初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)效性研究

王冬梅

義務(wù)教育階段，初中英語(yǔ)教學(xué)中涉及到的閱讀理解所占的地位非常重要，并且其能力提高的任務(wù)還很艱巨。在初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中涉及到的有關(guān)初中生英語(yǔ)閱讀的相關(guān)要求中這樣寫(xiě)到：除去教材之外，課外閱讀量不 應(yīng)當(dāng)少于十萬(wàn)字，因此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中要尤其注意教學(xué)實(shí)效，并針對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)積極地做出相應(yīng)的研究，這一項(xiàng)工作對(duì)于初中生英語(yǔ)閱讀水平而言，將會(huì)起到非常重要的提高促進(jìn)作用。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，奠定基礎(chǔ)

我們?cè)诮佑|任何新東西時(shí)，一旦事先對(duì)該事務(wù)有一定的興趣愛(ài)好，那么在具體的實(shí)施過(guò)程中，將很容易達(dá)成事半功倍的效果，并且更容易達(dá)到最終的目標(biāo)，正如一位偉人曾說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師，所以可以說(shuō)興趣都是開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，教育的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然，英語(yǔ)閱讀教學(xué)也不例外。在初中英語(yǔ)的教學(xué)課堂上，為了以激發(fā)閱讀興趣來(lái)提高彰顯教學(xué)的實(shí)效性，教師可以采取多種方法進(jìn)行教授。類似教師在具體的講授過(guò)程中，可以采取圖片引入法，這種方式適合故事性較強(qiáng)的文章，教師首先向同學(xué)們出示圖片，將關(guān)鍵內(nèi)容大致勾勒出來(lái)，以此將同學(xué)們的閱讀興趣勾起來(lái)，當(dāng)然，教師講故事時(shí)要非常注重留白，從而將學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，使其在文章中自主尋找答案，在興趣驅(qū)使下進(jìn)行閱讀。另外還可以采取的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法是談話引入法，如在講授The Great Wall時(shí)，教師可以用“Why was the Great Wall built in china？”這一主題進(jìn)行展開(kāi)，進(jìn)而可以引導(dǎo)學(xué)生從文章中尋找答案，向?qū)W生提出疑問(wèn)，北方經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣？并且找出產(chǎn)生這種天氣的原因，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生自由的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，并在潛移默化中加深了對(duì)于英語(yǔ)閱讀的深層次理解，即建設(shè)綠色長(zhǎng)城的重要性等。在引導(dǎo)中使得學(xué)生們的閱讀興趣體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而一步步切入主體，提高閱讀效果，最終旨在體現(xiàn)出初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)效性。

二、選擇恰當(dāng)閱讀材料，鋪就道路

英文閱讀的內(nèi)容是十分廣泛的，因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上要非常注重閱讀材料的選擇。教師或者學(xué)校向?qū)W生提供的英語(yǔ)閱讀材料幾乎占了學(xué)生所獲取到的信息的絕大部分，所以在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師的閱讀選材環(huán)節(jié)極為關(guān)鍵。在英語(yǔ)新課標(biāo)的要求下，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的閱讀能力。在閱讀材料的選擇問(wèn)題上，教師要結(jié)合學(xué)生的當(dāng)前水平，綜合素質(zhì)，所選取材料的難易程度應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際情況相吻合，材料的難易度要尤其掌握好，對(duì)學(xué)生的詞匯要求要適度降低。當(dāng)前而言，絕大部分的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上都與課內(nèi)的文章為基礎(chǔ)，如果教師僅僅以教材中涉及到的閱讀理解為教授材料進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)忽視學(xué)生課外知識(shí)的拓展環(huán)節(jié)。學(xué)生的閱讀范圍被局限在教材上，會(huì)在很大程度上降低教學(xué)實(shí)效性，另外，由于教材相對(duì)比較單一，這樣一來(lái)就會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀思維和閱讀習(xí)慣造成很大的局限。因此，教師在具體的教授過(guò)程中要認(rèn)真選取課內(nèi)外的教學(xué)材料，可以選取一些當(dāng)下相對(duì)較容易且適合初中學(xué)生閱讀的英語(yǔ)報(bào)刊，并且要盡量貼近生活、做到生動(dòng)有趣，比如是學(xué)生比較感興趣的網(wǎng)站資源等，總之課外內(nèi)容的攝入要做到有層次、有重點(diǎn)，不但需要增加學(xué)生的閱讀量，還要注重豐富學(xué)生的閱歷，提高他們的閱讀能力。另外教師可以自主的將課本教材中所涉及到內(nèi)容進(jìn)行選擇性教授，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平做出相應(yīng)的增刪，注重有的放矢，最終提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

三、指導(dǎo)多種閱讀技巧，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

初中英語(yǔ)閱讀中相關(guān)文章所涉及到的題材是很廣泛的，科普、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活等多種多樣，并且體裁也是不拘一格，比如說(shuō)明文、應(yīng)用文、記敘文等，因此，初中教師在課堂上具體的教授講解過(guò)程中，在重視文章的理解和分析之外，尤其不能忽視對(duì)于閱讀技巧的講解，如若不然，學(xué)生只能在大量的練習(xí)中自主的摸索來(lái)總結(jié)，這樣一來(lái)就在很大程度上增加了學(xué)習(xí)的難度。關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，其方式方法多種多樣、不拘一格。例如略讀，略讀能夠讓學(xué)生盡快的掌握文章的大致意思和中心思想，并且能夠培養(yǎng)閱讀速度，略讀前，英語(yǔ)教師要首先拋出幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，這些問(wèn)題要直接涉及到課文的內(nèi)容，使學(xué)生帶著這些問(wèn)題快速的瀏覽文章；再如精讀，這一部分是在學(xué)生掌握了文章大意之后進(jìn)行的環(huán)節(jié)，深入的閱讀，了解文章的細(xì)節(jié)之處，并最終掌握了該篇文章。例如在八年級(jí)下冊(cè)的Reading部分，教師可以通過(guò)圖片引入，并拋出問(wèn)題：what is the letter about？繼而使學(xué)生進(jìn)行快速略讀，之后再拋出具體問(wèn)題使學(xué)生帶問(wèn)題精讀全文等。當(dāng)然可以參考的閱讀技巧還有限時(shí)閱讀，規(guī)定時(shí)間內(nèi)使學(xué)生完成閱讀任務(wù)，這樣可以提高學(xué)生閱讀速度，學(xué)生在閱讀時(shí)大大提高閱讀速度的同時(shí)，逐漸的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)效性的目的。

總之，當(dāng)下國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展日以迅猛，國(guó)內(nèi)教育改革趨勢(shì)持續(xù)上漲，因此義務(wù)教育的相關(guān)英語(yǔ)教育的工作人員，應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)于初中生英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)，全面的拓展初中學(xué)生的閱讀視野，積極地對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)做出實(shí)效性的研究，并且有意培養(yǎng)初中學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，注重關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)效性，最終旨在不斷地提高初中學(xué)生的應(yīng)閱讀能力以及其英語(yǔ)整體綜合水平。