高中生物教學(xué)的困境溯源與優(yōu)化路徑

張二龍

【摘 要】新一輪課程改革，給高中生物教學(xué)帶來無限生機(jī)的同時(shí)，也帶來了一定沖擊和挑戰(zhàn)，新課程理念下的高中生物教學(xué)到底該如何進(jìn)行？筆者作為一名高中生物教師，經(jīng)歷了課改的激情探索期、迷茫困惑期和戰(zhàn)略調(diào)整期，回顧十年來參與課改的艱難歷程，有必要總結(jié)一下本學(xué)科教學(xué)改革過程中遇到的現(xiàn)實(shí)困境和突破策略，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ? ?教學(xué)困境 ? ?優(yōu)化策略

隨著我國課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方法正面臨著劇烈沖擊，高中生物教學(xué)也不例外。在多年的嘗試探索中，廣大教師逐漸認(rèn)識(shí)到課改的重要性，要想提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量與效率，就必須緊跟課程改革的步伐，遵循學(xué)科本身的規(guī)律，正確應(yīng)對(duì)課改過程中遇到的現(xiàn)實(shí)困境，因地制宜制定優(yōu)化方案，創(chuàng)新思維，銳意革新，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。

一、高中生物教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困境

1.教師課程意識(shí)淡薄。課程意識(shí)是教師對(duì)課程體系的基本認(rèn)識(shí)，包括對(duì)課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式以及教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的核心理念和基本看法。就高中生物而言，課改多年來，很多教師仍然沒有重新構(gòu)建全新的課程意識(shí)，依然把課程等同于教材，把學(xué)習(xí)等同于“題海大戰(zhàn)”，把傳授知識(shí)當(dāng)作教學(xué)的唯一目標(biāo)，心中只有預(yù)設(shè)而沒有生成，心中只有教材、知識(shí)而沒有學(xué)生、自己，心中只有“忠于教材”“緊扣教材”而沒有“整合教材”“開發(fā)資源”。教師繼續(xù)獨(dú)霸課堂，教師繼續(xù)視教材為“圣經(jīng)”，教師依然是國家教材的“忠實(shí)執(zhí)行者”，教師該有的課程意識(shí)依然很淡薄。

2.課堂教學(xué)手段單一。多媒體在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用不僅是新課程改革的硬性要求，同時(shí)也是提高高中生物教學(xué)質(zhì)量與效率的必要手段。然而，當(dāng)前我國高中生物教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用依然達(dá)不到要求。一是學(xué)校不重視，多媒體軟硬件建設(shè)滯后;二是高中生物教師的多媒體操作水平低，不能依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)與制作PPT課件，遇到特殊情況直接從網(wǎng)上下載課件，影響實(shí)際教學(xué)效果;三是不能吸取傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)與精髓，不加選擇地用多媒體“放電影”，整個(gè)課堂令人眼花繚亂，沒有目標(biāo)，沒有重點(diǎn);四是忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，總認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間，不如背實(shí)驗(yàn)結(jié)果奏效。

3.課堂氣氛沉悶。新課程提倡互動(dòng)、合作與探究，重視學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，重視學(xué)法指導(dǎo)和思維品質(zhì)培養(yǎng)，注重營造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分高中生物教師則是“穿新鞋走老路”，不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不能依據(jù)學(xué)力實(shí)施分層教學(xué)，不愿建立互助小組讓學(xué)生合作探究，唯教材施教，唯標(biāo)準(zhǔn)答案定教，學(xué)生上課激情飛揚(yáng)看不順眼，對(duì)學(xué)生當(dāng)堂發(fā)表個(gè)人主見聽不順耳，一年四季每一節(jié)課一個(gè)模式上到底，長此以往，學(xué)生“打破砂鍋問到底”的天性被抹殺，學(xué)習(xí)激情被打壓，求異思維被扼殺，教師百問而無一人應(yīng)答，教師在上面講得口干舌燥，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下。

二、高中生物教學(xué)的優(yōu)化路徑

1.更新理念，增強(qiáng)課程意識(shí)。高中生物教師必須用先進(jìn)的教育教學(xué)理念武裝頭腦，革故鼎新，求新求變，不斷增強(qiáng)課程意識(shí)。首先，高中生物教師要以人為本，目中有綱，心中有人，始終把自己和學(xué)生當(dāng)作課程的主體，并置于課程之中，教師要從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，大膽選擇、整合、處理教學(xué)內(nèi)容，變革教學(xué)方法，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，教師要準(zhǔn)確理解和把握知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀為內(nèi)容的三維目標(biāo)要求，結(jié)合教情學(xué)情，將課程目標(biāo)具體化，并用恰當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)學(xué)生限期達(dá)標(biāo)。最后高中生物教師必須樹立正確的教材觀，把教材看作是組織學(xué)生合作探究、發(fā)展思維、提升素養(yǎng)的平臺(tái)，創(chuàng)造性地用好教材;善于總結(jié)、挖掘地方資源和校本資源，積極開發(fā)地方課程和校本課程，為學(xué)生專業(yè)發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.調(diào)整思路，豐富教學(xué)手段。生物是一門綜合性與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，并且其中的抽象概念較多，僅僅依靠教師的口頭講解難以使學(xué)生真正理解并掌握高中生物教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師解放思想，更新理念，在不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和提升專業(yè)技能的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練掌握多媒體的操作技能，借助多媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的針對(duì)性，使高中生物教學(xué)得到整體性地優(yōu)化。學(xué)校需要重視實(shí)驗(yàn)課在生物教學(xué)中的作用，因此需要加大資金支持力度，完善生物實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施，并要求高中生物教師提高自身的實(shí)驗(yàn)操作與教授水平，從而為實(shí)驗(yàn)課的開展打下良好的基礎(chǔ)。高中生物教師需要依照具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真組織生物實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)置需要不偏離生物的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)還需要足夠吸引學(xué)生的注意力。如此，通過實(shí)驗(yàn)課的開展與進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘?qū)W生的潛能，有助于學(xué)生對(duì)高中生物教學(xué)內(nèi)容的理解與內(nèi)化。

3.創(chuàng)新方法，構(gòu)建和諧課堂。在高中生物課堂教學(xué)中，生物教師需要對(duì)一些教學(xué)方式的實(shí)質(zhì)目的與要求進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)與重視。對(duì)于小組討論的形式，教師需要進(jìn)行合理與科學(xué)地安排與規(guī)劃，而探究式學(xué)習(xí)是一種非常好的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式，其實(shí)際意義并非僅僅要求學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，還在于使學(xué)生懂得掌握科學(xué)的探索方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意識(shí)與態(tài)度。例如，在《基因工程及其應(yīng)用》這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，如果生物教師一味根據(jù)教材對(duì)基因工程的相關(guān)原理及其操作步驟進(jìn)行講解，學(xué)生的理解與記憶必然是比較膚淺的。因此，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)誘變育種與雜交育種的方法與過程進(jìn)行重溫，然后使學(xué)生以小組的形式對(duì)定向改造相關(guān)生物性狀、突破遠(yuǎn)親雜交之不親和性等問題進(jìn)行分析與討論，從而可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性，真正發(fā)揮小組討論的實(shí)際效果。

基于高中生物教學(xué)的重要性與現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)校、教師與學(xué)生自身需要通過協(xié)同合作，積極采取有效對(duì)策解決當(dāng)前高中生物教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困境，從而對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，進(jìn)而提高高中生物教學(xué)的整體性水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。endprint