關(guān)于高職省級示范特色專業(yè)建設(shè)指導委員會建設(shè)的思考

摘 要：專業(yè)建設(shè)是高職院校教學內(nèi)涵建設(shè)的核心，是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。省級示范性特色專業(yè)建設(shè)項目是湖南省職業(yè)教育提升服務能力專項計劃中的重點項目。文章著重從組織建設(shè)、機制建設(shè)和作用發(fā)揮三個方面，思考如何加強高職省級示范特色專業(yè)建設(shè)指導委員會建設(shè)，并通過委員會的建設(shè)和作用發(fā)揮，促進高職省級示范特色專業(yè)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職 省級示范特色專業(yè) 專業(yè)建設(shè)指導委員會

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2014）11-204-02

專業(yè)建設(shè)是高職院校教學內(nèi)涵建設(shè)的核心，是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來，各高職院校以此為切入點深化教學改革，特別是湖南省教育廳啟動了省級示范特色專業(yè)項目建設(shè)工作，到目前為止，已在全省高職院校中分三批立項了30個省級示范特色專業(yè)項目，極大地推動了高職院校的專業(yè)建設(shè)。但要較好地建設(shè)好這些項目，使高職省級示范特色專業(yè)能得到健康發(fā)展，需要各方力量共同努力，特別是需要一個務實的、卓有成效的專業(yè)建設(shè)指導委員會發(fā)揮作用，而要使其作用得到充分發(fā)揮就必須加強專業(yè)建設(shè)指導委員建設(shè)。本文著重從組織建設(shè)、機制建設(shè)和作用發(fā)揮三個方面，思考如何加強高職省級示范特色專業(yè)建設(shè)指導委員會建設(shè)，并通過委員會的建設(shè)和作用發(fā)揮，促進高職省級示范特色專業(yè)的健康發(fā)展。

一、專業(yè)建設(shè)指導委員會組織建設(shè)是基礎(chǔ)

專業(yè)建設(shè)指導委員會是省級示范性特色專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的智囊團和指導機構(gòu)。其宗旨是應用先進的專業(yè)建設(shè)理念，集中專家的智慧和經(jīng)驗，促進專業(yè)建設(shè)。因此，組建一個能切實履行職責、對專業(yè)建設(shè)真正起到指導作用的專業(yè)建設(shè)指導委員會機構(gòu)，是專業(yè)建設(shè)指導委員會開展工作的基礎(chǔ)和前提。

第一，專業(yè)建設(shè)指導委員會委員要經(jīng)過嚴格遴選。聘請的委員應是本專業(yè)對口的產(chǎn)業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)的相關(guān)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員，行業(yè)協(xié)會的知名專家，科研院校相同專業(yè)領(lǐng)域有一定成就和影響力的教學經(jīng)驗豐富、教學研究深入的學者教授。同時，專業(yè)建設(shè)指導委員會委員應熱心高職教育的專業(yè)建設(shè)，具有認真負責的工作態(tài)度。

第二，專業(yè)建設(shè)指導委員會委員要緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的要求，根據(jù)專業(yè)建設(shè)的要求，實時調(diào)整專家委員的人員構(gòu)成，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)指導委員會的組織結(jié)構(gòu)。比如，近年來隨著電子商務快速發(fā)展，跨境電商已成為新熱點，這將勢必影響傳統(tǒng)國際經(jīng)濟貿(mào)易方式，因此，在對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)指導委員會進行建設(shè)時就必須考慮這一變化因素，應實時將在電子商務領(lǐng)域的知名專家增選到委員會中來，以更好地指導專業(yè)建設(shè)。

二、專業(yè)建設(shè)指導委員會機制建設(shè)是保障

很多高職院校為了科學地制定專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，設(shè)置和調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案方案，更好地搞好專業(yè)建設(shè)，成立了專業(yè)建設(shè)指導委員會。但是，在具體的工作實踐中，由于學校與社會雙向參與、雙向服務、雙向受益的可持續(xù)機制沒有得到根本性的形成，導致專業(yè)建設(shè)指導委員會機構(gòu)建立后，工作不能很好地展開?？梢?，機制建設(shè)是專業(yè)建設(shè)指導委員會開展工作、更好地發(fā)揮作用的保障。

專業(yè)建設(shè)指導委員會機制建設(shè)應包括兩個方面。一方面是體制建設(shè)。這里的體制，主要指的是組織職能和崗位責權(quán)的調(diào)整與配置。高職院校建立的專業(yè)建設(shè)指導委員會，負責組織專業(yè)建設(shè)、改革發(fā)展的戰(zhàn)略研究，提出人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置調(diào)整的建議、意見和發(fā)展規(guī)劃；為制訂和修改專業(yè)教學計劃和標準、編制專業(yè)主干課程教學標準和實踐課教學標準、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)提供指導性意見、建議；指導、協(xié)助校內(nèi)外實驗實訓基地建設(shè)，積極提供校外實習場所及推薦高級工程技術(shù)人員到學校講課，積極開展本專業(yè)科技信息方面的講座，指導、協(xié)調(diào)產(chǎn)學結(jié)合、校企合作；為畢業(yè)生提供就業(yè)信息及就業(yè)指導；研究各專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的重大問題，并探討解決方案。

另一方面是制度建設(shè)。制度方面，應著重建立健全相關(guān)制度，保證專業(yè)建設(shè)指導委員會的高效運作。一是制定《專業(yè)建設(shè)指導委員會章程》，明確專業(yè)建設(shè)指導委員會的職責與權(quán)利，確定專業(yè)建設(shè)指導委員會的工作程序；二是明確工作制度，如專業(yè)建設(shè)指導委員會會議召集制度、專業(yè)建設(shè)指導委員會與校外委員定期聯(lián)系制度、專業(yè)建設(shè)指導委員會工作計劃制定與實施制度等；三是出臺激勵政策，落實專業(yè)建設(shè)指導委員會委員的待遇，更好地調(diào)動委員參與專業(yè)建設(shè)的工作積極性。

三、專業(yè)建設(shè)指導委員會作用發(fā)揮是關(guān)鍵

實踐證明，一般地，一個好的專業(yè)都有一個運轉(zhuǎn)正常的專業(yè)建設(shè)指導委員會在全程參與建設(shè)。雖然專業(yè)建設(shè)指導委員會的作用主要是針對專業(yè)建設(shè)的，但其工作往往涉及學校、企業(yè)及社會各個方面，涉及學校的社會聲譽和形象，關(guān)系到學校的就業(yè)和招生兩個關(guān)鍵的出入口，決定著學校的教育質(zhì)量。因此，我們不能將專業(yè)建設(shè)指導委員會作為一個虛設(shè)機構(gòu)看待，也不能只為滿足高職教育評估而建立，僅作為一個面子工程，而應該真正將專業(yè)建設(shè)指導委員會作為校企合作的橋梁和紐帶。

專業(yè)建設(shè)指導委員會要能正常運轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮其在專業(yè)建設(shè)中的獨特作用，主要應從以下幾個方面加強：

第一，學校領(lǐng)導應充分重視。很多高職院校都是在專業(yè)建設(shè)指導委員會設(shè)立時非常關(guān)注、重視，但對建成后的工作如何開展卻常常不能落實到位。部分學校對于已建立的專業(yè)建設(shè)指導委員會的工作成效沒有建立相應的管理、監(jiān)督、考核和激勵機制，這使得很多專業(yè)建設(shè)指導委員會成了一種擺設(shè)，而沒有切實開展工作。

第二，要形成有效的工作機制。不能形成有效的工作機制勢必會影響專業(yè)建設(shè)指導委員會的工作開展及效果，專業(yè)建設(shè)指導委員會的工作往往會陷入虎頭蛇尾或混亂的狀態(tài)。要讓委員會的工作落到實處，必須明確每個委員會成員的工作任務、職責，各成員之間要有科學的分工與合作。同時，要進一步明確學校與委員會成員雙方的權(quán)利與義務， 使大家都能夠帶著一種責任和規(guī)范的約束全程參與到專業(yè)建設(shè)的每一個環(huán)節(jié)之中。

第三，要充分調(diào)動和發(fā)揮企業(yè)、社會委員的作用。一般地，專業(yè)建設(shè)指導委員會成員除了少量的校內(nèi)專業(yè)帶頭人或者相關(guān)專業(yè)教師外，更多的成員是校外的一些企業(yè)、社會專家。他們在人事上不受學校約束，要讓他們能熱心參與專業(yè)建設(shè)指導委員會工作，使他們經(jīng)常參與到學校的教育教學活動當中來，應該從兩個方面調(diào)動和發(fā)揮他們的作用。一是注重和他們加強感情聯(lián)系。如經(jīng)常邀請他們來校講課、作報告和座談、參與聽課和評課、指導學生實踐、推薦學生就業(yè)、資助辦學、共同舉辦活動等等。二是學校也應該考慮向?qū)I(yè)建設(shè)指導委員會委員所在企業(yè)單位提供更多的技術(shù)和服務支持，為企業(yè)和社會開展崗位培訓，實現(xiàn)校企雙贏。

[本文為湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題《高職省級示范特色專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制研究》（課題批準號：XJK013BZY021）階段研究成果。]

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[4] 吳敏良.高職省級示范特色專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制構(gòu)建[J].當代教育理論與實踐，2014（7）

（作者簡介：吳敏良，湖南外貿(mào)職業(yè)學院國際商務學院院長、教授，主持國家級和省級課題研究5項，公開發(fā)表論文30多篇，主編教材7部。主要研究方向：經(jīng)濟學與職業(yè)教育 湖南長沙 410201）

（責編：若佳）