上善若?水，如水帶班

姜詠詠

〔關(guān)鍵詞〕道德經(jīng);水;愛;智慧

在這個充滿涼意的雨夜，開一盞溫暖的臺燈，拿起曾經(jīng)閱讀過的《老子·道德經(jīng)》，“上善若水，水善利萬物而不爭……江海所以能為百谷王者，以其善下之，故能為百谷王……天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝，此乃柔德;故柔之勝剛，弱之勝強(qiáng)。因其無有，故能入于無之間，由此可知不言之教、無為之益也……”默念這些關(guān)于水的字句，如同被清朗的月光照遍周身，困惑多日的思考仿佛全部有了答案，一時(shí)間有諸多的感慨卻無從說起。

憶起自己第一年帶班的時(shí)候，大學(xué)剛畢業(yè)，教兩個班的語文課，擔(dān)任一個班的班主任，我拼命地學(xué)習(xí)教育理念，虛心地向老班主任求教。我不止一次從書上看到、從別人嘴里聽到這句話——一定要愛自己的學(xué)生。我可以肯定地說那一年我是拿出自己近乎全部的愛來帶當(dāng)時(shí)的初一（一）班！可是學(xué)生仍不時(shí)地出一些小狀況，搞得我精疲力竭。使我懊惱自責(zé)的不是我焦頭爛額，而是學(xué)生不時(shí)地出現(xiàn)小狀況恰好是他們沒有養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的表現(xiàn)。那一年，我深刻地體味到：愛是教育的靈魂，但是，愛并不能夠解決一切問題，愛學(xué)生，一定要理智、現(xiàn)實(shí)，并具有發(fā)展性。

于是，吸取了第一年的教訓(xùn)，第二年我開始改變，我把對學(xué)生的愛藏了起來，我板起了面孔，藏起了笑容。從一開始，我就明顯地感覺到學(xué)生怕我，當(dāng)然在紀(jì)律上他們的確表現(xiàn)良好，甚至是優(yōu)秀的。當(dāng)我心里暗暗高興的時(shí)候，卻分明感受到跟第一批學(xué)生與我的親切相比，這批學(xué)生明顯與我有距離，這令我感到很失落。我深刻地反思了自己，還好，這一次我沒有用一年的時(shí)間就明白了——我是從心底愛我的學(xué)生的，可是他們看不到我對他們的愛，他們只看到我嚴(yán)厲的面孔，因?yàn)槲覜]有表達(dá)愛。有了第一年的教訓(xùn)，我知道我對他們的愛需要好好把握。于是，我慢慢地開始改變。學(xué)生的眼睛是雪亮的，不久，我在學(xué)生的周記里讀到這樣一段話：“那天，我有一個地方?jīng)]有聽明白，姜老師不僅沒有批評我，而且很耐心地為我講解，還夸我不懂就及時(shí)問……還有一次走路隊(duì)，我前邊那個同學(xué)的鞋帶開了，他自己都沒有發(fā)現(xiàn)，姜老師提醒他去路邊系鞋帶，以免絆倒……但是當(dāng)我們違反班規(guī)或中學(xué)生守則時(shí)，老師會一律嚴(yán)格對待，慢慢地，我明白了：其實(shí)老師很愛我們，但是原則性的錯誤我們絕不能犯，因?yàn)槔蠋熛肱囵B(yǎng)我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！?/p>

都說老師要寬嚴(yán)有度，道理大家都懂，也常掛在嘴上，但其實(shí)真的切實(shí)明白并且把握好這個度，著實(shí)需要每一位教師切身的實(shí)踐總結(jié)、反思改進(jìn)。我用了一年多時(shí)間才把握好這個度，但正是因?yàn)橛辛艘陨系慕?jīng)歷，我?guī)О嗖胖饾u有了更多自己的思考和創(chuàng)新。

當(dāng)有的班級還在值日輪值的時(shí)候，我們班級在科任教師的質(zhì)疑聲中開始實(shí)行定崗衛(wèi)生制;當(dāng)受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)肯定，要求大家都學(xué)習(xí)實(shí)行的時(shí)候，我結(jié)合之前定崗衛(wèi)生制度的小缺點(diǎn)，開始試行小組衛(wèi)生承包定崗責(zé)任制;當(dāng)我偶然發(fā)現(xiàn)有的班主任把班規(guī)總結(jié)羅列貼上墻，其班級里的學(xué)生對這個班規(guī)并不清楚了解的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)小組長，再通過小組長帶動全班，讓學(xué)生自己給自己制定了班規(guī)及班級口號;當(dāng)很多班主任為了班級走廊刊板更漂亮忙得親自上陣的時(shí)候，我通過發(fā)動全班學(xué)生出力、出點(diǎn)子、出材料等，學(xué)生早已自己裝飾完畢并開心不已！我發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生自己動手，刊板上展覽出來的東西他們才會更喜歡、他們才會更有成就感，所以，參與的學(xué)生越多，這期刊板就會越成功。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己極少親自上陣參與活動，學(xué)生的實(shí)踐能力、組織能力等卻在不斷提升;慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己極少發(fā)火，面對學(xué)生犯的錯誤，我會先包容他們，大度地給他們改正的機(jī)會，再利用一切機(jī)會去教育、改變他們的缺點(diǎn);慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己極少板起臉來對學(xué)生訓(xùn)話，更多的是一遍遍地溝通。有的學(xué)生回家跟家長說：“班里同學(xué)都挺老實(shí)的，班主任脾氣可好了！”我與第一年的“焦頭爛額”永遠(yuǎn)告別了！

“天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝，此乃柔德。” 老子的這句話真是給我太大的啟發(fā)了?；仡欁约旱母淖?，我忽然發(fā)現(xiàn)：如果我們的教師都如水一般柔和地對待學(xué)生，如水一般先包容一切然后利用一切可利用時(shí)機(jī)滲透式地教育學(xué)生，如水一般堅(jiān)持打磨學(xué)生的不良行為習(xí)慣，那么所帶班級能不良性發(fā)展嗎？泰戈?duì)栆苍f：“不是槌的敲打，而是水的輕歌曼舞，使鵝卵石臻于完美。”因此，我要為自己設(shè)定一個目標(biāo)——上善若水，用全身心的愛和智慧去帶班，如水一般去培養(yǎng)那些充滿個性的學(xué)生！

（作者單位：山東省蓬萊市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，蓬萊，265600）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪endprint