關(guān)于攝影教學中感受審美教育分析

楊志

【摘 要】在世界范圍內(nèi)，教育作為一個重要的話題始終被人們所重視。在我國，“科教興國”的戰(zhàn)略也已經(jīng)實施了很多年。但是相比于西方發(fā)達國家對教育的重視程度，我國的教育在許多地方還是需要進行改進的。特別是在攝影教學這一新的教育領(lǐng)域，由于我國在這一方面的教育基礎(chǔ)較為薄弱，師資力量遠遠比不過國外的那些擁有雄厚文化底蘊的大學，所以兩者相比之下還是有很明顯的差距；但也正是如此，我國在這一領(lǐng)域的教學上還有很大的發(fā)展空間。在這里，我們主要就有關(guān)攝影教學中感受審美教育的問題以及相關(guān)的教育現(xiàn)象進行分析與研究，為以后的攝影教學打下一定的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】攝影 教學 審美 教育

隨著人們生活水平不斷提高、物質(zhì)不斷得到滿足，人們對于享受的要求也越來越高。攝影就是其中的典型代表，隨之而來的攝影教學也應運而生。

1 審美教育

審美教育常常是伴隨著藝術(shù)學科一起實行的，但也不排除在其他的人文學科上應用這種教學方法。作為一種教育手段，審美教育要求的不僅僅是對事物美的欣賞，還要在教育中培養(yǎng)與強化人們的感知力、想象力，在此基礎(chǔ)上豐富人的情感，拓展人們的精神世界，同時激發(fā)人們的創(chuàng)新思維，鼓勵人們創(chuàng)造出更加精美的作品。審美教育通過大量的形象材料和形象手段來刺激人們感官，使人們的感覺力在不斷的訓練中得到滿足與提高。隨著科技的發(fā)展，審美教育也與時俱進，借用高科技產(chǎn)品來對藝術(shù)進行分析與欣賞，不僅讓人們更容易地理解藝術(shù)，還可以引發(fā)人們對藝術(shù)的更深層次的了解。

2 在攝影教學中感受審美教育

攝影教學作為一個新興的教育領(lǐng)域，它的審美活動離不開聲音、色彩、線條等形象材料。它的教學是以大量豐富的具體形象為載體，在此基礎(chǔ)上刺激人們的各種感官，使人們的感官追求得到滿足；與此同時也讓人們的感染力得到加強。為了達到最佳的攝影教學水平，我們需要重視它的審美教育。

2.1 攝影藝術(shù)相關(guān)理論的學習

前面有提到，我國的攝影教學起步較晚，底子比較薄弱，因此在教學中不主張完全按照西方的教學方法進行授課。在考慮到我國教育的習慣后，我們應該從必要的藝術(shù)理論基礎(chǔ)對學生們進行授課，讓學生們先從學習必要的藝術(shù)理論開始，打下一個比較堅實的審美基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上再進行更深一步的學習。在攝影課上，老師應該按照相關(guān)的教學進度，適時地穿插一些攝影理論基礎(chǔ)的講解，最好用身邊的例子來教導學生，這樣的授課方法要比干巴巴的講課來得有效果，學生們也聽得進去。這些藝術(shù)理論對培養(yǎng)學生們的藝術(shù)素養(yǎng)有很大的幫助，老師們在選取時需要根據(jù)實際情況選擇最佳的理論來進行授課，讓學生們把從外在獲得的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的藝術(shù)底蘊，并進一步升華為穩(wěn)定的藝術(shù)素養(yǎng)，進一步提高學生們的審美能力。

2.2重視攝影實踐

上面我們提到了攝影藝術(shù)理論的教育，現(xiàn)在我們就要談談攝影實踐。理論與實踐是不可分割的兩部分：只有理論而沒有實踐只是一種紙上談兵，沒有實際用處；而過于重視實踐而忽視理論的指導作用則會遇到很多不必要的問題，不僅延長了研究的時間，還打亂了預定的計劃，需要根據(jù)實際情況重新制定計劃。所以，我們不僅要學習理論知識，還需要將其運用在實踐上，使得兩者得到完美的結(jié)合，最終達到我們預期的最佳效果。

攝影實踐其實也就是將課堂上所學到的理論運用到實際操作中，在自己的攝影作品中感受到美的存在。攝影創(chuàng)作活動在攝影藝術(shù)教學中理應占有相當大的比例。因此，我們應當主張在攝影課上創(chuàng)造更多的攝影實踐機會讓學生接觸攝影器材，接觸并走進大自然進行攝影實踐。這種做法一方面可讓學生欣賞到課堂上沒有的美麗景色并為之陶醉，還可以利用這種機會讓學生們主動地去發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表現(xiàn)美；另一方面在自然的環(huán)境中可以最大限度地調(diào)動學生們的創(chuàng)作積極性，激起學生們創(chuàng)造美的欲望與興趣，進而可以得到學生們的最佳的作品，達到教學審美的最終目的。一般來說，一幅好的攝影藝術(shù)作品，不但要將自然之美表現(xiàn)出來，更重要的是要表現(xiàn)出攝影者對所拍攝的作品的感受，要表達出作者在拍攝時所帶有的強烈的感情色彩和審美情趣。按照這樣的標準來對學生們的攝影實踐進行嚴格要求，可以得到一些優(yōu)秀的作品。

2.3對攝影作品進行評價，提高學生們的審美能力

在對待藝術(shù)的審美教育上，正確評價藝術(shù)作品也是審美教育一個非常重要的教育環(huán)節(jié)：學生們只有提高對美的事物的分辨能力，才有可能提高創(chuàng)造美的能力。為此，開展攝影作品評論，提高學生們對美的事物的欣賞水平同時也是提高他們的審美評價能力，是攝影教學中的一個不可缺少的環(huán)節(jié)之一。

一幅優(yōu)秀的攝影藝術(shù)作品，是內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的結(jié)合體。讓學生通過對好作品的欣賞，體驗攝影作者的思想和創(chuàng)作意圖。除了讓學生仔細品味教材中對攝影作品的點評外，老師還需要引導學生充分發(fā)表自己對該作品的看法，讓學生分析作者從構(gòu)思到各種造型因素的成功運用，分析作者對作品的感情投入，充分領(lǐng)會攝影作品在思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合；同時讓學生找到作品中其他值得自己借鑒的地方。

3 結(jié)語

人們對藝術(shù)的追求是無法停止的，只有不斷地與時俱進才可以創(chuàng)造出更多美好的藝術(shù)作品。當然，藝術(shù)的教育也是必需的，攝影教學作為藝術(shù)教學的一種，在我國還有很大的改進與進步的空間；作為一種對學生進行美育的教育渠道，這種教育還有很多問題值得我們進行深思與探究。只有不斷完善攝影教育，我們才可以達到預期的最佳效果。

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