讓“愛”鋪滿教育之路

冒霞

【摘 要】在我們的教育教學中，愛是永恒的主題，任何脫離了愛的軌道的教育都是不完整的教育，那如何讓“愛”鋪滿我們的教育之路呢？筆者從三類學生與常規(guī)教育活動的特點出發(fā)，逐一分析。

【關鍵詞】愛;教育;學生分析;方法

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“什么是我們生活中最主要的東西呢？可以不假思索地說，就是熱愛兒童”。作為人類靈魂的工程師，除了傳道、授業(yè)、解惑以外，更重要的是關注兒童的內(nèi)心，當陽光普照孩子們稚嫩樸實的心靈時，他們回贈的微笑也將融化我們的心靈。那么我們該如何去收獲這難能可貴的微笑呢？答案只有一個字“愛”。

一、生生平等，讓愛充滿校園

學生在學校的主要任務就是學習，教師也會使盡渾身解數(shù)將自己所能盡數(shù)授予學生，而遺傳、環(huán)境等后天因素決定了孩子的智力不同，接受能力的高低，以至于班級中出現(xiàn)了三個等級的學生：優(yōu)等生、中等生和差等生（后進生）。無論是哪個學生，在望子成龍的家長心中永遠是最聰明的，我們都想用同樣的愛去溫暖他們，那我們應該如何把“愛” 充滿校園呢？

1.優(yōu)等生

眾所周知，優(yōu)等生就像百花叢中個怒放的花朵，是那么嬌艷可人，無疑成為老師眼中的焦點，同學當中的小“領袖”，每天都是那么備受矚目，每天耳邊縈繞的都是表揚的話語，贊嘆的口吻。優(yōu)等生的優(yōu)秀一般都體現(xiàn)在優(yōu)秀的學習成績上，因為學習成績的優(yōu)秀，有些孩子變得驕傲自滿，不團結同學，不尊重老師，不能虛心接受他人的批評等問題。因此，針對這些問題我們應該對癥下藥，合理有效解決。通常，我們可以采取優(yōu)等生與優(yōu)等生結對學習的方法，抓住他們爭強好勝的心理，讓他們在采納對方優(yōu)點的同時，互相發(fā)現(xiàn)對方的不足之處，既可以取長補短，也讓他們認識到自己不是完美的，從而學會虛心接受他人正確的建議和意見。還可以讓優(yōu)等生在班級中擔任教師的“小能手”，幫助老師分擔一些班級事務。

2.中等生

中等生就像百花叢中含苞待放的花骨朵，在班級中總是顯得那么平凡普通，沒那么起眼，受到老師的關注度也是最低的，最容易被教師忽視、“遺忘”，因此，他們總覺得自己是可有可無的。其實中等生占班級多數(shù)，可以說中等生是優(yōu)等生的后備軍，是后進生的預備隊。因此，促進中等生進步是確保一個班級整體水平上升的重要保證。對于中等生，我們教師應該鼓勵他們積極參與班級及學校的各項活動，讓每個孩子都有屬于發(fā)揮自己特長的位置，讓他們體會到成功的愉悅，增強他們的自信心。

3.后進生

后進生在思想上和學習上暫時落后。他們往往被忽視、被冷落，久而久之形成了自暴自棄的心理。赫而巴特說：“孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。面對這個特殊群體，教師應該如何幫助他們？如何愛護他們呢？

后進生一般具有較強的自卑心理，不愿意展示自己。那么教師在課堂上應該多關注他們，精心準備教學內(nèi)容，講課盡量讓他們都聽懂，提出適合的較為簡單的教學問題，鼓勵他們回答，并予以表揚，讓他們體會成功的喜悅，增強自信，漸漸提高學習興趣。例如：我的班級曾經(jīng)有一位男生，他的文化成績在班上屬于倒數(shù)的位置，上任何課都不會主動舉手發(fā)言，也不善于與同學交流?？墒牵奈野l(fā)現(xiàn)他在繪畫方面很有特長，每次完成的作業(yè)都能給我?guī)硪馔獾捏@喜。于是，課堂上，我都會提一些淺顯的問題鼓勵他回答，或者讓他示范一幅畫兒，并給予他肯定的微笑，慢慢的班里的孩子們也向他投來了贊許的目光，最終他獲得了全班同學熱烈的掌聲。人人都有優(yōu)點，正如再好的學生都有缺點一樣，后進的學生也有優(yōu)點，因此我們教師不能因為學習成績的好差判斷一個孩子優(yōu)秀與否，應該幫助后進生樹立威信，比如讓他們參與班級管理等，既可以讓他們體會一下管理者工作的辛苦，從而有助于日后自覺守紀，還能讓他們體會管理成功的喜悅，從而獲得同學們的肯定，樹立自信心。

二、處處留心，構建和諧關系

在教育教學中，通常我們要從點出發(fā)，由點即面，從多渠道、多方面入手，潤物無聲，才能真正將“愛”鋪滿校園，鋪滿社會。

1.構思生動趣味課堂

對學生的愛，首先應當表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻出自已的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。我們可以脫離書本、教室的束縛，走進操場、大自然，開展一些生動有趣的課堂教學。例如：一年級《影子的游戲》這一課，讓學生們畫影子。我把孩子們帶到了草地上，讓孩子們觀察自己和別人靜止和舞動身體時影子的方向，動作的變化，這樣就可以一目了然的了解影子的形態(tài)，孩子們也交上了令我十分滿意的作品。

2.表揚與批評兼顧的家訪

家長是師生之間溝通的重要紐帶。了解孩子的學習、生活情況是教師最基本的任務。也是教師走出課堂、走進學生的重要體現(xiàn)。在家訪中，學生總是躲躲閃閃，就害怕老師的“告狀”。家長忙于工作，在傳統(tǒng)的理念中總感覺老師是來“找家長”，心里總揣摩著孩子又犯什么錯誤了！但是，事實不是這樣，教師走訪學生家里，了解學生的家庭情況，可以更好地幫助學習。例如：在去年，我觀察到一個學生上課“走神”、注意力不集中，變得不愛說話，特別奇怪其中的問題。通過走訪其家中，才得知最近父母離異了，經(jīng)常吵架，孩子受到影響，很晚才睡，以至于白天無精打采，變得沉默。通過這次家訪，家長才恍然大悟，家長不顧及孩子的感受，其實孩子的內(nèi)心是很敏感的！

3.關愛身體殘疾兒童

曾經(jīng)任教的班級有個“玻璃娃娃”，他不能像其他健康的孩子那樣課間在操場上打鬧嬉戲，只能獨自一人默默地坐在位置上看著窗外，每當我看到他那種渴望走出教室的眼神時，心理總是隱隱作痛?？墒撬陌嘀魅尾]有放棄他，而是鼓勵班級同學很好的團結于他，每當課間是同學們總是主動奔向他的座位旁，和他玩兒一些小游戲，講風趣幽默的笑話，或者一起在書海中遨游。從此，“玻璃娃娃”的嘴角露出了笑容，眼神里的那種孤獨消失了，每當我走進教室，他的座位旁總能傳來最歡快的笑聲。

教師要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。

【參考文獻】

[1]梁勇.人民教師真光榮[J].貴州教育.1999（12）

[2]呂峰.愛：教育成功的先導[J].小學德育.2008（04）

[3]孫井奉.無悔的愛[J].吉林教育.2007（12）

（作者單位：江蘇省南通市通師一附朝暉校區(qū)）