淺談高中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策建議

李曉麗

【摘 要】高中歷史與社會(huì)學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，作為高中學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分之一，對(duì)于我國(guó)未來(lái)人才的培養(yǎng)起著十分重要的作用。但是，近年來(lái)，受學(xué)校考試“唯分?jǐn)?shù)論”等不良思想的影響，高中歷史與社會(huì)教學(xué)情況令人擔(dān)憂(yōu)，本文對(duì)高中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)闡述，并提出了一些對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】歷史與社會(huì) ? ? 現(xiàn)狀 ? ?對(duì)策

高中歷史與社會(huì)課程在我國(guó)素質(zhì)教育中有著十分重要的作用和意義。學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)這門(mén)學(xué)科，可以讓學(xué)生的人文素養(yǎng)有所提高，也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和歷史與社會(huì)的思維能力，使學(xué)生們能夠在了解歷史和認(rèn)清社會(huì)的情況下迎接未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。但是，當(dāng)前的歷史與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)情況存在很大問(wèn)題，很多學(xué)校長(zhǎng)期忽視歷史與社會(huì)課程，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響。

一、高中歷史與社會(huì)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法枯燥、陳舊

就目前情況來(lái)看，高中歷史與社會(huì)教學(xué)方法十分枯燥和陳舊，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，很多教師都是“照本宣科”或按照和尚念經(jīng)式的教學(xué)方法，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)學(xué)科的積極性。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)都感覺(jué)枯燥無(wú)味，到了期中、期末考試的時(shí)候臨陣磨槍?zhuān)斜潮晨碱}應(yīng)付考試，而教師對(duì)此視而不見(jiàn)，使得歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)效率低下。

（二）學(xué)校課時(shí)安排較少，進(jìn)度較為緊張

在大多數(shù)高中學(xué)校中，歷史與社會(huì)學(xué)科的課時(shí)大概是每周兩課時(shí)，課時(shí)安排較少，但是，學(xué)科本身講授內(nèi)容較多。教師為了趕上教學(xué)進(jìn)度，在每堂課上都講授很多內(nèi)容，學(xué)生根本無(wú)法吸收，導(dǎo)致教學(xué)效果很差。同時(shí)，中學(xué)生其他學(xué)科的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，很多學(xué)生都將大部分精力放在主科的學(xué)習(xí)上，這就造成了學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)鞏固的時(shí)間，很難形成完整的課程復(fù)習(xí)體系和規(guī)劃，學(xué)好歷史與社會(huì)這門(mén)學(xué)科更加不易。

（三）歷史與社會(huì)學(xué)科的教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高

歷史與社會(huì)這門(mén)學(xué)科長(zhǎng)期未能受到學(xué)校重視，導(dǎo)致在任課老師的配備上具有很大的隨意性，不少教師都是非歷史專(zhuān)業(yè)出身，有些甚至是理科專(zhuān)業(yè)的老師。有些學(xué)校更因?yàn)闅v史與社會(huì)學(xué)科課時(shí)較少，在配備任課老師時(shí)安排臨時(shí)代課，這對(duì)有效提高歷史與社會(huì)課堂教學(xué)質(zhì)量極為不利。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中學(xué)校，歷史與社會(huì)和地理學(xué)科教師合二為一?？傊芏鄬W(xué)校是把非專(zhuān)業(yè)的“老”“弱”教師安排去上歷史與社會(huì)課。

二、提高高中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的對(duì)策建議

高中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)，如何提高高中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)效率刻不容緩。作為歷史與社會(huì)教育工作者，要負(fù)重自強(qiáng)，找出問(wèn)題，提出對(duì)策，讓歷史與社會(huì)課不再是某些學(xué)科的附庸，在當(dāng)代教學(xué)改革大潮中盡顯它的風(fēng)采。

（一）提高歷史與社會(huì)教學(xué)水平，教學(xué)改革刻不容緩

將高中歷史與社會(huì)學(xué)科生動(dòng)有趣、豐富廣博的優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)出來(lái)，采用啟發(fā)式教育激勵(lì)學(xué)生學(xué)歷史與社會(huì)的興趣。歷史與社會(huì)學(xué)科本身是充滿(mǎn)趣味的，尤其是歷史方面，不同年代的歷史人物所作所為，不同朝代將相人物的傳奇經(jīng)歷，都是非常吸引學(xué)生的。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，幾乎每一個(gè)教師都為學(xué)生對(duì)于歷史與社會(huì)課的興趣低下而苦惱。這就要求教師必須更新觀念，改革教學(xué)方法，將枯燥傳統(tǒng)的教學(xué)方式摒棄掉，取而代之的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和主體地位。只有這樣，才能真正地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。歷史與社會(huì)課的魅力就在于能夠給學(xué)生提供廣博的思維空間，讓他們?cè)谌宋锏膫髌娼?jīng)歷中啟迪見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我判斷、自我總結(jié)的能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)校對(duì)歷史與社會(huì)學(xué)科的重視，充實(shí)學(xué)科課程安排

與數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文等學(xué)科相比，歷史與社會(huì)這門(mén)學(xué)科的似乎不及它們重要。但是，從培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的目標(biāo)來(lái)說(shuō)，歷史與社會(huì)學(xué)科是高中生必須掌握的一門(mén)課程。所以，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這一學(xué)科的重視，適當(dāng)?shù)卦黾託v史與社會(huì)學(xué)科的授課課時(shí)，扭轉(zhuǎn)對(duì)這一學(xué)科作為“副科”存在的看法。在課程設(shè)置上要盡量科學(xué)。這樣會(huì)有利于學(xué)生及時(shí)鞏固自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，能完善地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）提高學(xué)校歷史與社會(huì)教師的綜合素質(zhì)

從當(dāng)前學(xué)校歷史與社會(huì)學(xué)科教師的教學(xué)功底來(lái)看，與理想狀況相差甚遠(yuǎn)，這需要學(xué)校有針對(duì)性地強(qiáng)化師資隊(duì)伍，培養(yǎng)和提高教師的綜合素質(zhì)。我認(rèn)為，要想達(dá)到理想狀況，應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手。

1.認(rèn)真研究課標(biāo)教材，將教材“背活講活”。教材，就是指學(xué)生和老師所用的教科書(shū)，其中包括學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、練習(xí)冊(cè)以及配套的讀物、影像資料等。每個(gè)教師對(duì)于教材的重視程度決定了教師在課堂上的表現(xiàn)，如何將教材理解透徹，“背活講活”，對(duì)于任課教師是非常重要的。摒棄枯燥、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式是教師提高教學(xué)質(zhì)量的十分重要的一個(gè)方面，這對(duì)任課教師提出了更高的要求。將課程的趣味性融入整個(gè)課程當(dāng)中，定會(huì)讓學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)這門(mén)課程感興趣，讓學(xué)生在趣味中收獲知識(shí)，實(shí)現(xiàn)歷史與社會(huì)課程的有效教學(xué)。

2.用鮮活的語(yǔ)言表述方式吸引學(xué)生。對(duì)于當(dāng)代高中生來(lái)說(shuō)，趣味教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受學(xué)生們的喜愛(ài)和推崇，而歷史與社會(huì)這一學(xué)科的屬性恰恰可以做到趣味性。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)科的特點(diǎn)，盡量保持生動(dòng)有趣的課堂氛圍，同時(shí)不要忽略課程的時(shí)代性，教學(xué)語(yǔ)言的通俗易懂是學(xué)生學(xué)好本學(xué)科的前提條件。所以，教師必須重視教學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

3.提升歷史與社會(huì)學(xué)科的師資力量。學(xué)校要逐漸重視年輕教師的培養(yǎng)，在本學(xué)科上優(yōu)先考慮聘任有責(zé)任感、學(xué)歷較高的年輕教師，讓歷史與社會(huì)學(xué)科在年輕有為的教師隊(duì)伍引領(lǐng)下，培養(yǎng)出更為出色的青年才俊。

總之，高中歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，既離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重視，也離不開(kāi)有創(chuàng)新意識(shí)的師資力量。因此，每一位任課教師應(yīng)當(dāng)積極端正自己的教學(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身的授課技能、道德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，注重教學(xué)實(shí)踐的趣味性，讓學(xué)生們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中收獲知識(shí)。只有這樣才能更好地提高歷史與社會(huì)這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更加有為的下一代。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王雪亞.談高中歷史與社會(huì)的教材亮點(diǎn)與教學(xué)設(shè)計(jì).寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.endprint