高校速度滑冰教學(xué)中美育實(shí)施探析

劉春萍

（吉林體育學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130022）

高校速度滑冰教學(xué)中美育實(shí)施探析

劉春萍

（吉林體育學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130022）

審美素質(zhì)是衡量個(gè)人綜合素質(zhì)的重要因素之一，在速度滑冰教育中實(shí)施美育教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的良好審美素質(zhì)，進(jìn)而全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。將美育教育同速度滑冰教學(xué)完美融合，通過挖掘課程中的美育因素，進(jìn)一步提升大學(xué)生的審美素質(zhì)。通過深入的探討速度滑冰課程中對(duì)美育教育的實(shí)施方法，在高質(zhì)量的完成速度滑冰教育目標(biāo)的前提下，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面的當(dāng)代大學(xué)生提供一定的借鑒。

速度滑冰；教學(xué)；美育

一、引言

在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中［1］，首次明確提出將美育，連同德育、智育、體育等作為全面實(shí)施素質(zhì)教育計(jì)劃中不可缺少的組成部分。美育，又稱美感教育。即通過培養(yǎng)人們認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。美育在素質(zhì)教育中具有獨(dú)特的功能：首先，美，能夠引起學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；其次，通過對(duì)美的認(rèn)知，可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒反應(yīng)，從而能夠培養(yǎng)起學(xué)生的審美情感；再次，美是善的體現(xiàn)，通過美育的實(shí)施，能夠使學(xué)生形成正確的道德意識(shí)和行為準(zhǔn)則。因此，美育在素質(zhì)教育中是必不可少的，我國(guó)現(xiàn)代美育理論的奠基者蔡元培先生認(rèn)為：“故教育家欲由現(xiàn)象世界而引以到達(dá)于實(shí)體世界之觀念，不可不用美感之教育?！泵烙且环N終身教育，而在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的高等教育階段，怎樣結(jié)合終身教育的理念，發(fā)展美育是十分重要的。通過對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行審美教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極向上的態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及創(chuàng)新的意識(shí)和能力，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生樹立高尚的人格素養(yǎng)。

另一方面，速度滑冰是多數(shù)北方高校都已經(jīng)開展的課程，通過課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕困難挫折，戰(zhàn)勝自我的精神，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生之間協(xié)作、互助的良好品質(zhì)。體育項(xiàng)目除了強(qiáng)身健體，還可以陶冶情操，同時(shí)其也具有審美的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)的過程中，將美育教育與高校速度滑冰教學(xué)有機(jī)的結(jié)合到一起，在關(guān)注學(xué)生的體能、體質(zhì)以及健康的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，這對(duì)其日后在人生旅途中的順利發(fā)展是十分重要的。

二、速度滑冰教學(xué)中美育實(shí)施的意義

體育是人類在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的精神產(chǎn)物，其作為全面人格教育的基礎(chǔ)，能夠充分的促進(jìn)人的個(gè)性在精神層面的發(fā)展，并能夠激發(fā)人實(shí)現(xiàn)自我超越和自我創(chuàng)造的本性，是一個(gè)從身心等方面全面塑造人的過程，最終目標(biāo)是通過體育教育促進(jìn)人的全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)以代表人的自然屬性生物有機(jī)體的機(jī)能提高為基礎(chǔ)，以反映人的社會(huì)屬性和文化屬性的心智和精神發(fā)展為保障，以身體活動(dòng)為手段對(duì)人進(jìn)行整體全面的塑造。由上可知，體育本身就具有獨(dú)特的美育功能，通過體育與美育的完美融合，可以實(shí)現(xiàn)人體身心的和諧發(fā)展。

由于速度滑冰所具有的獨(dú)特的挑戰(zhàn)性與刺激性，因此對(duì)人體的協(xié)調(diào)、柔韌、力量以及耐力等各項(xiàng)身體素質(zhì)都提出了較高的要求。通過在速度滑冰課程中對(duì)學(xué)生的滑冰技巧以及身體素質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。通過訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的身體的各個(gè)部位如骨骼、肌肉、韌帶等產(chǎn)生良好的影響，進(jìn)一步增強(qiáng)心肺功能，并改善血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的機(jī)能狀況，有利于人體的生長(zhǎng)發(fā)育，提高抗病能力，增強(qiáng)有機(jī)體的適應(yīng)能力。另外，通過訓(xùn)練，也能夠使人體的肌肉和韌帶保持正常的張力和彈性，進(jìn)而進(jìn)一步增強(qiáng)人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性。同時(shí)也可以提高人體在活動(dòng)中對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的情況的判斷力以及反應(yīng)速度，最終塑造學(xué)生美的身體形態(tài)。

除了體態(tài)的美以外，精神層面的美，即美的人格品質(zhì)也是十分重要的。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，在處理社會(huì)關(guān)系時(shí)，人的心理素質(zhì)越來越顯得重要，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生日后在社會(huì)上能夠成功的重要基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生由于對(duì)社會(huì)環(huán)境的不適應(yīng)以及就業(yè)壓力等因素的影響，心理健康狀況不容樂觀，因此高校教育要擔(dān)起促使學(xué)生身心健康全面發(fā)展的責(zé)任。在速度滑冰教育中實(shí)施美育教育，不僅能夠塑造學(xué)生健康的身體，也能夠在精神層面幫助學(xué)生提升自己的人格品質(zhì)。學(xué)生們?cè)谥饾u學(xué)會(huì)速度滑冰技術(shù)各項(xiàng)動(dòng)作的過程中，從而體會(huì)到速度滑冰運(yùn)動(dòng)的魅力，進(jìn)而樂在其中，以身體的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面人格的塑造。通過速度滑冰運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生提升學(xué)生的注意力、創(chuàng)造力以及思維分析等能力，從而使學(xué)生的心情愉悅，對(duì)學(xué)生心理健康的良好發(fā)展具有積極的作用。另一方面，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過困難的客服，逐步使學(xué)生的意志品質(zhì)得到鍛煉，最終使其具有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。通過學(xué)生在速度滑冰課中的互相配合與協(xié)助，一同體會(huì)獲勝的喜悅以及失敗的痛苦，通過人與人之間的溝通交流，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)處理人與人之間的關(guān)系，完善學(xué)生的心理狀態(tài)。

三、速度滑冰教學(xué)中美育實(shí)施的方法

1、把審美意識(shí)融入到速度滑冰課教學(xué)中

在速度滑冰課的教學(xué)中，教師首先要在觀念上做出轉(zhuǎn)變，在充分認(rèn)識(shí)到美育教育重要性的前提下，要將審美意識(shí)始終貫穿于速度滑冰課的教學(xué)中。任課教師應(yīng)在講授速度滑冰技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，盡可能多的汲取美學(xué)以及心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)外觀與內(nèi)涵相結(jié)合的現(xiàn)代審美觀，充分的利用速度滑冰課中與美相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的美育教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)又陶冶了情操，從而進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。另外，任課教師還要通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生樹立正確的審美觀念，并進(jìn)一步的激發(fā)出學(xué)生的審美欲望，從而提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美、追求美和創(chuàng)造美的能力。使學(xué)生在學(xué)會(huì)速度滑冰技術(shù)的同時(shí)，也使他們的意志得到了磨練，情操得到了陶冶。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的自我修養(yǎng)得到明顯提升，從而使其終生受益。

2、將美育教育的關(guān)鍵因素融入速度滑冰教學(xué)課程中

任課教師要反復(fù)研究教學(xué)內(nèi)容并仔細(xì)推敲教學(xué)過程，找到能將美育教育完美融入到速度滑冰教學(xué)過程中的關(guān)鍵因素，從而使學(xué)生在學(xué)好速度滑冰技能的同時(shí)，提高自己的審美素質(zhì)。由于在速度滑冰過程中，參與者要運(yùn)用特定的技術(shù)動(dòng)作在冰面上進(jìn)行迅速移動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過程中不但開發(fā)了參與者的潛能，還在不斷挑戰(zhàn)自我的過程中，培養(yǎng)了自己堅(jiān)毅頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。從美學(xué)的視角來看，這對(duì)于速度滑冰運(yùn)動(dòng)的參與者來說，他的審美價(jià)值是獨(dú)特的。所以，在速度滑冰課程的教學(xué)中，應(yīng)首先使學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞美，要使學(xué)生通過速度滑冰運(yùn)動(dòng)本身所具有的獨(dú)特的美，來領(lǐng)會(huì)和感受美。任課教師可以請(qǐng)專業(yè)速度滑冰運(yùn)動(dòng)員為學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)做示范，從而使學(xué)生更加直接的感受速度滑冰運(yùn)動(dòng)給他們帶來視覺的刺激以及心靈的滿足。使學(xué)生們通過對(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員優(yōu)美速度滑冰技巧的欣賞，在頭腦中對(duì)速度滑冰運(yùn)動(dòng)有一個(gè)清晰且直觀的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)速度滑冰運(yùn)動(dòng)的興趣，同也能幫助同學(xué)們樹立正確的審美觀，并提高他們的審美能力。目前已經(jīng)知道，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生“欣賞-羨慕-向往-實(shí)踐”的心理反射過程［5］，學(xué)生們通過對(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的欣賞，會(huì)大大的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)速度滑冰技巧的積極性。大家都會(huì)想通過親身體驗(yàn)，來體會(huì)在冰面上飛馳所帶來愉悅心情，這樣源自于學(xué)生內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力會(huì)非常有助于學(xué)生們樹立自信心以及快速的提高自身的審美素養(yǎng)。

3、要充分發(fā)揮速度滑冰任課教師的榜樣作用

作為速度滑冰課程的教師，要充分的認(rèn)識(shí)到，要想使美育教育能在課堂中更好的實(shí)施，那就必須在學(xué)生面前樹立良好的榜樣作用。因此，任課教師就要不斷的提高自身的綜合素養(yǎng)，要不斷的提升自己的審美素質(zhì)。也只能通過這樣，才能有效的發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，從而能夠潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正確的審美觀念的影響。在課程的教學(xué)過程中，任課教師要嚴(yán)于律己，要具有高度的責(zé)任感和崇高的事業(yè)心。通過自身的人格魅力，給學(xué)生們做出最好的無形的榜樣，這也是有效提高學(xué)生審美素質(zhì)的最直接也是最有效的方法。另外，任課教師還要時(shí)刻注意自身的儀表，要在學(xué)生面前展現(xiàn)出自己飽滿的精神和熱情，從而讓學(xué)生們受到“美”的感染。另一方面，任課教師在技術(shù)動(dòng)作的示范過程中，要盡量做到示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美，在講解的技術(shù)要領(lǐng)的時(shí)候語言要幽默風(fēng)趣，這樣會(huì)有效的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也能在學(xué)生心中樹立任課教師美好的形象?？傊握n教師要用飽滿的精神和熱情感染和影響學(xué)生，要通過優(yōu)美的示范動(dòng)作讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)美，最終使學(xué)生提升自身對(duì)美的認(rèn)知。

四、結(jié)語

美育教育是文明社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)構(gòu)，其核心理念是通過美育教育使人的素質(zhì)得到全面的提高。美育教育在提高人才的整體素養(yǎng)以及人格品質(zhì)方面具有巨大的作用。在速度滑冰課程教學(xué)中實(shí)施美育教育，是全面有效的落實(shí)中央所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的有效途徑。通過美育教育在速度滑冰課程中的實(shí)施，在使學(xué)生學(xué)會(huì)了速度滑冰技巧的同時(shí)，也樹立了正確的審美觀并有效的提升了自身的素養(yǎng)，是學(xué)生們形成了積極向上的性格，最終把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的綜合型人才。

［1］岳介先，張靜靜.面向21世紀(jì)的高校美育［J］.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2001，（2）.

［2］張雪蓉.蔡元培的世界觀教育思想及其現(xiàn)實(shí)啟示［J］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2003，（4）.

［3］小林信次.體育美學(xué)［M］.孔祥安，譯.北京:人民體育出版社，1988.

［4］唐寶盛.冰雪體育教育的人文價(jià)值［J］.冰雪運(yùn)動(dòng)，2010，（2）.

［5］樊勇.試論高校體育教學(xué)中的美育［J］.四川體育科學(xué)，2001，（6）.

G862.1

A

1008-7508（2015）10-0081-02

投稿日期：2015-09-15

劉春萍（1980-），女，吉林長(zhǎng)春人，吉林體育學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。