以多媒體信息技術(shù)優(yōu)化初三化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)

黃玲

【內(nèi)容摘要】伴隨新課程改革的逐漸深入，教育部門對(duì)初三化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，充分利用多媒體信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要闡述初三化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題，以及教師如何充分利用多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?初三化學(xué) ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)

伴隨信息化時(shí)代的到來，以及素質(zhì)教育的逐漸深入，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。在初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)逐漸應(yīng)用多媒體信息技術(shù)。但是，由于受到多方面因素的影響，教師一時(shí)間無(wú)法快速接受信息化的教學(xué)模式，這不利于獲得良好的課堂教學(xué)效果。

一、初三化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題

1.教師方面

現(xiàn)階段，在初三化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，舊的教學(xué)方法仍占據(jù)主導(dǎo)地位，教師只注重理論基礎(chǔ)的講解，并不能夠?yàn)閷W(xué)生提供較多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，學(xué)生不能熟練的將理論基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐應(yīng)用，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，教師的專業(yè)水平與專業(yè)素質(zhì)欠缺，學(xué)校沒有定期組織教師參加培訓(xùn)，教師無(wú)法及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要①。

2.學(xué)生方面

由于化學(xué)課程自身的特殊性質(zhì)——難度較大、邏輯性較強(qiáng)、需要記住很多化學(xué)方程式，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)尤其是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在畏懼心理。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去信心，將導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。

二、以多媒體信息技術(shù)優(yōu)化初三化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

1.增加實(shí)驗(yàn)信息的容量

在以往初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備主要包括黑板、掛圖及實(shí)驗(yàn)器材等，這些設(shè)備所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生不易觀察，即便部分實(shí)驗(yàn)?zāi)軌颢@得良好的效果，但是需要消耗很長(zhǎng)的時(shí)間，教師也應(yīng)進(jìn)行充足的準(zhǔn)備。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠克服以往教學(xué)設(shè)備的缺點(diǎn)，并且具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，即快捷、可見性強(qiáng)及良好的集成性，會(huì)獲得良好的實(shí)驗(yàn)效果②。

例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，為使學(xué)生能夠更好的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師可以充分利用實(shí)物投影儀，放大實(shí)驗(yàn)效果，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，變得更加形象化。此外，部分實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)產(chǎn)生較大的污染，并且具有很大的危險(xiǎn)性，教師可以為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)數(shù)碼影像，以不斷擴(kuò)充教學(xué)容量，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

信息化時(shí)代的到來，使多媒體設(shè)備具有多方面的優(yōu)勢(shì)，即教師可以不受時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中。這就要求教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使理論化的知識(shí)變得更加具體化。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅會(huì)提高學(xué)生理解問題的能力，還會(huì)提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)效率③。

例如，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過程中，可以讓學(xué)生將化學(xué)實(shí)驗(yàn)制作為多媒體教學(xué)課件，進(jìn)行虛擬操作。教師可以為學(xué)生制作濃硫酸和稀釋法的軟件，在此軟件中，教師可以讓學(xué)生模擬濃硫酸稀釋的實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)生能夠按照正確的操作流程進(jìn)行操作，電腦軟件將會(huì)自動(dòng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而更好的投入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中;如果學(xué)生不能夠按照正確的操作流程進(jìn)行操作，將會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，會(huì)發(fā)生稀硫酸飛濺的現(xiàn)象，具有一定的危險(xiǎn)性。這樣，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到掌握實(shí)驗(yàn)操作流程的重要性，在下次實(shí)驗(yàn)中不會(huì)犯下此類錯(cuò)誤。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，在初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究環(huán)節(jié)至關(guān)重要，能夠達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以往的初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面，主要以驗(yàn)證型為主，這種實(shí)驗(yàn)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。隨著新課程改革的逐漸深入，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究，有利于獲得良好的課堂教學(xué)效果④。

4.突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠使學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，數(shù)碼攝像的使用，能夠?yàn)閷W(xué)生留下深刻的印象，通過動(dòng)態(tài)化的表現(xiàn)方式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)，有利于擴(kuò)展學(xué)生思維。例如：在學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)“粗鹽的提純”中，在學(xué)生操作時(shí)，教師可以將某些錯(cuò)誤操作拍下來，如過濾時(shí)沒有用玻璃棒引流，在量筒中溶解食鹽，未及時(shí)蓋好瓶塞等，到實(shí)驗(yàn)結(jié)束點(diǎn)評(píng)時(shí)放在電腦上學(xué)生一起看，這樣可以馬上糾正錯(cuò)誤操作，也能突破教學(xué)難點(diǎn)。

多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生發(fā)展很重要。但是，由于受多方面因素的限制，教師并不能夠充分利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效率。這就要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，將信息化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，教師還應(yīng)提高自身的專業(yè)水平，以適應(yīng)新課程改革對(duì)教師的要求。

【注釋】

① 李鳳華、劉建斌、張宇航. 淺談運(yùn)用電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)過程[J]. 中國(guó)電化教育，2010.18（03）：259-261.

② 邰九梅、徐立華、鄭敏敏 等. 淺析多媒體技術(shù)下的初衷化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化[J]. 課程整合，2012.20（05）：12-14.

③ 周旭旭、李曉紅、周宇婷. 淺談多媒體信息技術(shù)在初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 人民教育出版社，2011.10（8）：158-159.

④ 詹建斌、李麗麗、蔡麗友 等. 淺析初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)存在的主要問題以及完善對(duì)策[J]. 2013.14（01）：265-267.

（作者單位：江蘇省昆山市陸家中學(xué)）