分部與本部相生相長

李宗錄

坡頭中學(xué)是門頭溝區(qū)一所普通初中校。由于各種原因，近年來辦學(xué)質(zhì)量跌至低谷、生源流失嚴重，成為老百姓眼中的薄弱校。為推動區(qū)域教育的均衡發(fā)展，滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切需求，在教委的安排下，2014年1月大峪中學(xué)托管坡頭中學(xué)，成立了大峪中學(xué)初中部，一部“分部與本部相生相長”的故事拉開了序幕。

把理念帶過去

一所學(xué)校的發(fā)展，歸根結(jié)底還是理念問題。好的辦學(xué)理念，一定是立足于學(xué)校最近發(fā)展區(qū)，既要有發(fā)展前瞻性，又要立足現(xiàn)實的土壤;既要有理論做支撐，又要有實踐操作的可能。

在大峪中學(xué)“發(fā)展每個人的天賦才華”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)初中生的成長階段、心理特點，曹彥彥校長提出了“國家課程生活化體驗館”的建設(shè)思路。初中生正處于由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，這個年齡階段關(guān)于人與社會、人與自然、個人與他人關(guān)系的認識，是促使這一轉(zhuǎn)化順利實現(xiàn)的關(guān)鍵，而“生活化體驗”就是實施轉(zhuǎn)化的基本途徑。所謂“生活化”是指教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生生活實際聯(lián)系，這樣才能方便學(xué)生理解和記憶，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;所謂“體驗”就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，讓學(xué)生在參與中獲得、在體驗中成長。

改造一所學(xué)校

改造學(xué)校的第一場戰(zhàn)役，靜悄悄地發(fā)生在課堂教學(xué)里。不到一個學(xué)期，走班制、專業(yè)教室的建設(shè)轟轟烈烈地展開，學(xué)科教學(xué)展示周、BDS案例式培訓(xùn)、教學(xué)理論集中學(xué)習(xí)等工作扎實、有序地推進。課堂的面貌變了，老師的動力增加了，學(xué)生的自信也應(yīng)運而生。

我們將改造學(xué)校的第二場戰(zhàn)役，對準(zhǔn)了學(xué)校的課程建設(shè)。新課程改革絕不等于課堂改革，課堂只是課程改革的一個組成部分。在保證按學(xué)生興趣、師資水平開足校本課程之外，學(xué)校重點打造擊劍、皮劃艇、古幡樂、剪紙等社團;在曹校長的指導(dǎo)下，學(xué)校又開發(fā)了“行走京西古道”等研究型課程，把大峪中學(xué)“山谷課程”引進初中部的校園。當(dāng)課程建設(shè)具有一定基礎(chǔ)之后，及時召開以“課程整合”為主題的全區(qū)課程改革展示會，5節(jié)精彩的整合課堂贏得了與會教師、專家、領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。校園的面貌變了，管理者的方向明確了，老師的干勁更足了。

我們將改造學(xué)校的第三場戰(zhàn)役，鎖定在課題研究上。學(xué)校把教科研放在了戰(zhàn)略的高度，根據(jù)教育教學(xué)中出現(xiàn)的重點、難點問題，引進了區(qū)域內(nèi)各種研究資源，組織各方力量攻關(guān)研究，校園研究蔚為成風(fēng)。校風(fēng)變了，教風(fēng)變了，學(xué)風(fēng)也變了。

加快融合的步伐

智利的大使來了、委內(nèi)瑞拉的大使來了……在本部氣氛熱烈的會議室里，多了初中部學(xué)生的身影。開學(xué)典禮、全區(qū)運動會、走進中國工程院等活動，自然也落不下初中部的學(xué)生。

學(xué)生活動同步了，管理也更加緊密融通。每周一的行政會，初中部和本部的干部一起開，好的理念、好的做法一起分享。初中部的每一次大型活動，曹校長都會親自布置，通過抓住每一個活動錘煉教師隊伍，促進分部快速實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身。

課程的融合、課堂的融合，乃至師資的融合、管理的融合，促使初中部呈現(xiàn)出越來越好的發(fā)展勢頭，生源不再流失了，家長也開始關(guān)注了。驀然之間，一個曾經(jīng)被漠視的學(xué)校變得這樣美麗。