新形勢下黨課在基層黨建工作中的作用

劉 薇

“三會一課”是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨支部的制度之一。上好黨課是“三會一課”中的重要內(nèi)容，是黨員學(xué)習(xí)黨的章程、黨的方針、政策，黨的創(chuàng)新理論的重要途徑。近年來，淮安市第一人民醫(yī)院黨委在狠抓“三會一課”制度落實的同時，創(chuàng)新黨課教育形式，結(jié)合新形勢，把黨課辦成黨員受教育，群眾喜歡聽，干群鼓士氣的思想宣傳教育陣地。

1 黨課制度在現(xiàn)實操作中存在的問題

1.1 落實黨課教育不夠重視 有的基層黨組織對落實黨課制度重視不夠，雖然“三會一課”制度也上了墻，但對堅持黨課制度的意義認(rèn)識不清，或者說是認(rèn)識有誤區(qū)，想起來就上，想不起來就放?？陀^上，黨支部書記集行政、業(yè)務(wù)、黨務(wù)工作“一肩挑”，日常事務(wù)多;主觀上，部分支部書記把黨課看成“軟”任務(wù)，上面要求什么講什么，缺乏中心，沒有重點。

1.2 黨課教育內(nèi)容不夠規(guī)范 黨課教育沒有專門的書籍，但這并不是上不好黨課的理由。教育內(nèi)容距離黨員的思想實際，缺乏針對性。黨支部在黨課教育前，不注意分析黨員的思想情況，沒有緊密聯(lián)系黨員的實際認(rèn)真?zhèn)湔n;對一些不正確的思想、行為不敢觸動，缺乏針對性、斗爭性，影響了黨課教育的效果。

1.3 黨課教育方法不夠靈活 一些基層黨組織黨課教育形式單一，照本宣科的比較多，一張報紙或一份文件，從頭念到尾或是斷章取義念一念，不管你愛不愛聽、愿不愿記，反正念完結(jié)束;有的授課人凌駕于聽課人之上，不能很好地引導(dǎo)黨員敞開思想，組織平等的民主討論。

1.4 黨課教育層次區(qū)分不清 對領(lǐng)導(dǎo)干部、老黨員、新黨員“一鍋煮”“一刀切”，根據(jù)不同層次黨員實施不同內(nèi)容的黨課教育還不夠，客觀上也造成一些老黨員不愿參加黨課，或是應(yīng)付黨課教育。

2 黨課制度在基層黨建工作中的重要意義

2.1 高質(zhì)量的黨課教育是堅定黨員理想信念、增強黨員黨性觀念的客觀需求 進入新時期，社會發(fā)展和經(jīng)濟進步都發(fā)生了巨大變化，黨員這個特殊的群體與其他群體一樣，黨員個體的價值觀、人生觀等也在潛移默化中發(fā)生著微妙的變化，對某些熱點、難點、焦點問題的看法和分析有時則反映出黨員的覺悟不高、觀點庸俗，甚至片面過于偏激。因此，提高黨課教育質(zhì)量，在課程設(shè)置和授課方式上，應(yīng)著重加強黨員的價值觀、人生觀、權(quán)力觀教育，樹立基層全體黨員的共同理想。通過集中教育，統(tǒng)一思想，堅定黨員加強黨課教育的示范性，充分發(fā)揮黨課教育的引領(lǐng)作用，增強基層黨員黨性。

2.2 黨課制度是黨員之間相互學(xué)習(xí)提高黨員素質(zhì)的重要形式 黨課教育活動是基層黨建工作的重要抓手之一，是基層黨員參加黨組織活動的重要形式，是基層黨員交流思想、提高認(rèn)識、增強能力的重要途徑。黨課教育是面向全體黨員的集中授課模式，不是針對某一黨員群體，而是全體黨員的基本義務(wù)與權(quán)利。在基層單位由于工作面寬泛、工作繁瑣，部分基層黨員總以各種理由拒絕參加黨課活動，使得基層黨組織活動長期處于松散狀態(tài)，呈現(xiàn)人員難集中、活動難組織、教育難開展的被動局面。因此，基層黨課教育活動，應(yīng)加強強制性，使是否參加黨課教育活動作為基層黨員年底評先評優(yōu)等考評的重要參考依據(jù)。

2.3 黨課制度是全黨統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一行動的重要形式 黨課制度的出發(fā)點與落腳點必須放在全體黨員就黨中央的重大戰(zhàn)略部署與方針政策等統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一行動上來，只有集中全體黨員的聰明才智，才能形成強大的合力與戰(zhàn)斗力。堅持黨課制度，是對黨員進行教育的最經(jīng)常、最基本的一種形式。組織好黨課教育，建立黨課制度是黨支部的一項重要工作，是衡量一個支部黨內(nèi)生活制度是否健全的一個重要標(biāo)志。

3 提高黨課質(zhì)量要著重抓好以下三個方面

3.1 要進一步強化制度意識 黨課是對黨員進行教育的最經(jīng)常、最基本的一種形式，組織好黨課教育，堅持黨課制度是基層機關(guān)的一項重要工作。由于醫(yī)院工作的特殊性，一些黨員在各自的工作崗位上，工作較忙，難以集中;另一方面，每到黨課教育，總有一些同志借故不參加，有的雖然參加了黨課，也常常是“身在曹營心在漢”。因此，基層黨組織要高度重視黨課教育，切實把黨課教育作為培養(yǎng)合格黨員的基本途徑，提高黨員隊伍整體素質(zhì)的重要過程，以黨課教育的高質(zhì)量帶動基層黨建水平的提高。

3.2 要突出黨課教育的“黨味” 部分基層黨組織把黨課教育等同于一般的政治教育，忽視了對黨員進行黨性教育，正如一些黨員所說的黨課“黨味”不濃。黨課教育是一種特殊的教育，無論是教育對象，還是教育的內(nèi)容和要求，都比一般的思想政治教育層次高、深、嚴(yán)，那種把黨課教育等同于一般政治教育的做法，實質(zhì)上是模糊了黨的先鋒隊性質(zhì)。

3.3 要積極探索和改進黨課教育的形式 在具體教育實踐中，要堅持以黨課教育為主要形式，對黨員進行系統(tǒng)理論教育，但也要注意從醫(yī)院實際出發(fā)，本著把道理講實、講活、講透的原則，注意形式多樣性和手段靈活性，力求實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”。一是由單一的講課型向綜合型轉(zhuǎn)變。根據(jù)形勢的不同，組織黨員有計劃地通過網(wǎng)絡(luò)、電視、醫(yī)院網(wǎng)站等平臺學(xué)習(xí)黨的知識，比如觀看黨的十八大盛況，學(xué)習(xí)十八大報告精神。還可以根據(jù)教育的內(nèi)容，組織黨員參觀周恩來紀(jì)念館、劉老莊82烈士陵園、蘇皖邊區(qū)舊址紀(jì)念館、黃花塘新四軍軍部舊址紀(jì)念館，或者請老黨員講傳統(tǒng)，請地方干部做形勢報告等，進一步拓寬教育渠道，創(chuàng)新教育方法，增強教育效果。二是由“滿堂灌”向啟發(fā)方式轉(zhuǎn)變。要注重引導(dǎo)，力求把大道理講透。支部書記要敢于講大道理，還要善于講大道理，力求把大道理講得通俗易懂，努力增強講課的可接受性，使黨員自覺地、經(jīng)常地對照黨員標(biāo)準(zhǔn)、不斷檢查自己的言行舉止，調(diào)整自己的行為。關(guān)鍵是要把握好時、度、效，增強吸引力和感染力，讓群眾愛聽愛看、產(chǎn)生共鳴，充分發(fā)揮正面宣傳鼓舞人、激勵人的作用。三是由單向灌輸向雙向交流轉(zhuǎn)變。單向教育，比如念文件、讀報紙，缺乏情感和生動性，不利于黨員敞開思想、解決問題，因此，特別要注意采取研討、座談等教育形式。以對話的方式開展黨課教育，是黨課教育的新形勢。直接與普通黨員、年輕黨員打交道，面對面與他們進行交流，傾聽他們的心聲，更易于掌握黨員們的思想動態(tài)，以民主平等以及擺事實講道理的方法，“問題大家擺、是非大家辯、答案大家找”，實現(xiàn)雙向感情交流，激起教育對象的情緒體驗，增強吸引力和感染力。