高校農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新途徑

張衛(wèi)民　徐建明

摘要：當(dāng)前，我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展處在關(guān)鍵時(shí)期，急需大量的農(nóng)業(yè)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。高校是國(guó)家人才培養(yǎng)的高地，協(xié)同創(chuàng)新中心、新農(nóng)村發(fā)展研究院、科技特派員創(chuàng)業(yè)鏈成為高校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)；高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；培養(yǎng)；新途徑

中圖分類號(hào)： S-40文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A文章編號(hào)：1002-1302（2015）01-0447-03

收稿日期：2014-07-16

基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金（編號(hào)：14YJC880112）。

作者簡(jiǎn)介：張衛(wèi)民（1979—），男，江蘇高郵人，碩士，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。E-mail：yfgszwm@163.com。大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，加快推進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，是農(nóng)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求和必然趨勢(shì)[1]。國(guó)家“十二五”發(fā)展規(guī)劃也提出“加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，拓展農(nóng)民增收渠道”的新要求，這就需要對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的上、中、下游各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行再造，通過(guò)創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新管理、創(chuàng)業(yè)方法實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、區(qū)域農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展活力。農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是實(shí)現(xiàn)這一國(guó)家目標(biāo)的重要保障。高校作為國(guó)家人才培養(yǎng)高地，對(duì)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才責(zé)無(wú)旁貸。

1農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求分析

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，涉及農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)三大類；從產(chǎn)業(yè)鏈角度來(lái)看，是一系列農(nóng)業(yè)相關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)連接而成的鏈條，包含基本鏈條及輔助鏈條，基本鏈條由農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)，農(nóng)產(chǎn)品加工、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、銷售等環(huán)節(jié)串聯(lián)而成，而輔助鏈條則涵括了農(nóng)業(yè)科技的開(kāi)發(fā)及推廣鏈、農(nóng)業(yè)資金的籌集及使用鏈等與基本產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)相關(guān)聯(lián)的一系列輔助服務(wù)活動(dòng)[2]。從農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈分析，鏈條諸多環(huán)節(jié)對(duì)人才的需求是多元化的，不僅僅需要農(nóng)、林、牧、副、漁等專業(yè)的大學(xué)生，還需要經(jīng)濟(jì)管理、設(shè)備研發(fā)、物流服務(wù)、金融服務(wù)、農(nóng)業(yè)旅游資源開(kāi)發(fā)與管理、信息技術(shù)、生產(chǎn)銷售、法律、文化宣傳推廣等方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。從這個(gè)角度來(lái)講，高校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不應(yīng)該局限于化學(xué)、農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)等領(lǐng)域，而應(yīng)該立足全校所有專業(yè)，把有志于農(nóng)業(yè)行業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的學(xué)生通過(guò)一定的途徑加以培養(yǎng)，為他們未來(lái)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展做好知識(shí)和能力儲(chǔ)備。農(nóng)業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求可歸為以下幾類。

1.1涉農(nóng)科學(xué)研究人才

科學(xué)研究為推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、科技創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展活力提供科技支撐。沒(méi)有涉農(nóng)科學(xué)研究人才，農(nóng)業(yè)發(fā)展就缺乏根本動(dòng)力。例如，在種植業(yè)新品種研發(fā)方面，農(nóng)業(yè)部植物新品種保護(hù)辦公室公布的數(shù)據(jù)顯示：1999年1月1日至2013年12月31日全國(guó)共受理申請(qǐng)品種權(quán)數(shù)量11 710件，最終授權(quán)數(shù)達(dá)到4 018件，而且有逐年增加的趨勢(shì)[3]。這些新品種抗病蟲(chóng)害、商品性、適應(yīng)性、抗逆性等方面比現(xiàn)有品種有較大提升。新品種能明顯增加產(chǎn)量、提高種植戶收入、提高消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的喜愛(ài)，有利于在農(nóng)村進(jìn)行推廣種植。培養(yǎng)家禽、水產(chǎn)新品種也有同樣的優(yōu)點(diǎn)。此外，研發(fā)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)備有利于提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，節(jié)約農(nóng)村人力資源。

1.2涉農(nóng)科學(xué)生產(chǎn)人才

涉農(nóng)生產(chǎn)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中占有重要地位，涉及諸多環(huán)節(jié)，如農(nóng)業(yè)產(chǎn)前環(huán)節(jié)、農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)等方面。涉農(nóng)科學(xué)生產(chǎn)人才是提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)競(jìng)爭(zhēng)力的重要基礎(chǔ)，需要以科技創(chuàng)新、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)為手段，不斷提高產(chǎn)品生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。就拿農(nóng)村不科學(xué)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式來(lái)說(shuō)，農(nóng)村80%規(guī)模化畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)都沒(méi)有污染治理設(shè)施；粗放型的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)方式使農(nóng)戶大量使用化肥、農(nóng)藥、除草劑、農(nóng)膜等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素，導(dǎo)致農(nóng)村環(huán)境破壞嚴(yán)重[4]。而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式則是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料和科學(xué)管理方法的廣泛應(yīng)用為特征，這就急需掌握科學(xué)生產(chǎn)知識(shí)和技能的人才來(lái)帶動(dòng)農(nóng)村轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式，提升社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)效益。

1.3涉農(nóng)科學(xué)管理人才

科學(xué)管理理論已發(fā)展并應(yīng)用了上百年的時(shí)間，至今仍然是學(xué)術(shù)界和實(shí)業(yè)界討論的熱點(diǎn)話題?？茖W(xué)管理貫穿農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的整個(gè)過(guò)程，產(chǎn)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各個(gè)環(huán)節(jié)都需要科學(xué)管理人才來(lái)提升工作效率和產(chǎn)品質(zhì)量。農(nóng)業(yè)組織管理的現(xiàn)代化離不開(kāi)科學(xué)管理，目前許多中小種、養(yǎng)殖農(nóng)戶還停留在憑經(jīng)驗(yàn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的階段，與規(guī)模化、企業(yè)化、專業(yè)化、商品化、集約化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)還有很大差距，須用科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理方法代替經(jīng)驗(yàn)管理。

1.4涉農(nóng)科學(xué)服務(wù)人才

涉農(nóng)服務(wù)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)支撐體系和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)業(yè)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)人才涉及的專業(yè)范圍很廣，包括法律人才、信息技術(shù)人才、科技咨詢?nèi)瞬?、宣傳推廣人才、金融服務(wù)人才、機(jī)械生產(chǎn)工具維修與保養(yǎng)人才等等?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)業(yè)需要的人才包括現(xiàn)代物流業(yè)人才、市場(chǎng)營(yíng)銷人才、經(jīng)營(yíng)管理人才、休閑農(nóng)業(yè)旅游人才等等。涉農(nóng)科學(xué)服務(wù)人才不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境有一定的了解，這對(duì)涉農(nóng)科學(xué)服務(wù)人才提出了更高的素質(zhì)要求。例如物流業(yè)，通常物流業(yè)關(guān)注的是運(yùn)輸成本、運(yùn)輸時(shí)間和運(yùn)輸方式這3個(gè)關(guān)鍵要素，然而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物流還要重點(diǎn)考慮保鮮運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)等問(wèn)題，才能保證農(nóng)產(chǎn)品在運(yùn)輸過(guò)程中不變質(zhì)。目前，農(nóng)產(chǎn)品保鮮運(yùn)輸技術(shù)在國(guó)內(nèi)屬于熱門(mén)前沿研究?jī)?nèi)容。

1.5涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)人才

涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)人才就是在農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)鏈的某個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)而整合自身資源開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不僅要求創(chuàng)業(yè)者的個(gè)性特征適合創(chuàng)業(yè)，還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生需要從自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和掌握的資源出發(fā)，對(duì)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)研究，以有利于創(chuàng)業(yè)成功為原則，從適合自身創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)入手開(kāi)始創(chuàng)業(yè)。例如，動(dòng)物學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以從家禽養(yǎng)殖業(yè)創(chuàng)業(yè)；水產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生可以從水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)創(chuàng)業(yè)；農(nóng)作物新品種研究人員可以從新品種生產(chǎn)和銷售開(kāi)始創(chuàng)業(yè)；法學(xué)專業(yè)學(xué)生可以從農(nóng)業(yè)法律咨詢和支持方向來(lái)創(chuàng)業(yè)；經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生可以跟農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，也可以在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)業(yè)中尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)等等。endprint

2協(xié)同創(chuàng)新中心是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效載體

協(xié)同創(chuàng)新中心不是產(chǎn)學(xué)研合作的簡(jiǎn)單升級(jí)。2012年3月國(guó)家出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱為“2011計(jì)劃”），將“2011計(jì)劃”實(shí)施的主體賦予高校，分校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)3個(gè)層次實(shí)施。協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中革命性的發(fā)展戰(zhàn)略，是解決國(guó)家、行業(yè)急需的重大需求，以全面提升高等學(xué)校創(chuàng)新能力為核心任務(wù)。協(xié)同創(chuàng)新是以機(jī)制體制創(chuàng)新為重點(diǎn)，推動(dòng)高等學(xué)校與各類創(chuàng)新力量開(kāi)展深度合作，協(xié)同要素包括跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨區(qū)域的諸多要素，有利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.1協(xié)同創(chuàng)新中心有利于構(gòu)建農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)新機(jī)制

多年來(lái)，高校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才一直局限在農(nóng)業(yè)或生物相關(guān)學(xué)科，從整個(gè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和現(xiàn)代新農(nóng)村發(fā)展需求來(lái)看，人才培養(yǎng)范圍顯然是狹隘的。高校也一直在探索農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新機(jī)制，比如通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作來(lái)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，但是學(xué)科的相似性、合作單位的同質(zhì)化、合作模式簡(jiǎn)單化等問(wèn)題制約了農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。涉農(nóng)協(xié)同創(chuàng)新中心針對(duì)高校農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制問(wèn)題，重點(diǎn)從協(xié)同創(chuàng)新組織管理、人事制度、人才培養(yǎng)、人員考評(píng)、科研模式、資源配置方式、國(guó)際合作、創(chuàng)新文化建設(shè)等8個(gè)方面進(jìn)行機(jī)制體制改革，打破高校內(nèi)部各部門(mén)、高校與社會(huì)其他創(chuàng)新力量間的壁壘，使各協(xié)同要素形成深度融合的整體，形成有利于農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新機(jī)制。

在國(guó)家首批立項(xiàng)建設(shè)的14個(gè)協(xié)同創(chuàng)新中心中，就有面向區(qū)域發(fā)展的由河南農(nóng)業(yè)大學(xué)牽頭組建的“河南糧食作物協(xié)同創(chuàng)新中心”。該國(guó)家級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心的立項(xiàng)必將給中原經(jīng)濟(jì)區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的科技和人才支撐，培養(yǎng)大批農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。省級(jí)涉農(nóng)協(xié)同創(chuàng)新中心中既有面向區(qū)域發(fā)展的，也有面向農(nóng)業(yè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的，而且占了相當(dāng)?shù)牧㈨?xiàng)比例。以江蘇省立項(xiàng)培育的39個(gè)省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心為例，涉農(nóng)協(xié)同創(chuàng)新中心就有5個(gè)，占立項(xiàng)比的12.8%，涵蓋了農(nóng)業(yè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的諸多方面，有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與環(huán)境保護(hù)方面的、生物農(nóng)業(yè)方面的、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備與技術(shù)方面的、現(xiàn)代林業(yè)方面的等等，這些協(xié)同創(chuàng)新中心集聚了大量農(nóng)業(yè)方面的創(chuàng)新人才、創(chuàng)新技術(shù)，通過(guò)協(xié)同各方的聯(lián)合研究，產(chǎn)出新思路、新方法、新知識(shí)、新應(yīng)用，同時(shí)也培養(yǎng)了大批農(nóng)業(yè)方面急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2.2協(xié)同創(chuàng)新中心有利于大學(xué)生識(shí)別農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

創(chuàng)業(yè)的第一步就是問(wèn)題與解決方案的匹配，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是創(chuàng)業(yè)首先要做的事情。協(xié)同創(chuàng)新中心的成立必然面向國(guó)家、社會(huì)、區(qū)域、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重大需求，有需求就存在機(jī)會(huì)。涉農(nóng)協(xié)同創(chuàng)新中心的農(nóng)業(yè)重大需求導(dǎo)向已經(jīng)給大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指明了創(chuàng)業(yè)方向。大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別方法以及創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)估技術(shù)從農(nóng)業(yè)重大需求中選擇某個(gè)有利于自己創(chuàng)業(yè)的需求點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，無(wú)疑會(huì)大大增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

以江蘇省立項(xiàng)建設(shè)的“區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)同創(chuàng)新中心”來(lái)講，環(huán)洪澤湖區(qū)域作物育種技術(shù)陳舊，農(nóng)戶多年來(lái)一直種植低產(chǎn)、抗蟲(chóng)害差的品種，這就給作物新品種的銷售和推廣帶來(lái)了機(jī)會(huì)。農(nóng)民大量使用肥料和農(nóng)業(yè)的習(xí)慣與區(qū)域環(huán)境保護(hù)格格不入，在政府對(duì)洪澤湖區(qū)域環(huán)境保護(hù)的力度越來(lái)越大的今天，該區(qū)域?qū)ι镛r(nóng)藥和生物肥料等環(huán)保生產(chǎn)資料的需求會(huì)不斷增加。針對(duì)該區(qū)域漁業(yè)養(yǎng)殖低效、養(yǎng)殖模式落后的現(xiàn)狀，洪澤湖攔網(wǎng)養(yǎng)殖技術(shù)等生態(tài)養(yǎng)殖方式將大受政府鼓勵(lì)和支持。

2.3協(xié)同創(chuàng)新中心有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

協(xié)同創(chuàng)新的重要原則就是創(chuàng)新引領(lǐng)。協(xié)同創(chuàng)新中心聯(lián)合了校內(nèi)外的協(xié)同創(chuàng)新力量，集聚和培養(yǎng)了大批創(chuàng)新人才，有效整合了創(chuàng)新資源，構(gòu)建了協(xié)同創(chuàng)新的新模式與新機(jī)制，形成了有利于協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍。大學(xué)生融入?yún)f(xié)同創(chuàng)新中心來(lái)，本身就會(huì)接受創(chuàng)新文化的熏陶。協(xié)同創(chuàng)新中心的創(chuàng)新管理理念、創(chuàng)新管理方法引領(lǐng)大學(xué)生改變?cè)械乃季S方式，促使他們產(chǎn)生新思路、新方法，有利于他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。協(xié)同創(chuàng)新中心集聚大批創(chuàng)新人才，有利于產(chǎn)生示范作用，大學(xué)生在跟隨這些創(chuàng)新人才學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程中，思想上會(huì)潛意識(shí)地模仿，把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，有利于大學(xué)生快速成長(zhǎng)為創(chuàng)新人才。

3新農(nóng)村發(fā)展研究是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要平臺(tái)

新農(nóng)村建設(shè)是國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求，高校是國(guó)家人才、創(chuàng)新技術(shù)聚集地，然而多年來(lái)，由于種種原因，高校的優(yōu)勢(shì)資源沒(méi)能很好地為國(guó)家這一戰(zhàn)略需求服務(wù)。為切實(shí)提高高等學(xué)校服務(wù)區(qū)域新農(nóng)村建設(shè)的能力和水平，國(guó)家教育部、科技部聯(lián)合開(kāi)展了高等學(xué)校新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)工作，首批10家國(guó)家級(jí)新農(nóng)村發(fā)展研究院于2012年4月成立。隨后，全國(guó)各地許多高校相繼成立了校級(jí)或市級(jí)的新農(nóng)村發(fā)展研究院。

3.1新農(nóng)村發(fā)展研究院能有效促進(jìn)大學(xué)生熟悉農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境

新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)以區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，依托校地、校所、校企、校農(nóng)間多樣化的合作項(xiàng)目來(lái)實(shí)施。學(xué)生通過(guò)參與到新農(nóng)村發(fā)展研究院的實(shí)踐或研究項(xiàng)目中，切身感受農(nóng)村市場(chǎng)環(huán)境和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的分析，選擇有利的創(chuàng)業(yè)方向，使自己的創(chuàng)業(yè)環(huán)境事半功倍。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)新農(nóng)村發(fā)展研究院開(kāi)展的“紅色1+1”行動(dòng)，鼓勵(lì)研究生、本科生深入農(nóng)村開(kāi)展調(diào)查研究，掌握“三農(nóng)”問(wèn)題一手信息；東北農(nóng)業(yè)大學(xué)新農(nóng)村發(fā)展研究院林甸縣果蔬特色產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)項(xiàng)目，讓學(xué)生深入掌握果蔬生產(chǎn)技術(shù)，熟悉特色果蔬產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)，給學(xué)生識(shí)別農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)提供了捷徑。

3.2新農(nóng)村發(fā)展研究院能推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)模式

國(guó)家社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)確立的“生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”總體目標(biāo)，推動(dòng)了新農(nóng)村發(fā)展存在諸如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、村鎮(zhèn)建設(shè)、資源開(kāi)發(fā)、生態(tài)保護(hù)、醫(yī)療衛(wèi)生、政府咨詢以及農(nóng)民培訓(xùn)等多方面的發(fā)展需求。多元的需求就存在多元的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，就會(huì)產(chǎn)生各種“因地制宜”的創(chuàng)業(yè)模式，政產(chǎn)學(xué)研用的合作模式、農(nóng)科教相結(jié)合的綜合農(nóng)村服務(wù)模式、專業(yè)合作社的模式等等都不能滿足農(nóng)村創(chuàng)業(yè)模式的需要。大學(xué)生通過(guò)新農(nóng)村發(fā)展研究院，能夠開(kāi)拓視野，看清新農(nóng)村建設(shè)的全景，了解現(xiàn)有的各種農(nóng)業(yè)合作模式，為自己農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。endprint

4科技特派員創(chuàng)業(yè)鏈?zhǔn)桥囵B(yǎng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)途徑

科技特派員創(chuàng)業(yè)鏈就是指圍繞區(qū)域優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)，由科技特派員在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和“瓶頸”環(huán)節(jié)，和農(nóng)民建立利益共同體，領(lǐng)辦、創(chuàng)辦、協(xié)辦各種經(jīng)濟(jì)實(shí)體和專業(yè)合作組織，形成產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)合體，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)化升級(jí)，培育和壯大區(qū)域優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，開(kāi)發(fā)具有關(guān)聯(lián)關(guān)系的創(chuàng)業(yè)集群[5]，本質(zhì)是科技創(chuàng)業(yè)。實(shí)施科技特派員農(nóng)村創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，是國(guó)家推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要舉措。

4.1科技特派員創(chuàng)業(yè)鏈讓大學(xué)生提前進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)

2009年，由科技部等八部委頒布的《關(guān)于深入開(kāi)展科技特派員農(nóng)村科技創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的意見(jiàn)》明確提出科技特派員要帶動(dòng)5萬(wàn)名大學(xué)生和農(nóng)民工參與科技特派員農(nóng)村科技創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。2009年5月，科技部認(rèn)定了首批73個(gè)國(guó)家級(jí)科技特派員創(chuàng)業(yè)鏈。隨后，各?。ㄊ?、區(qū)）相繼立項(xiàng)建設(shè)一批省級(jí)科技特派員創(chuàng)業(yè)鏈，如河南省認(rèn)定了“科技特派員茶產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)鏈”等10個(gè)省級(jí)創(chuàng)業(yè)鏈、內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定了“科技特派員馬鈴薯產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)鏈”等22個(gè)創(chuàng)業(yè)鏈、青海省認(rèn)定了“科技特派員冷涼型花卉繁育及切花生產(chǎn)栽培產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)鏈”等30個(gè)創(chuàng)業(yè)鏈，這些省級(jí)、國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)鏈為大學(xué)生投身農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)事業(yè)提供了難得的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)?？萍继嘏蓡T創(chuàng)業(yè)鏈包含了農(nóng)產(chǎn)品研發(fā)育種、種植養(yǎng)殖、深加工、銷售等一系列環(huán)節(jié)，能夠讓大學(xué)生熟悉某個(gè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的整體運(yùn)作情況，掌握在鏈條各環(huán)節(jié)運(yùn)用的科學(xué)生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)也讓大學(xué)生學(xué)到了農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)方法和技術(shù)。例如國(guó)家級(jí)“科技特派員克氏原螯蝦產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)鏈”，該創(chuàng)業(yè)鏈從人工繁殖研究、蝦苗生產(chǎn)、養(yǎng)殖、捕撈、加工、燒制、運(yùn)輸以及調(diào)料配制加工，讓學(xué)生了解了從育種到客戶消費(fèi)終端的整個(gè)過(guò)程，掌握了克氏原螯蝦繁殖技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)、加工技術(shù)，冷鏈運(yùn)輸技術(shù)等一系列生產(chǎn)技術(shù)。除了掌握技術(shù)之外，大學(xué)生還能從該產(chǎn)業(yè)鏈中學(xué)習(xí)到克氏原螯蝦養(yǎng)殖管理、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、資金鏈管理等一系列創(chuàng)業(yè)管理方法。

4.2科技特派員創(chuàng)業(yè)鏈引領(lǐng)大學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)

科技特派員創(chuàng)業(yè)鏈本質(zhì)是掌握農(nóng)業(yè)科技知識(shí)與技術(shù)的人員在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)，其基礎(chǔ)首先是掌握科學(xué)知識(shí)與技術(shù)。大學(xué)生是掌握較高科學(xué)知識(shí)與技術(shù)的知識(shí)群體，通過(guò)科技特派員傳、幫、帶，以及在創(chuàng)業(yè)鏈中親身實(shí)踐，很容易將學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)科技對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用，能夠增強(qiáng)大學(xué)生農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)的信心，也為大學(xué)生農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)成功奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。就國(guó)家級(jí)“科技特派員克氏原螯蝦產(chǎn)業(yè)鏈”來(lái)說(shuō)，水產(chǎn)專業(yè)的大學(xué)生可以在克氏原螯蝦繁殖環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)研究，因?yàn)榭耸显r繁殖量和成活率一直是制約克氏原螯蝦產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一大難題；也可以在克氏原螯蝦養(yǎng)殖環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)養(yǎng)殖和病蟲(chóng)害防治，提高克氏原螯蝦養(yǎng)殖產(chǎn)量。企業(yè)管理專業(yè)的大學(xué)生可以利用掌握的先進(jìn)管理技術(shù)對(duì)克氏原螯蝦加工企業(yè)進(jìn)行科學(xué)管理，提高效益；廣告專業(yè)的大學(xué)生可以在克氏原螯蝦產(chǎn)業(yè)宣傳和推廣方面有所作為；供應(yīng)鏈管理專業(yè)的大學(xué)生可以在克氏原螯蝦運(yùn)輸過(guò)程中的綠色物流、冷鏈物流等先進(jìn)物流理念與方法上發(fā)揮作用；烹飪專業(yè)的大學(xué)生可以在克氏原螯蝦燒制口味方面下足功夫?？傊?，科技特派員創(chuàng)業(yè)鏈的每一個(gè)環(huán)節(jié)都具有科技含量，都可以給大學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

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