云教育平臺的構建

黃粵鋒

摘 要：在20世紀90年代，網絡技術滲透到了社會的各個層面，教育在其現代化的實踐中不可避免受到較大程度的影響，進入新的世紀，教育現代化逐漸步入信息高速公路，基于此而成為衡量教育水平高低的一個十分重要的標志，云計算在教育領域信息化建設中的應用空間得以拓展，云教育平臺的構建成為現實。

關鍵詞：云教育平臺；云計算；信息化

在云計算技術的的大力支持之下，云教育平臺逐漸得以構建起來，云教育平臺可以借助云計算技術實現信息資源的充分共享，可以最大限度節(jié)約運作成本，可以突破時間與空間的局限而實現服務的全覆蓋，在教育領域實施信息化建設的實踐中，虛擬化和云計算發(fā)揮著愈加重要的作用。

1 云教育平臺構建的技術基礎

云教育平臺構建的技術基礎即是互聯網技術、云計算技術與三網融合技術的實踐與發(fā)展，從下文對這是那種技術予以具體分析闡述。

1.1 互聯網技術

互聯網技術的初期階段是在上世紀的60年代末期，簡單的來說，就是指借助于兩臺或是兩臺以上的計算機形成了客戶終端與服務終端，并將這些客戶終端與服務終端利用一定的計算機技術與方式連接起來，從而形成一個信息互通、資源共享的虛擬網狀空間，在這一空間中，人們可以發(fā)送郵件、協(xié)作游戲、qq聊天、完成工作與學習任務，互聯網逐漸就成為當代人們日常生活、工作與學習必不可少的工具之一，互聯網時代大大提高了世人的生活質量與生活水平。

1.2 云計算技術

互聯網的發(fā)展促進了云計算技術的出現，據此而言，云計算就是一種基于互聯網而產生的技術，二者之間存在直接的因果關系，在云計算技術應用的直接表現就是實現軟件、硬件、信息資源的共享，供應商則以此提供給用戶終端，需要指出的是，在這里的云指的就是網絡、互聯網，從上面的分析中就可以得出這樣一個結論：云計算最為重要的功用就是將網絡鏈接中的計算機終端所可以提供的信息資源匯集在資源池，并形成現實意義統(tǒng)一的管理與調度，并據此而向用戶終端提供優(yōu)質化與及時性的服務。

1.3 物聯網

物聯網的發(fā)展成為新一代信息技術發(fā)展的最為典型的代表，從字面上來理解，所謂的物聯網指的就是物物互相連接而形成的互聯網，其實質上還應該是歸屬于互聯網的范疇，只不過當前的互聯網，不僅在形式上，而且在功能上都較之以前發(fā)生了較大的變化。物聯網的發(fā)展趨勢是三網融合，所謂的“三網”，指的就是電信網、計算機網和有線電視網，這三網的融合是社會公眾地域多媒體要求的結果，這三大網之所以可以取得融合的最終結果，與互聯網技術的不斷進步存在極為密切的關系，三大網技術功能逐漸趨向于一致，可以為用戶終端提供語音、數據和廣播電視等優(yōu)質化的資源服務。對于三大網的融合發(fā)展的態(tài)勢，國家采取了強有力的支持態(tài)度，并采取了相應對策措施，從而使得第三代移動通信網絡、物聯網、云計算、移動互聯網、下一代互聯網等新一代信息技術的應用逐漸升入到了社會的各個領域，并促進人們生活、學習與工作效率的不斷發(fā)展。

2 云教育平臺構建的實踐基礎

2.1 建設大規(guī)模共享教育資源庫

在當前的教育領域的信息化建設實踐來說，存在著資源庫中的教學資源不均衡、重復性建設的問題，這就使得這些信息資源的共享性能低效、教學資源孤島、資源應用的協(xié)作性差，這都需要獲得云計算技術的強有力的支持。就目前來說，云計算在教育領域中的信息化建設中業(yè)已顯示出極為明顯的優(yōu)勢，諸多的優(yōu)勢主要是表現在超強的計算能力、信息數據存儲的安全性保障、軟件與硬件設備標準不高、運作成本低廉等方面，云計算技術在共享教育資源庫的構建過程中發(fā)揮著愈加重要的作用，舉例來說，借助于云計算技術可以建設虛擬的實驗室、打造教育教育與科研云環(huán)境，其主要的成果就在于實現教育資源的均衡化的發(fā)展，從而在促進教育教學與科研水平的共同提升、降低不同地區(qū)與學校之間的教育教學資源的不均衡、提升教師的專業(yè)化素質培養(yǎng)的水平、增強學生的自主學習的能力起到了不可替代的作用，在其之間發(fā)展的過程中，逐漸受到廣大的教育管理者、教師與家長、學生的認可。

2.2 構建新型圖書館

從云計算技術的應用的角度出發(fā)，云計算技術的應用實踐需要是依托于互聯網這一基礎，將分布式計算與網絡計算緊密結合在一起，從而實現資源的最大限度的匯集，并以此為基點提供優(yōu)質化的服務，當前的云技術所支持下的計算機網絡運作系統(tǒng)逐漸產生極為明顯的經濟效益與社會效益，在教育領域信息化建設實踐中尤其如此。

以圖書館數字化建設現狀而言，數字圖書館是當前許多大學提升育人水平的一個有效的途徑?；谠萍夹g所搭建的數字圖書館應用平臺，具有這樣幾個方面的優(yōu)勢。一是為平臺的信息數據的存儲提供最大化的存儲空間，二是可以向用戶展示大學圖書館豐富的館藏資源，三是在用戶多元化的與個性化服務的要求下，云計算技術可以實現各種服務的優(yōu)化組合與應用，這就使得圖書館的服務效能得以最大化的提升。

2.3 打造教育的“云”環(huán)境

在云計算技術支持下，云教育平臺的運作就成為云環(huán)境打造的一個重要的載體。在云教育平臺上，教育領域中的教育機構，培訓機構，招生服務機構，宣傳機構，行業(yè)協(xié)會，管理機構，行業(yè)媒體，法律結構等所提供的資源都將匯集在資源池，在資源池中的資源由此會產生即時的互動與交流，用戶終端會根據自己的個性化的需求攫取資源，從而減少了中間的流通環(huán)節(jié)，起到了降低成本、提高效率的作用。

2.4 創(chuàng)建網絡學習平臺

在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》中對于云教育平臺的搭建具有明確的指示：建設云教育平臺，有利于匯集眾多的企業(yè)單位、大學師生、中小學教育工作者所實踐的教育資源，從而大大促進教育資源的共享，推進教育教學資源均衡化流向發(fā)展，國家的支持政策為云教育平臺的搭建創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境，諸如網絡信息平臺、教學資源共享平臺等都如雨后春筍般建立起來，并由此獲得了較大的成功。從技術的視角來分析，云教育平臺的主要技術支持就是云計算技術，云計算技術所提供的資源共享服務是借助于文本、文檔、電子表格、演示文稿、文件附件、視頻、照片和其他類型的信息而形成了完整的服務體系，從而使得終端用戶可以在這一平臺上獲取具有極高價值的網絡學習與信息資源，從實踐的角度出發(fā)，當前在我國已經建立起了云計算技術的教育資源中心、網絡學習平臺，在教育領域中的信息化建設做出愈加重要的貢獻。

3 云教育平臺的構建

3.1 云教育平臺概述

歷經數十年的努力，教育領域的信息化建設取得了較為明顯的成果，但是問題依然存在，這主要是因為我國地域遼闊，各地的經濟發(fā)展的水平呈現出不均衡的發(fā)展狀態(tài)，這必然會影響到當地的教育信息化建設的程度，再加之在管理者意識水平、管理機制等方面所固有的缺陷，就使得信息建設難以令人滿意。云計算技術的出現則是破解了這一難題。云教育平臺，從字面上來分析，就是指基于云計算技術的支持之下，應用于教育領域的云計算平臺，其目的就在于提升教育信息化建設的質量與水平，從而實現教育的均衡化發(fā)展。在其內容上，云教育平臺主要是擔負了教學、管理、學習、娛樂、交流等工作任務，其參與者涉及單位與個人，在這里的單位主要是指教育行政管理部門、教育培訓機構、學校，在這里的個人，主要是指教育研究專家學者、教師、教育管理者、學生與家長等。

3.2 云教育平臺價值

3.2.1 大大降低了構建的成本

在云教育平臺運作的實踐中，致力于通過全覆蓋的服務促進教育資源的均衡化的發(fā)展，云計算技術對此起到了較大的支持作用，但是，云計算技術對于軟件與硬件匹配要求不高，對于一些處于經濟落后地區(qū)的教育機構或學校來說，這一點十分的重要，究其原因，就是因為，在云計算的環(huán)境之中，教育機構或學校不需要花費大量的金錢用于終端服務器、網絡交換機、存儲等硬件設備的購買和維護，這就大大節(jié)約了相應的費用支出，地區(qū)的教育信息資源中心只需要借助于云計算技術的支持，將大量的教育數據資源傳輸給終端的用戶，就可以滿足終端用戶的多元化與個性化的要求，這對于終端用戶的要求是很低的，終端用戶只需要接入云端，就可以獲取相應的虛擬桌面，繼而得到自己所需要的服務，這一變化就使得不同的地區(qū)的教育機構與學校獲得相同的教育資源，從而教育的均衡化做出較大的貢獻。

3.2.2 滿足不同主體個性化發(fā)展的需求

對于學校而言，學校就可以以此為基礎構建起本校特色的教學管理系統(tǒng)，借助于云教育平臺的開放性特點，打破地域界限與學校界限，積極推進教育部門、教育機構、學校、管理層、教師層之間的交流與合作，從而使得處于落后地區(qū)的學校教師“足不出校”也可以獲得相對于先進的教學教育理論知識；對于學生來說，云教育平臺所提供的教育學習資源以助于提供學生的自主學習能力，在知識的積累、視野的開拓、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要的作用，在云教育平臺的引領下，必將會培養(yǎng)學生自主學習、探究學習、合作學習的良好習慣。

3.3 云教育平臺系統(tǒng)構架

云教育平臺系統(tǒng)構架主要是由門戶系統(tǒng)、學生心學習平臺與網絡教學平臺構成的，下文則對這一構架各部分的功用予以具體闡述。

3.3.1 門戶系統(tǒng)

云教育平臺系統(tǒng)的門戶系統(tǒng)應該從某一區(qū)域為整體構架來劃分層次，一般來說，則是由地區(qū)一級教育行政主管部門為主導成立總門戶，這一總門戶容納這一區(qū)域所有內容信息和服務入口，下屬各單獨門戶網站，支持獨立域名或總門戶二級域名登陸。門戶系統(tǒng)之中構建應用子系統(tǒng)，最為關鍵的是教學資源中心。教學資源中心實施統(tǒng)一化的管理，在技術手段上支持文本、圖片、視頻、多媒體、圖書、期刊等各種資源，允許本區(qū)域教育領域人員下載與瀏覽。

3.3.2 學生學習平臺

學生學習平臺的主要的目的就是為了培養(yǎng)學生的自主學習的能力，這一平臺的構建，就會為學生的自主學習提供一個虛擬化的環(huán)境，從而使之激發(fā)其學習的興趣，進而提升其在自主探究中提高其實踐能力與創(chuàng)新精神。

3.3.3 網絡教研平臺

網絡教研平臺構建所面對的對象主要是教師群體，網絡教研平臺可以為教師提供相應的服務資源，使之可以進入教學資源中心，獲取自己所需要的各種資源，以此指導自己的教學行為，同時展開這一平臺上，教師還可以形成信息共享的機制，促進智慧的融合與實踐。

4 結語

在教育領域內信息化建設的實踐中，云環(huán)境就為不同主體的個性化發(fā)展創(chuàng)造了一個良好的發(fā)展基礎，云教育平臺的構建基于此而就具有現實意義，在促進教育的均衡化方面做出貢獻。

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