高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主體參與的策略研究

侯廣鳳

【內(nèi)容摘要】提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體參與非常重要，不僅能夠深化對知識的理解與吸收，也能夠?qū)W(xué)生的各方面能力展開合理鍛煉。想要真正提升學(xué)生對課堂教學(xué)的參與，教師在教學(xué)方法與教學(xué)模式上要不斷實現(xiàn)變革與突破，多樣化且生動靈活的教學(xué)模式才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的參與積極性，提升課堂教學(xué)的成效。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?主體參與 ?教學(xué)策略

提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的方法有很多。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當讓課堂教學(xué)更為豐富多樣，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生的參與，有效展開對學(xué)生各方面能力與素養(yǎng)的積極鍛煉。

一、合理使用競爭機制

想要更好的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，就需要教師采用多樣化課堂教學(xué)形式。在教學(xué)活動的組織上教師應(yīng)當多下功夫，合理使用競爭機制往往能夠促進學(xué)生的積極參與，并且創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛。競爭的過程首先是對于學(xué)生的一種激勵，大家都想取得最后的勝利，對于問題的思考或?qū)W習任務(wù)的完成都會十分投入。有了明確的目標作為驅(qū)使，大家的思維也會更加集中，學(xué)生們對于相關(guān)問題的思考會更加投入。這不僅是學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)的直接體現(xiàn)，這個過程對于發(fā)展學(xué)生的知識應(yīng)用與實踐能力也會是很有效的推動。

在講《立體幾何》時，為了讓學(xué)生形成正確的空間概念，我提出了這樣一個問題：給你六根火柴棒，能搭出四個正三角形嗎？隨后以此為主題在班上創(chuàng)設(shè)了一次小型的動手操作競賽，學(xué)生們都積極實踐起來。大家拿到火柴棒后都積極動手操作起來，當有的同學(xué)突破平面搭出正四面體時，我不禁拍手叫好：“這就叫沖出平面，走向空間”，隨后我進行教學(xué)導(dǎo)入：那么什么是立體圖形呢，它具有哪些特點呢？大家對于我的提問立刻充滿了好奇。學(xué)生在動手操作的過程中不僅體驗到了動手操作的成功感，獲得了知識，這個過程也很好的為后續(xù)的知識教學(xué)做好了鋪墊。

二、靈活化課堂教學(xué)模式

靈活化課堂教學(xué)模式也是提升學(xué)生參與教學(xué)過程的一種有效方式。豐富多樣的課堂教學(xué)自然會吸引學(xué)生的參與積極，能夠很好地活躍學(xué)生的思維，促進大家對新知的理解與吸收。靈活化課堂教學(xué)模式有很多，教師可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的課堂教學(xué)活動來讓學(xué)生參與實踐，也可以給大家創(chuàng)設(shè)一些有意思且富有開放性的教學(xué)問題來引發(fā)學(xué)生思考。多樣化的課堂教學(xué)不僅能夠帶給學(xué)生們更多收獲，也能夠很好的提升課堂教學(xué)成效。

在“建立概率模型”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師過去總是直接把建立概率模型介紹給學(xué)生，然后要求他們按這方法去練習，這樣的教學(xué)過程中學(xué)生往往十分被動，對于課堂的參與程度也不高。教師可以有意識的改善這種教學(xué)方式，可以在教學(xué)中這樣處理：首先給出一道題，拋擲兩枚均勻的硬幣，實驗出現(xiàn)的可能性怎樣？要求學(xué)生試驗一下，學(xué)生非常高興，通過拋擲得到結(jié)果：“正正，正反，反正，反反”。大家在自己試驗的過程中對于概率以及簡單的概率模型形成了一個基本的認知，這個過程既給學(xué)生提供了參與到課堂中來的機會，也很好的讓大家熟悉教學(xué)知識點，這對于知識教學(xué)效率的提升無疑會起到很好的推動作用。

三、組織學(xué)生合作學(xué)習

組織學(xué)生進行合作學(xué)習同樣是提升學(xué)生參與教學(xué)過程的一種有效模式。在合作學(xué)習的過程中，學(xué)生的教學(xué)主體性很好的得到了凸顯，大家對于問題的思考與探究也會非常積極。有效的合作學(xué)習不僅提供了一個活躍學(xué)生思維，促進學(xué)生更好的利用所學(xué)知識的平臺，在這個過程中學(xué)生也慢慢領(lǐng)會到和其他同學(xué)合作的重要性，團隊意識也會慢慢積累與深化。

同樣以“概率模型的建立”的教學(xué)為例，課堂上我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了如下思考問題：口袋里裝有2個白球和2個黑球，這4個球除顏色外完全相同，4個人按順序依次從中模出一球，試計算第二個人模到白球的概率。每位同學(xué)準備四個球和一袋子，計算試驗的所有可能結(jié)果數(shù)以及概率。設(shè)計下列問題探究：

（1）4個人按順序依次從袋中模出一球所有可能結(jié)果是多少？

（2）只考慮前兩人依次從袋中模出一球所有可能結(jié)果是多少？

（3）只考慮第二個人模球所有可能結(jié)果是多少？

（4）試計算第四個人模到白球的概率。

我有意識的把學(xué)生分成幾個小組讓大家討論，看哪一小組建立的模型簡單，這樣所有的學(xué)生都有參與到學(xué)習中來的機會，大家會在積極的討論中慢慢深化對于這部分知識的領(lǐng)會。

結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，想要更好的提升學(xué)生對于課堂教學(xué)的參與，這需要教師選擇更為合適的教學(xué)模式。教師應(yīng)當盡可能的讓教學(xué)過程更為豐富多樣，可以透過學(xué)生間的小組合作學(xué)習來有效激發(fā)大家參與課堂教學(xué)。同時，合理的使用競爭機制也能夠促進學(xué)生的參與，并且創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛。教師要勇于做出課堂教學(xué)的開拓創(chuàng)新，這樣才能夠提升學(xué)生對于課堂的參與，并且很好的提升課堂教學(xué)成效。

【參考文獻】

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[3] 郭林濤. 關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生參與策略的研究[J]. 科技資訊，2013年10期.

（作者單位：江蘇省鹽城市大岡中學(xué)）