對教學設計的幾點思考

李慧

1.課題：祖國統(tǒng)一的歷史潮流

2.課時安排：一個課時

3.教學目標：

（1）知識和能力目標：說出香港、澳門回歸的時間和設立特別行政區(qū)等的基本史實；能列舉祖國大陸與臺灣經濟、文化交往日益密切的史實。

（2）過程和方法目標：通過讀書指導、討論，了解“一國兩制”這一基本國策的含義；運用播放有關資料手段，創(chuàng)設一個良好的情境、情感態(tài)度和價值觀目標。

（3）情感態(tài)度和價值觀目標：香港、澳門的順利回歸，是在綜合國力大為提高的基礎上實現(xiàn)的，是新中國外交工作的重大勝利。

（4）教學重點：能說出香港、澳門回歸等史實。認識到“一國兩制” 的科學構想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。 祖國統(tǒng)一是大勢所趨、歷史必然。

（5）教學難點：理解“一國兩制”這一基本國策的含義和作用、明白社會主義制度在中國占絕對主體的地位，理解香港澳門能順利回歸，是建立在新中國綜合國力大為提高的基礎上的。

（6）教學方法：講述法、分析法、討論法、列舉法。

（7）教具準備：多媒體幻燈。

（8）教學過程：

導入：中華民族的歷史源遠流長，但從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始，中國一步步滑向半殖民地半封建社會的深淵，直到1949年新中國成立，中國人民從此站起來了。祖國自主了，主權獨立了，但國家并沒有實現(xiàn)真正的統(tǒng)一。還有哪些地區(qū)沒有回到祖國的懷抱？——香港、澳門、臺灣。 今天，我們就來學習第13課——祖國統(tǒng)一的歷史潮流。

一、“一國兩制”的偉大構想

怎樣讓香港、澳門、臺灣早日回到祖國的懷抱？我們倡導“一國兩制”的基本方針來解決。 先來看“一國兩制”構想的形成過程（講解課件）。注意，“一國兩制”構想不是一下子提出來的，而是隨著國家綜合國力的提高，港澳臺問題一步步提上日程而形成的。

看課本P71頁，“一國兩制”的內容。（課件講解）

注意：“一國兩制”構想一開始是針對臺灣問題提出來的。首先應用于香港問題的解決。來看第二課：港澳回歸。

二、港澳回歸

1.香港回歸

都知道香港是哪年哪月哪一天回歸祖國的？——1997年7月1日。我們現(xiàn)在來回顧一下香港是在何時被割占的。（課件講解）自此，香港被英國割占統(tǒng)治長達100多年。

隨著祖國的日益強大，特別是十一屆三中全會以后，中國的經濟步入正軌，開始走建設社會主義的道路，早日收回香港成為黨和國家領導人以及全國人民熱切盼望的事情。當時的香港已經是世界上僅次于紐約、倫敦的第三大貿易中心，許多國家的金融機構都在香港設有辦事處。1982年，鄧小平與英國首相撒切爾夫人談判香港問題。當然，作為英國來講是不愿意歸還的，整整談了兩年，在1984年簽署關于香港問題的聯(lián)合聲明。定于1997年7月1日收回香港。（看視頻）——主權的問題是不能討論的。如果在1984—1997過渡時間內發(fā)生意外事件或香港動亂，中國將改變收回香港的時間和方式。

2.澳門回歸

（聽歌曲）從16世紀開始，澳門被葡萄牙侵占長達400多年，直到1999年12月20日回到祖國的懷抱。

從此，港澳和內地發(fā)展進入一個新時期。在祖國統(tǒng)一的路程上又邁開了一大步，為國際社會提供了一個新典范。

討論：

葡萄牙侵占澳門長達400多年，英國侵占香港長達100多年，為什么到20世紀90年代中國能收回港澳？——國家綜合國力提高了；國家的國際地位提高了；香港、澳門本來就是中國領土不可分割的一部分。

啟示：一個國家只有強大了，才能屹立于世界民族之林；一個人只有強大了，才能在社會上有立足之地。

三、海峽兩岸關系的發(fā)展

我們在“一國兩制”方針的指引下，香港澳門的問題順利解決了。祖國要實現(xiàn)大一統(tǒng)，還剩臺灣問題沒有解決。

臺灣，自古就是中國領土不可分割的一部分。（先提問學生，再看課件講解）

解決臺灣問題的基本方針；海峽兩岸的交往原則和任務——都是為了祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一。

臺灣，總有一些不和諧的聲音——“臺獨”。代表人物有李登輝和陳水扁，他們公開否認一個中國，鼓吹臺灣早已是一個主權獨立的國家。

對于這些言論，臺灣民眾是不答應的。認為臺獨是走向死亡的一條路。

隨著國民黨主席連戰(zhàn)訪問大陸，海峽兩岸的經濟文化交流日益頻繁。（看課件圖片）

思考：海峽兩岸日益密切的交往的基礎是什么？---有共同的語言、文字，共同的傳統(tǒng)文化。還有更重要的就是，海峽兩岸同根同源，都是華夏民族的炎黃子孫。