作業(yè)布置少而精 減負(fù)增效促學(xué)習(xí)

陳英纓

摘 要：作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，是為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的練習(xí)。合理的作業(yè)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際，為落實(shí)減負(fù)高效的教學(xué)目的，就作業(yè)布置少而精的“精”處著手，從作業(yè)布置的趣味性、針對(duì)性、層次性和拓展性四個(gè)方面闡述了作業(yè)布置的教育實(shí)踐心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：作業(yè)；趣味性；針對(duì)性；層次性；拓展性

作業(yè)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性實(shí)踐活動(dòng)，布置作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)流程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。合理的作業(yè)有助于學(xué)生鞏固已學(xué)內(nèi)容，掌握知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。作業(yè)布置少而精，不僅能激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣，鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提升，并且能切實(shí)有效地落實(shí)減負(fù)高效。

一、作業(yè)布置有趣味性，激發(fā)作業(yè)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向、持續(xù)、內(nèi)驅(qū)和強(qiáng)化作用。提高作業(yè)的趣味性，寓練于樂，練中生趣，不僅可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而且能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地提高練習(xí)質(zhì)量和效果，真正達(dá)到練習(xí)的目的。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)一些形式多樣的、貼近生活的、新穎有趣的作業(yè)來(lái)喚起學(xué)生的作業(yè)興趣。

1.作業(yè)形式多樣。為了喚起學(xué)生的作業(yè)興趣，作業(yè)布置首先要形式多樣，避免形式單一，避免重復(fù)的機(jī)械練習(xí)。作業(yè)形式可以是數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)小制作、數(shù)學(xué)調(diào)查、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)日記、小課題研究等等。比如，在學(xué)習(xí)“10”的加減法時(shí)，我布置的作業(yè)是玩數(shù)學(xué)游戲，家長(zhǎng)出一個(gè)數(shù)，孩子出一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)相加的和是10。對(duì)于玩游戲孩子是很有興趣的，在玩游戲的過(guò)程中不僅鞏固了“10”的加減法，家長(zhǎng)也從中了解到孩子的學(xué)習(xí)情況，是一舉兩得。

2.作業(yè)貼近生活。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。課堂中學(xué)的很多數(shù)學(xué)知識(shí)都能有效地解決生活中的實(shí)際問題，布置貼近學(xué)生生活實(shí)際的作業(yè)不僅讓學(xué)生覺得親近、感興趣，而且讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)是有用的。教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。

3.作業(yè)新穎有趣。“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料的樂趣。精心選擇新穎有趣的材料設(shè)計(jì)包含情境的數(shù)學(xué)問題，把作業(yè)融入生動(dòng)有趣的各種活動(dòng)中，以游戲、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手制作等喜聞樂見的形式展現(xiàn)，提高學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生更主動(dòng)自覺地做作業(yè)。

二、作業(yè)布置有針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)鞏固

1.專項(xiàng)練習(xí)作業(yè)。在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生難以理解的關(guān)鍵處可以設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)。在二上學(xué)習(xí)“倍”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生解決問題遇到困難，因此我設(shè)計(jì)了關(guān)于“倍”的專項(xiàng)練習(xí)，在練習(xí)中包含了關(guān)于“倍”的解決問題的各類情況，學(xué)生在幾次的專項(xiàng)練習(xí)中漸漸領(lǐng)會(huì)了“倍”的知識(shí)，理清了數(shù)量關(guān)系，逐步突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2.反思練習(xí)作業(yè)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程難免會(huì)出現(xiàn)一些解題錯(cuò)誤，學(xué)生出錯(cuò)時(shí)我會(huì)先尋找學(xué)生錯(cuò)誤原因，而后會(huì)對(duì)學(xué)生出錯(cuò)、易錯(cuò)的數(shù)學(xué)問題，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中達(dá)到鞏固的目的，同時(shí)也使學(xué)生能理解得更深刻，掌握得更扎實(shí)。

有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱的地方設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行練習(xí)能有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的鞏固。對(duì)于中高段學(xué)生我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題并進(jìn)行錯(cuò)題重編，這樣的練習(xí)不僅有針對(duì)性，而且高效。

三、作業(yè)布置有層次性，促進(jìn)因材施教

1.層次練習(xí)，讓學(xué)生自主選擇。在學(xué)完百分?jǐn)?shù)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)后，我由易到難安排了下面四道題供學(xué)生選擇。

快開學(xué)了，書包店人來(lái)人往。一天就售出了120個(gè)，正好占總數(shù)的五分之三，這個(gè)店共有書包多少個(gè)？

我國(guó)約有660個(gè)城市，其中約有三分之二的城市供水不足。在這些供水不足的城市中，大約有25%的城市嚴(yán)重缺水。全國(guó)嚴(yán)重缺水的城市大約有多少個(gè)？

學(xué)校圖書館原有一批故事書，高年級(jí)學(xué)生借走40%以后，管理員又從書店買來(lái)180本書，新買來(lái)的故事書正好相當(dāng)于原來(lái)的25%，高年級(jí)學(xué)生借走故事書多少本？

習(xí)題有了層次，就有了針對(duì)性，學(xué)生也就有了選擇，有了知識(shí)的坡度，新課程理念“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”得以落實(shí)，既尊重了學(xué)生的基礎(chǔ)，又尊重了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

2.層次遞進(jìn)，逐步深入易學(xué)習(xí)

①商店里有鉛筆200支，鋼筆150支，一共有多少支？

②商店里有鉛筆200支，鋼筆比鉛筆少50支，一共有多少支？

③商店里有5盒鉛筆，每盒40支，鋼筆比鉛筆少50支，一共有多少支？

通過(guò)層次遞進(jìn)的練習(xí)，題目的變化一眼明了，學(xué)生可以清楚地了解問題變化的來(lái)龍去脈，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于問題的題材是相同的，原始的數(shù)據(jù)也是相同的，因此學(xué)生可以把精力集中放在分析數(shù)量關(guān)系以及結(jié)構(gòu)變化上，從而使學(xué)生能夠梳理清楚問題的結(jié)構(gòu)以及數(shù)量關(guān)系，這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生更容易地解決問題。

四、作業(yè)布置有拓展性，促進(jìn)能力提升

拓展性作業(yè)，是指在學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行必要的延伸和發(fā)展而設(shè)計(jì)的作業(yè)，其主要目的是為了提升學(xué)生的觀察、比較、綜合、推理等數(shù)學(xué)思維能力，是面向?qū)W有余力的學(xué)生而設(shè)計(jì)的作業(yè)。在課余我經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)讓學(xué)生選擇，自愿接受挑戰(zhàn)，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生能在挑戰(zhàn)過(guò)程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并提升思維能力。

下面例舉幾題我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)的拓展作業(yè)題。

1.有甲、乙、丙、丁四個(gè)數(shù)。已知：甲×0.8=乙， 1.25×甲=丁，丙×1.2=乙×0.5那么四個(gè)數(shù)的先后順序是：（ ）> （ ）> （ ）> （ ）。

2. 礦泉水零售每瓶2元，8瓶1箱的每箱13元，20瓶1箱的每箱30元。有72名學(xué)生和3名老師外出游玩，每人1瓶礦泉水，至少要付給售貨員多少元？

3. 有12個(gè)1立方分米的正方體商品，請(qǐng)你為它設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)方體包裝箱，當(dāng)包裝箱的長(zhǎng)、寬、高分別是幾分米時(shí)，最節(jié)省包裝紙。至少需要多少平方分米包裝紙？

總之，在布置作業(yè)過(guò)程中注重作業(yè)的趣味性、針對(duì)性、層次性和拓展性，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的自主作業(yè)，更好地面向了全體學(xué)生，讓新課標(biāo)提出的“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”得以實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)有余力的學(xué)生也能獲得更好地發(fā)展和提升。作業(yè)布置少而精，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生作業(yè)時(shí)間更少但學(xué)習(xí)更高效，最終實(shí)現(xiàn)減負(fù)高效的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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