào).2010（05）.

[5] 吳柳、賓秀玲、黃榮、鞠敏敏、莫福升.試析貧困地區(qū)女童教育的自然演進(jìn)過(guò)程.比較教育研究.2010（02）.

作者簡(jiǎn)介：李嬌（1986-），女，四川省廣元市人，漢，小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：幼兒教育。

丁岳峰（1984-）， 男， 四川省廣元市人，漢，幼兒一級(jí)教師，本科學(xué)歷，研究方向：幼兒教育。

范會(huì)榮（1989-），女，四川省廣元市人，漢，小學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷，研究方向 幼兒教育。endprint