從一年級開始抓實計算教學

劉淑梅

計算是數(shù)學知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力，是學習數(shù)學和其它學科的重要基礎。多年從事高年級數(shù)學教學，看到學生們不論在平時還是在教學質(zhì)量監(jiān)測中因計算錯誤而嚴重丟分的現(xiàn)象，讓我深深意識到打好計算基礎的重要性。計算錯誤是學生在低年級計算基礎不扎實、沒有形成良好的計算習慣而造成的。培養(yǎng)學生的計算能力，就要從一年級開始進行認真、嚴格的訓練，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，提高學生解決問題的能力。

一、從培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習態(tài)度入手

態(tài)度屬于學生參與學習活動的內(nèi)因，對學生學習活動具有動力和調(diào)節(jié)功能。它是學習過程的前提條件，直接影響行為的順利進行，以及發(fā)展方向及結(jié)果。一年級學生自控力差，家長又多數(shù)過分溺愛孩子，對孩子的學習不重視，秉著“會了就行”“快樂成長”的心理，任其自由發(fā)展，這些無疑為學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)增大了難度?！皯B(tài)度決定一切”，學習態(tài)度不端正，勢必成為學生計算能力培養(yǎng)的一個攔路虎。

為了從一年級就培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習態(tài)度，首先要與家長溝通、座談。通過具體實例讓家長認識到學習態(tài)度的重要性，與家長達成共識，形成合力，齊抓共管。其次要發(fā)揮榜樣的作用。針對小學生的向師性和模仿性特點，教師必須發(fā)揮示范作用，凡是要求學生做到的，自己先做到。另外要多用小學生身邊的伙伴給做榜樣，激勵他們向小伙伴學習。

二、培養(yǎng)學生良好的計算習慣是關(guān)鍵

孔子云：“少若成天性，習慣成自然?！睆男∨囵B(yǎng)學生良好的計算習慣是學生計算能力形成和提高的關(guān)鍵。

1.堅持口算訓練，夯實基本功

“計算要過關(guān)，口算是關(guān)鍵”。一年級的口算可以歸結(jié)為三部分：（1）十以內(nèi)的加減法。（2）十、十幾加幾和相應的減法。（3）二十以內(nèi)的進位加、退位減。這些是學習一百以內(nèi)的進位加法和退位減法的基礎，也是繼續(xù)學習多位數(shù)加、減法計算的重要基礎。打好一年級的口算基礎，具有非常重要的作用。很多學生在剛開始口算時都依賴手指，用掰手指的方法說出結(jié)果，這樣很難從形象思維向抽象思維過渡。針對這種情況，一要堅持每天課前三至五分鐘的口算練習，二要在新知教學后及時練習本節(jié)課所學內(nèi)容，三在課后要與家長一起練習，這樣堅持練，學生就能達到不假思索、脫口而出的程度。在口算能力提高的同時，學生思維的敏捷性、邏輯性和準確性也會相應地得到提高?；竟粚嵙?，到了中高年級學生必然算得快、算得準。

2.培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣

學生良好計算習慣的培養(yǎng)與學生認真書寫的好習慣分不開?，F(xiàn)在有很多學生由于不認真書寫，出現(xiàn)抄錯數(shù)、看不清數(shù)，導致計算錯誤的比比皆是。從一年級開始，從寫數(shù)字到寫算式，教師要做好表率。在黑板上規(guī)范書寫，認真教給學生正確的書寫方法和書寫格式，及時表揚寫字認真、姿勢正確的學生，適當獎勵小紅花等。開展書寫評比，激發(fā)學生的上進心，讓學生從一開始就認識到認真書寫的重要性，在潛移墨化中形成良好的書寫習慣。

3.培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表述算理的能力

在數(shù)學教學中，有一部分學生能熟練地運用所學知識解決數(shù)學問題，但卻不能正確地運用數(shù)學語言精確簡練地表達自己的思維過程和思維結(jié)果。一年級學生年齡小，語言發(fā)展不完備，習慣于用生活化的語言來表達自己對數(shù)學知識的理解，語言表達往往不夠嚴密，語言的組織能力比較弱。此時，教師應充當學生由生活語言向數(shù)學語言過渡的導師，充分利用兒童模仿力強的特點，用準確簡潔的數(shù)學語言影響學生，為學生提供準確的語言模式，搭建切實可行的展示平臺。如教學“9+4=？”時，為了以后知識的學習，我重點讓學生復述利用“湊十法”計算的過程，這樣不僅鞏固了“湊十法”看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)的規(guī)則，還使學生知道了這樣算的道理，為進位加法的進一步學習奠定堅實的基礎。

4.培養(yǎng)學生校對和檢驗的好習慣

學生養(yǎng)成良好的驗算習慣，可以有效提高計算的正確率和解決問題的能力。在一年級，我們可以從認真校對和學會檢驗開始著手，做好學生驗算習慣培養(yǎng)的初步工作。如進行“100以內(nèi)的加法”課堂練習后，教師可以引導學生對所抄寫下來的題目進行認真校對。教師指導學生查看所抄寫的數(shù)字和符號有沒有錯和遺漏，之后利用交換加數(shù)的位置進行校驗，看看兩次的結(jié)果是否一樣。又如在解決問題的教學中，在學生解答后，可按照“再讀題——分析數(shù)量關(guān)系——看所抄數(shù)——再算一遍”的方法來檢驗。同時，我們也可以提前滲透豎式檢驗的方法，從一開始就規(guī)范打草稿的習慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔，進位的準確數(shù)字要寫在適當?shù)奈恢蒙?，退位點不能少。

三、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

一年級學生活潑、好動，注意力不持久。針對其特點，在教學中我們可采用多種形式的練習，調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生喜歡數(shù)學。

如在口算訓練中，我們可以采用“開火車”“送信”“對口令”“奪紅旗”“闖關(guān)”等形式的比賽練習，對做得好的同學進行及時的表揚和鼓勵。學生特別喜歡數(shù)學課上的游戲，我們可以利用制作的口算卡片，進行“小青蛙找朋友”或“小猴放花炮”等游戲，這樣寓教于樂不僅鞏固了所學知識，而且極大地調(diào)動了學生的學習熱情，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，久而久之學生就會愛上數(shù)學。

從一年級開始，數(shù)學教師應抓實計算教學，有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生的計算能力，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。只要我們善于做計算教學的有心人，就能有效地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，為學生的數(shù)學學習插上騰飛的翅膀。

（責任編輯 史玉英）