高校舞蹈教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策——以福建省高等院校為例

薛 峰

( 集美大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，福建 廈門(mén)361021)

高校舞蹈是一種融藝術(shù)、娛樂(lè)于一體的運(yùn)動(dòng)，對(duì)提高形體姿態(tài)與協(xié)調(diào)性具有獨(dú)特的作用。學(xué)習(xí)舞蹈可以陶冶大學(xué)生的情操，增強(qiáng)自信心，提高其處理人際關(guān)系的能力［1－2］。在2002 年頒布的《中國(guó)教育改革指導(dǎo)和發(fā)展綱要》中明確指出“振興民

族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)”。可以說(shuō)，決定高校舞蹈發(fā)展水平的主要因素就是老師，能否培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈人才與老師的素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平有著密切的關(guān)系。因此，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，只有這樣才能讓教師隊(duì)伍更加

完善，真正推進(jìn)素質(zhì)教育。目前，目前，我國(guó)高等院校舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)還存在不足，現(xiàn)以福建高等院校舞蹈教師為研究對(duì)象全面了解福建省普通高校舞蹈教師結(jié)構(gòu)是否合理，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上結(jié)合合未來(lái)我國(guó)高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)與需求，提出建設(shè)舞蹈教師隊(duì)伍發(fā)展的對(duì)策，從而有利于普通高校舞蹈課程可以更好地發(fā)展和普及。

對(duì)福建高等院校舞蹈教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷70 份，回收有效問(wèn)卷55 份。福建高等院校舞蹈教師年齡結(jié)構(gòu)( 見(jiàn)表1) ，教齡情況統(tǒng)計(jì)( 見(jiàn)表2) 。

一 福建舞蹈教師隊(duì)伍的基本情況

( 一) 舞蹈教師年齡、教齡情況調(diào)查

從表1 可以看出，21.8%的教師年齡在30 歲以下，47.3%的教師年齡在30 ～39 歲之間，40 ～49 歲之間的占到總?cè)藬?shù)的16.4%，而50 歲以上的舞蹈教師只占到總?cè)藬?shù)的14.5%。從調(diào)查結(jié)果可知，福建高等院校舞蹈教師的年齡比例比較合理，老、中、青搭配，以青年和中年教師是主力軍。20～40 歲階段是精力比較充沛的時(shí)期，這個(gè)階段教師的思想比較創(chuàng)新，思維比較活躍，能夠接受新鮮的事物，教學(xué)效果好。

表1 福建高等院校舞蹈教師年齡狀況統(tǒng)計(jì)表(n=55)

由表2 可以看出，大部分舞蹈教師的教齡在5年以下，占到總?cè)藬?shù)的69.1%，6 ～10 年教齡的占16.4%，而執(zhí)教10 年以上的舞蹈教師人數(shù)明顯減少，其中11 ～15 年的只占9.1%，執(zhí)教15 年以上的只占到了5.5%。從舞蹈教師的執(zhí)教年限可以看出，福建高等院校舞蹈教師的執(zhí)教年限比較短暫，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上還有待提高。另外，通過(guò)調(diào)查還了解到大部分年輕舞蹈教師都是從其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，有的是體育教師，有的是其他藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師。這說(shuō)明高校舞蹈教師的基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。造成這種現(xiàn)象的主要原因是舞蹈教育在我國(guó)高校的起步較晚，對(duì)舞蹈教師的人才培養(yǎng)規(guī)模較小。在20 世紀(jì)90 年代以前只有專(zhuān)業(yè)舞蹈學(xué)院設(shè)立此專(zhuān)業(yè)，而到20 世紀(jì)90 年代初期才有部分高等院校設(shè)立了此專(zhuān)業(yè)，但招生的規(guī)模也比較小，無(wú)法滿(mǎn)足各高校舞蹈教師的需求。

表2 福建高等院校舞蹈教師教齡狀況統(tǒng)計(jì)表(n=55)

( 二) 舞蹈教師學(xué)歷、職稱(chēng)情況調(diào)查

由表3 可以看出，舞蹈教師以碩士和學(xué)士學(xué)歷人數(shù)最多，分別占到總?cè)藬?shù)的47.3% 和45.5%，均接近總?cè)藬?shù)的一半，這說(shuō)明福建高等院校舞蹈教師的學(xué)歷比例分布還是比較平衡的。盡管還有5.5%的專(zhuān)科學(xué)歷的舞蹈教師，但是這些教師是執(zhí)教年限長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。隨著高等院校教學(xué)工作的不斷深入，對(duì)教師的自身水平提出了更高的要求，高校教師的學(xué)歷逐漸趨向于研究生以上已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，由此可見(jiàn)，提高舞蹈教師的自身業(yè)務(wù)水平是高校教育中亟待解決的問(wèn)題。

由表4 可以看出，舞蹈教師中職稱(chēng)為講師的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的49.1%，接近半數(shù)。其次是助教占40.0%，副教授占9.1%，教授占1.8%。從調(diào)查結(jié)果看，副教授和教授的高級(jí)職稱(chēng)比較少，主要以講師和助教為主。造成這種情況的原因與各大高校擴(kuò)大師資量以及對(duì)職稱(chēng)評(píng)定的要求越來(lái)越嚴(yán)格等因素有關(guān)。高校擴(kuò)大師資數(shù)量，引進(jìn)一大批年輕的教師，而教師在評(píng)定職稱(chēng)時(shí)對(duì)執(zhí)教年限有著嚴(yán)格要求，如評(píng)講師，碩士需要有三年的工作經(jīng)驗(yàn)，本科需要五年的工作經(jīng)驗(yàn)等。這些硬性的條件導(dǎo)致高級(jí)職稱(chēng)的舞蹈教師數(shù)量較少。

表3 福建高等院校舞蹈教師學(xué)歷情況統(tǒng)計(jì)表(n=55)

表4 福建高等院校舞蹈教師職稱(chēng)情況統(tǒng)計(jì)表(n=55)

( 三) 舞蹈教師科研能力情況調(diào)查

舞蹈教育要發(fā)展，舞蹈教師的知識(shí)層次就必須提高，而提高舞蹈教師知識(shí)層次的最好的辦法就是科學(xué)研究?？蒲泄ぷ魇俏璧附處煆氖陆虒W(xué)訓(xùn)練的一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，是舞蹈教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)深度和廣度的重要體現(xiàn)( 見(jiàn)表5) 。

表5 2013 ～2014 年福建高等院校舞蹈教師科研能力狀況統(tǒng)計(jì)表

調(diào)查結(jié)果表明，55 名舞蹈教師中有6 人從未發(fā)表過(guò)科研論文，占總?cè)藬?shù)的10.9%，發(fā)表論文1～2 篇的18 人，占32.7%，發(fā)表論文3 ～4 篇23人，占41.8，發(fā)表論文5 篇以上的有8 人，占14.5%。舞蹈教師發(fā)表論文的目的是為了滿(mǎn)足學(xué)校對(duì)科研分和職稱(chēng)評(píng)定的需要，發(fā)表論文的類(lèi)別也不高，這說(shuō)明舞蹈教師的科研能力還有待加強(qiáng)，科學(xué)水平亟待提高。

二 高等院校舞蹈教師隊(duì)伍發(fā)展的對(duì)策

( 一) 加強(qiáng)舞蹈教師專(zhuān)業(yè)人才的輸送

目前，我國(guó)高等院校舞蹈教師的缺乏與高等院校學(xué)生擴(kuò)招以及學(xué)生對(duì)舞蹈的熱情形成了矛盾。大學(xué)是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的場(chǎng)所，師資力量和教學(xué)設(shè)施都比較雄厚。但是開(kāi)設(shè)舞蹈教育專(zhuān)業(yè)課程的院校并不多，因此，應(yīng)該加強(qiáng)舞蹈教育專(zhuān)業(yè)的普及和建設(shè)，利用具有舞蹈專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性院校成立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)［3－4］，為各高校不斷輸送優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。

( 二) 完善舞蹈教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高教師學(xué)歷層次

學(xué)歷在一定程度上可以反映教師隊(duì)伍的整體水平，因此，高校必須重視這個(gè)問(wèn)題，提升教師的學(xué)歷層次。首先，要嚴(yán)把進(jìn)入關(guān)。將自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力做為衡量教師業(yè)務(wù)水準(zhǔn)的重要條件，另外，還要進(jìn)一步明確舞蹈教師的學(xué)歷要求，將研究生學(xué)歷者作為首選的引用對(duì)象，這也是符合國(guó)家對(duì)于高校教師選擇堅(jiān)持高學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)的原則。這樣才能較快形成高學(xué)歷的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。第二，加強(qiáng)對(duì)低學(xué)歷的舞蹈教師的培訓(xùn)工作［5－7］，以多元化的進(jìn)修方式提高舞蹈教師的學(xué)歷水平和教學(xué)能力，從而提高舞蹈教師隊(duì)伍的整體水平。第三，明確學(xué)歷要求是學(xué)校機(jī)制考核項(xiàng)目。學(xué)歷與福利待遇、考評(píng)、晉級(jí)職稱(chēng)等掛鉤，以此來(lái)激勵(lì)舞蹈教師的自身完善。

( 三) 培養(yǎng)學(xué)科帶頭人

目前，我國(guó)高等院校舞蹈教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)科帶頭人偏少，這在很大程度上限制了高等院校舞蹈教育又好又快的發(fā)展。高校應(yīng)該重視舞蹈教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)工作，引領(lǐng)學(xué)科帶頭人發(fā)揮傳、幫、帶的作用［8－9］，以此來(lái)影響和帶動(dòng)其他教師，培養(yǎng)高校需要的專(zhuān)業(yè)人才，達(dá)到互相提高、促進(jìn)的目的，

加強(qiáng)舞蹈教師隊(duì)伍的可待續(xù)發(fā)展。鼓勵(lì)舞蹈教師申報(bào)本學(xué)科科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)攻關(guān)和集體協(xié)作。

( 四) 加強(qiáng)教師的科研水平

科研是衡量教師學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的重要標(biāo)志，是提升自身專(zhuān)業(yè)水平的重要渠道。教學(xué)與科研二者相互促進(jìn)，相輔相成的，是影響高校發(fā)展的重要工作，因此，教育工作者應(yīng)正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。一名合格的舞蹈教師必須要做到教學(xué)與科研兩不誤。首先，學(xué)校要盡可能地給舞蹈教師創(chuàng)造條件，為舞蹈教師提供良好的科研環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，這是提升科研水平的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該將科研成果管理單獨(dú)作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)抓，并逐漸形成自己的一套規(guī)范的科研管理體系，并實(shí)施客觀公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，來(lái)保證舞蹈教師科研活動(dòng)的順利進(jìn)行。其次，舞蹈教師應(yīng)該從思想上重視科研工作。在知識(shí)更新快的新形勢(shì)下，舞蹈教師應(yīng)該從學(xué)術(shù)報(bào)刊、書(shū)籍以及互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑來(lái)豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)［10－11］，從多方面強(qiáng)化自身水平，為提高教學(xué)水平積累知識(shí)。

( 五) 加強(qiáng)舞蹈教師專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)工作

1. 要發(fā)展舞蹈教育這門(mén)學(xué)科，就一定要重視舞蹈教師上崗后的繼續(xù)教育工作，為舞蹈教師提供各種繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)?？梢圆扇　罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”的方法［12－13］，請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)到校園作專(zhuān)題講座，也可以請(qǐng)教學(xué)精英到學(xué)校聽(tīng)課、評(píng)課或讓一些骨干教師多出去交流?？梢詫⒗^續(xù)教育與學(xué)校的考核、福利等掛鉤，如評(píng)定職稱(chēng)時(shí)將對(duì)學(xué)分的要求作為一項(xiàng)硬性指標(biāo)來(lái)執(zhí)行。

2. 學(xué)校應(yīng)科學(xué)安排教學(xué)任務(wù)，處理好教師教學(xué)任務(wù)繁重的問(wèn)題。教學(xué)任務(wù)繁重在很大程度制約著舞蹈教師的繼續(xù)教育。學(xué)校應(yīng)該讓在職教師出去參加培訓(xùn)，降低教學(xué)任務(wù)，讓他們有更多的時(shí)間放在繼續(xù)教育上。

3. 統(tǒng)籌安排好專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，教師是繼續(xù)教育的主要受益者，因此，理應(yīng)分擔(dān)費(fèi)用?，F(xiàn)階段，國(guó)家和學(xué)校仍然是繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)支付的主渠道，在增加繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)投入的同時(shí)，逐步建立政府、學(xué)校、個(gè)人共同承擔(dān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。

保障高等院校教學(xué)質(zhì)量的首要問(wèn)題就是師資隊(duì)伍的建設(shè)，而對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)是提高師資隊(duì)伍水平的首要環(huán)節(jié)［14－15］。舞蹈教師的專(zhuān)業(yè)水平與教學(xué)質(zhì)量緊密相關(guān)。社會(huì)的快速發(fā)展，帶動(dòng)了舞蹈種類(lèi)的多變，舞蹈技巧的更新，因此，為了能跟上時(shí)代的節(jié)奏，舞蹈教師必須時(shí)刻掌握最先進(jìn)的技術(shù)和理論知識(shí)，舞蹈教師的培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)該經(jīng)常性的舉辦。

三 結(jié)束語(yǔ)

福建高等院校舞蹈教師整體比較年輕，學(xué)歷比較合理，但在很多方面還存在一定的不足，如舞蹈教師執(zhí)教年限較短，專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平不高，科研能力有限等等，這些因素都在很大程度上制約了舞蹈教學(xué)的開(kāi)展。針對(duì)這些不足，各管理部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)舞蹈教師師資隊(duì)伍的合理化建設(shè)，相關(guān)高校應(yīng)參照其他學(xué)科優(yōu)秀人才引進(jìn)制度，加大優(yōu)秀舞蹈教師引進(jìn)力度，以?xún)?yōu)化高校舞蹈教師結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)舞蹈項(xiàng)目的資金投入力度，以改善學(xué)校舞蹈硬件設(shè)施，從而有利于吸引更多優(yōu)秀舞蹈教師優(yōu)秀

人才。另一方面，高校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門(mén)應(yīng)重視對(duì)舞蹈教師科研能力的培養(yǎng)，擴(kuò)展舞蹈教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)歷途徑，為舞蹈教師提供更多的學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，以此來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和科研水平，從而為福建省普遍高校舞蹈的順利開(kāi)展提供科學(xué)理論保障。

［1］祁鴻雁． 吉林省普通高校體育舞蹈教師現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］． 體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2009，17 ( 9) : 127 －128．

［2］劉美鳳，時(shí)懷武，寧羅虹． 山東省競(jìng)技體育舞蹈教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查研究［J］． 山東體育科技，2008(1) : 28 －31．

［3］丁小燕． 淺談高職院校體育舞蹈師資隊(duì)伍發(fā)展對(duì)策［J］． 運(yùn)動(dòng)這，2012 (8) : 89 －90．

［4］李鑫． 解析舞蹈審美教育的內(nèi)涵及其社會(huì)功能［J］．南京師大學(xué)報(bào): 社會(huì)科學(xué)版，2014 ( A01) : 207 －209．

［5］黃斯． 當(dāng)代中國(guó)民族民間舞蹈教育教學(xué)模式的分析與思考［J］． 北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2013 (1) : 13 －16．

［6］劉荔． 新形勢(shì)下高校舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展——關(guān)于舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］． 大眾文藝: 學(xué)術(shù)版，2011(18) : 226 －227．

［7］蔡虹． 中國(guó)舞考級(jí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生共性與個(gè)性培養(yǎng)研究［J］． 北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2014 (3) : 19 －21．

［8］于彬． 高校舞蹈教學(xué)與大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育探析［J］． 教育與職業(yè)，2014 (3) : 183 －184．

［9］孫小龍． 我國(guó)普通高校體育舞蹈教師現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究［J］． 科技信息，2007 (15) : 446 －448．

［10］符智勇． 高校體育舞蹈教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策——以海南高校體育舞蹈教師為例［J］． 當(dāng)代體育科技，2013，2 (26) : 142 －143．

［11］謝靜． 參與舞蹈教師培訓(xùn)的實(shí)踐與思考［J］． 上海教育，2015 (7) : 85 －86．

［12］黃奕華． 舞蹈高等教育中中國(guó)民族民間舞教師的多重價(jià)值思考［J］． 北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2014 (5) : 9－11．

［13］朱奕． 高校舞蹈教師的素質(zhì)要求探析——吳曉邦“三位一體”系統(tǒng)觀引發(fā)的思考［J］． 湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009 (3) : 119 －120．

［14］劉斌． 學(xué)高為師德高為范——現(xiàn)代高師舞蹈教師應(yīng)具備的五大素質(zhì)能力［J］． 中國(guó)成人教育，2007(16) : 96 －97．

［15］丁義偉． 和諧的舞蹈課堂氣氛——舞蹈教師在課堂中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題［J］． 大眾文藝: 學(xué)術(shù)版，2010 (14) : 222 －224．

［16］鐘寧． 舞蹈繼續(xù)教育教師隊(duì)伍的構(gòu)成及其培養(yǎng)模式初探［J］． 北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2010 (4) : 87 －89．