語(yǔ)文課堂致力“三化”

黑龍省同江市向陽(yáng)鎮(zhèn)中心校朝陽(yáng)小學(xué) 焦維鳳 林德萍 焦維艷

一、創(chuàng)情設(shè)境，興趣化

（一）用語(yǔ)言的力度激發(fā)興趣

教師的語(yǔ)言力度能有效的影響或改變學(xué)生的心理和行為?！叭缰?，勝于九鼎之師”，就是語(yǔ)言力度的真實(shí)寫照。教師要把話說(shuō)“美”則是一個(gè)教師的素質(zhì)、修養(yǎng)、能力、品質(zhì)的全面綜合反映。美的教學(xué)語(yǔ)言不僅能極大的增加教學(xué)內(nèi)容的感染力，使學(xué)生學(xué)的輕松有趣，而且可以陶冶學(xué)生的心靈，有的甚至可以影響他們的一生。我們可以用美的語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想，喚起他們對(duì)美的體驗(yàn)和追求。語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入是一堂課的伊始，是切入點(diǎn)，良好的開端是成功的一半，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，用具有形象美、情感美、和諧美、懸念美的語(yǔ)言，使教學(xué)過(guò)程引人入勝，扣人心弦，設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)可使學(xué)生悄然動(dòng)容，或神思飛敏，或躍躍欲試，或期待盼望，從而進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的境界。

（二）文尾延伸，激發(fā)興趣

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感”。一堂好課不但要有好的導(dǎo)入，還要有好的結(jié)尾。好的結(jié)尾有如咀嚼干果、品嘗香茗，令人回味無(wú)窮。好結(jié)尾不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能拓展延伸教學(xué)內(nèi)容，有些課文故事情節(jié)清晰，結(jié)尾言未盡而意未完，耐人尋味，可將原文的終點(diǎn)作為讀寫的起點(diǎn)，聯(lián)系生活和課文的實(shí)際，展開合理想象延伸課文內(nèi)容。

（三）媒體輔助，激發(fā)興趣

現(xiàn)代教學(xué)媒體為學(xué)生提供形象生動(dòng)、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，產(chǎn)生愉悅的視聽效應(yīng)，使學(xué)生多種感官同時(shí)刺激從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，電教媒體的優(yōu)化運(yùn)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造方面的不足，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，所以創(chuàng)設(shè)輕松，愉悅的教學(xué)氛圍是及其重要的，語(yǔ)文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講的口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然，電教媒體將抽象的內(nèi)容變的直觀、生動(dòng)、形象、靈活、化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，激起情感上產(chǎn)生的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、力求實(shí)效，本真化

（一）語(yǔ)言文字的本真

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”，這就要求我們教師在課堂上要時(shí)時(shí)注意語(yǔ)言、文字訓(xùn)練，在每一篇課文中，教學(xué)目標(biāo)都規(guī)定要認(rèn)識(shí)多少多少字，會(huì)寫多少多少字，理解哪些哪些詞語(yǔ)，積累好詞好句。從目標(biāo)看，不管低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)，字詞句就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，發(fā)展語(yǔ)言就要從字詞句抓起，掌握了生字，理解了詞語(yǔ)，積累了好句，這對(duì)于提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是難能可貴的，作為語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練要有較高的解讀能力，應(yīng)隨文章理解詞語(yǔ)，或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或放到具體語(yǔ)境中進(jìn)行，也就是我們老師應(yīng)注意文章情境下和生活情境中的語(yǔ)言實(shí)踐，我們課堂上經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生這樣的回答：“這個(gè)句子寫的真好，因?yàn)槭潜扔骶??！焙⒆友壑兄挥行揶o現(xiàn)象，而無(wú)情節(jié)現(xiàn)象。我們的老師要從表達(dá)效果出發(fā)，讓學(xué)生感受這樣寫的妙處，再展開去，從運(yùn)用的角度進(jìn)行遷移，這樣積累下的語(yǔ)言才是活的、真的。

（二）朗讀本真化

許多專家們一直倡議語(yǔ)文課返璞歸真，呼喚語(yǔ)文課堂書聲瑯瑯，我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就要在讀中悟、悟中讀，朗讀是表達(dá)情感的途徑，情感的表達(dá)是朗讀的前提，兩者密不可分，語(yǔ)文課中學(xué)生要用朗讀表達(dá)內(nèi)心的情感，或喜悅，或悲傷，或憤怒或溫和，這就需要老師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上安排多種形式閱讀，如自由讀，師生對(duì)讀，引讀等，然后再讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上說(shuō)感悟，教師注重讀書中理解，悟中品讀，就會(huì)減少師生間對(duì)文本繁瑣的內(nèi)容分析，冗長(zhǎng)的談話，語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味就是多讀多悟，蘇東坡讀書就主張“好書不厭百回讀”“書讀百遍，其義自現(xiàn)”這句俗語(yǔ)也強(qiáng)調(diào)了多讀。

（三）課堂設(shè)計(jì)的本真

在學(xué)校里，每學(xué)期都要進(jìn)行教研課、各種級(jí)別的賽課，做課教師要經(jīng)歷選拔，被選入?yún)①惖慕處熢谫愓n前就要進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，就會(huì)在新課標(biāo)的背景下設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣的表演課要經(jīng)過(guò)精密的包裝，濃墨重彩的雕琢，精心的加工，然而很多表演課過(guò)后，我們不難發(fā)現(xiàn)，一些老師課堂設(shè)計(jì)追求形式多樣，活動(dòng)多，氣氛活，閱讀教學(xué)中只注重內(nèi)容的理解、人文感悟，忽視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和運(yùn)用，充斥著教師聲情并茂的煽情，一切都遵循固定的路線完成著教學(xué)的進(jìn)程，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生按部就班，頗有引君入甕之嫌，或者展示課件美輪美奐，看的眼花繚亂，熱鬧非凡，或者把詞意歸于小組討論解決，不管詞意是具體還是抽象的。從形式上看，不錯(cuò)，但實(shí)際上有收獲的學(xué)生太少，大部分學(xué)生充當(dāng)觀眾，以上現(xiàn)象足以說(shuō)明有些教師沒(méi)有深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課堂的精髓，被課改的氣氛所左右，由此說(shuō)來(lái)，提高語(yǔ)文能力靠的不是形式，而是平淡厚實(shí)的語(yǔ)文本色課，也就是我們所說(shuō)的語(yǔ)文常態(tài)課，它無(wú)需教師長(zhǎng)時(shí)間加工、剪裁、修煉、預(yù)設(shè)，只是確定一條主線，不需死搬教條，方法要靈活多變，在未知的教學(xué)行程中，靠教師的智慧、功底、捕捉、感染意外的生成，有自然天成之美，這樣的課堂基本以學(xué)定教，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生的問(wèn)題在教師高超的調(diào)控下，指向文章的核心，大教育家魏書生在各省市巡回做課，以恬淡自然、樸實(shí)清新的常態(tài)課定格在“內(nèi)涵美”的永恒。

三、立足實(shí)踐，生活化

標(biāo)準(zhǔn)指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)?！苯處熜枰谡n堂教學(xué)中，不斷加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的社會(huì)實(shí)踐以及和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)、走向生活。教師有意識(shí)的安排實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，把語(yǔ)文中的現(xiàn)象和情境展現(xiàn)出來(lái)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)生活體驗(yàn)。語(yǔ)文學(xué)科本是一種藝術(shù)，有人文性和工具性，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，學(xué)生不喜歡枯燥的課堂結(jié)構(gòu)，作為語(yǔ)文教師方法要活，要提供給學(xué)生感興趣的活動(dòng)，因此，教師要給學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)之中。

總之，我們教師要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)選擇一些手段。把枯燥的課堂結(jié)構(gòu)努力達(dá)到興趣化、本真化、生活化，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。努力提高學(xué)生的語(yǔ)文能力及素養(yǎng)，加強(qiáng)生活體驗(yàn)，讓每位學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。