小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透心理健康教育的探索

何天玲

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，越來(lái)越多的音樂(lè)教師為了符合教學(xué)的實(shí)際需要，在教學(xué)過(guò)程中將心理健康教育滲透其中。大量的事實(shí)證明，通過(guò)這種方式是非常有效的，可以很好地促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)。鑒于此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)了解并且付諸行動(dòng)。本文將著重對(duì)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透心理健康教育進(jìn)行研究和探討，希望能夠給廣大音樂(lè)教學(xué)工作者提供一些借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 心理健康教育 滲透

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前的小學(xué)生會(huì)越來(lái)越受到社會(huì)、學(xué)校、家庭以及自身因素的影響，據(jù)了解，現(xiàn)在有很多小學(xué)生都有或輕或重的心理健康問(wèn)題。鑒于此，社會(huì)各界都應(yīng)當(dāng)對(duì)此引起足夠的重視， 這也成為小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而小學(xué)音樂(lè)作為小學(xué)美育當(dāng)中一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，它直接肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生陶冶情操和審美能力的艱巨使命。不同旋律、節(jié)奏、音調(diào)的樂(lè)曲會(huì)給人帶來(lái)不同的情緒。因此我們要充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的有利因素，在音樂(lè)教學(xué)和活動(dòng)中有效滲透心理健康教育。

一、創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境

興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)存在發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，最終起到事半功倍的效果。而課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生愉快而和諧的感受，這在絕大多數(shù)時(shí)候都要取決于課堂教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)氣氛和師生關(guān)系。具體地說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)首先精心地設(shè)計(jì)每堂音樂(lè)課，這包括歌曲誕生的故事、與之相關(guān)的背景及教師有感情的自彈自唱等等。事實(shí)證明，這些都能夠很好地營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)的全過(guò)程充滿活力。使學(xué)生們從內(nèi)心感覺(jué)到學(xué)習(xí)音樂(lè)其實(shí)是件很快樂(lè)的事，這樣就容易激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上也會(huì)自覺(jué)地集中自己的注意力。

二、建立和諧的師生關(guān)系

要做到這一點(diǎn)，音樂(lè)教師首先需要做的就是提高自身的良好素養(yǎng)以及較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力，然后通過(guò)真誠(chéng)的心態(tài)接受各種不同性格特征的學(xué)生，就算遇到教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)事件也會(huì)冷靜地面對(duì)和處理。除此之外，音樂(lè)教師要充分尊重每一位學(xué)生的人格，在小學(xué)這個(gè)年齡段的學(xué)生是很容易犯錯(cuò)的，這個(gè)時(shí)候就迫切需要教師們保持足夠的耐心對(duì)他們進(jìn)行良好的指引。另外，在教學(xué)中，音樂(lè)教師要努力做到興趣濃、形式活、創(chuàng)新多，通過(guò)這種方式來(lái)減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，給他們創(chuàng)建一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

三、在引進(jìn)課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中活躍學(xué)生心理

通常情況下，在小學(xué)這個(gè)年齡段的學(xué)生是很難將他們的注意力集中在某一點(diǎn)的。因此，如果教師講解的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的話，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)開(kāi)小差、交頭接耳等一些心理疲勞的現(xiàn)象，其實(shí)這是很正常的。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)疲勞屬于學(xué)生心理障礙當(dāng)中的一種，而解決該問(wèn)題最好的辦法就是引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。大量的事實(shí)證明，通過(guò)這種方式能夠在很大程度上消除學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的心理障礙，與此同時(shí)還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的柔韌心理、表現(xiàn)心理、協(xié)作心理等心理品質(zhì)。

四、通過(guò)課外音樂(lè)活動(dòng)提高學(xué)生心理素質(zhì)

眾所周知，課外音樂(lè)活動(dòng)是延續(xù)和補(bǔ)充課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。它能夠很好地促進(jìn)身心健康，形成良好的心理素質(zhì)。因?yàn)檫@種形式的活動(dòng)學(xué)生們會(huì)覺(jué)得更加的放松，不用特別拘泥于課堂的紀(jì)律（適當(dāng)?shù)募o(jì)律要求肯定還是要有的）。事實(shí)表明，通過(guò)課外的各種演出，可以大大幫助小學(xué)生們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)還能夠增強(qiáng)他們的膽量。比方說(shuō)在合唱教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)集體的發(fā)聲練習(xí)可以讓學(xué)生們找出聲音的共性，與此同時(shí)還可以要求每一個(gè)學(xué)生最大限度地保持聲音狀態(tài)、口形、強(qiáng)弱的一致，從而保證聲音的統(tǒng)一以及聲部的協(xié)和。想要做到一點(diǎn)，首先需要學(xué)生們有很好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及強(qiáng)烈的集體主義觀念，在學(xué)習(xí)中能夠互幫互助，彼此信任，從而為合唱藝術(shù)而共同努力。值得注意的是，在合作的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都需要找準(zhǔn)自己的位置，不管是高聲部或者是低聲部，是領(lǐng)唱還是伴唱，是主旋律聲部或者是副旋律聲部，都應(yīng)竭盡所能，以此來(lái)獲得和諧統(tǒng)一的合唱效果。除此之外，音樂(lè)教師可在這種課外音樂(lè)活動(dòng)中很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的心理問(wèn)題，方便他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，并幫助學(xué)生擺脫這些不良心理的干擾，讓他們健康茁壯地成長(zhǎng)。

五、總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)也需要隨之發(fā)生變革，而在教學(xué)過(guò)程中有效滲透心理健康教育則是一個(gè)非常有效的辦法。事實(shí)表明，只要我們的音樂(lè)教師善于抓住學(xué)生的特點(diǎn)，并適時(shí)地滲透心理健康教育在教學(xué)中，學(xué)生一定會(huì)在老師的引導(dǎo)下很快地?cái)[脫心理上的障礙，從而成為身心健康的一代新人。

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