規(guī)范化帶教模式在消化內(nèi)鏡科護理帶教中的應用評價

朱帆黎

(浙江大學附屬第二醫(yī)院余杭分院，浙江 杭州 310009)

規(guī)范化帶教模式在消化內(nèi)鏡科護理帶教中的應用評價

朱帆黎

(浙江大學附屬第二醫(yī)院余杭分院，浙江 杭州 310009)

目的:研究規(guī)范化帶教模式在消化內(nèi)鏡科護理帶教中的應用效果。方法:選取我院從2013年2月到2015年2月這段期間來我院消化內(nèi)鏡科實習的60名護理人員，將其作為本次研究對象，采取雙盲法，將其平均分為觀察組和對照組，每組護理實習生30名，觀察組應用規(guī)范化帶教模式，對照組應用傳統(tǒng)帶教模式，比較兩組護理實習生的考核成績以及對帶教老師的滿意度。結果:觀察組理論與實踐技能考核成績均明顯高于對照組(P＜0.05)。觀察組滿意度為96.67%，明顯高于對照組80.0%(P＜0.05)。結論:規(guī)范化帶教模式可以提高護理實習生的理論知識水平以及操作技能，提高對帶教老師的滿意度，保證帶教任務的順利完成。

規(guī)范化;帶教模式;消化內(nèi)鏡科;護理帶教

消化內(nèi)鏡科是臨床教學醫(yī)院的重要教學內(nèi)容之一，消化內(nèi)科疾病是臨床上發(fā)病人群最高、覆蓋人群最廣泛的臨床醫(yī)學分支，因而醫(yī)療機構的門診量及住院量均居高不下［1］。消化內(nèi)科患者病情輕重不一，且病情變化快，患者就診時多病情處于急性發(fā)作狀態(tài)，其本人和家屬內(nèi)心中情緒焦躁急迫，此類患者多需送入內(nèi)鏡室進行內(nèi)鏡檢查治療。而內(nèi)鏡檢查和治療痛苦大，患者飽受折磨，一旦在護理工作中處理不善，很容易發(fā)生意外糾紛，且急性發(fā)作期患者以自我為中心，多拒絕自身成為教學病例，增加了臨床帶教工作的難度。臨床教學的主要任務是提高護理實習生的專業(yè)知識水平以及服務水平，滿足臨床醫(yī)院的工作需要，因此，選擇合理的帶教模式對于提高臨床護理質(zhì)量具有重要的意義［2］。

我院消化內(nèi)鏡科經(jīng)多年的帶教工作實踐與經(jīng)驗總結，在教學模式、教學觀念方面進行實踐，取得了一定的效果，具體的分析報告如下。

一、資料與方法

1.一般資料。

選取我院從2013年2月到2015年2月這段期間來我院消化內(nèi)鏡科實習的60名護理人員，將其作為研究對象，采取雙盲法，將60名平均分為觀察組和對照組，每組護人員30名。觀察組中，30人全部為女性;年齡最小的是18歲，最大的是23歲，平均年齡是(19.2±2.3)歲;帶教老師2名，學歷為大專，職稱為主管護師;對照組中，30人全部為女性;年齡最小的是18歲，最大的是22歲，平均年齡是(19.4±2.1)歲;帶教老師2名，其中本科1名，大專1人，一人副主任護師，另一人為主管護師。兩組護理實習生均能按照規(guī)定去學習專業(yè)基礎知識，考核成績均合格，并且對我院消化內(nèi)鏡科有一定了解。兩組護理實習生在性別、年齡等方面對比，無統(tǒng)計學差異(P＞0.05)，具有可比性。

2.方法。

對照組護理實習生采取傳統(tǒng)的帶教模式，指導護生共同參與學習專業(yè)理論知識，由帶教人員進行演示，部分護理實習生手動操作練習。觀察組護理實習生采取規(guī)范化帶教模式，首先，根據(jù)我院實際情況，結合護理實習生學校及專業(yè)需求，確定帶教計劃、標準及流程，建議統(tǒng)一考核標準和測評體系，應用專業(yè)理論知識考核以及實踐技能考核，完成對護理實習生的培訓和測評。其次，實施入院前培訓、入科宣教等，使得護理實習生樹立“以患者為中心”的思想觀念，由護理部開展實習前中后三個階段的考核，帶教組分析考核結果，及時針對問題實施改進措施。具體實施由教學管理組、調(diào)查組、督導組以及考核組組成，教學管理組分析護理實習生測評結果，并確定教學重點，制定出具有針對性的教學內(nèi)容;調(diào)查組負責定期調(diào)查護理實習生、患者、受教老師等相關內(nèi)容;督導組負責科室改進執(zhí)行，確保帶教科室有計劃、有秩序執(zhí)行，完成日常工作檢查，同時分析考核結果，改進帶教標準與流程;考核組負責實習前后的測評。最后，全體護理實習生定期學習護理專業(yè)知識以及操作技能，調(diào)研患者的基礎護理需求，并安排調(diào)研護理人員的護理服務認知;同時合理安排護理人員，并加強學習醫(yī)患溝通技巧，了解患者的心理及病情，幫助患者以積極的心態(tài)面對病癥。

3.觀察指標。

比較兩組護理實習生的考核成績(理論考核成績與實踐考核成績)以及對帶教老師的滿意度，滿意度評價標準分為滿意與不滿意。

4.統(tǒng)計學方法。

采用統(tǒng)計學軟件SPSS 18.0分析，以P＜0.05為顯著性差異。

二、結 果

1.兩組護理實習生考核成績對比。

觀察組理論與實踐技能考核成績均明顯高于對照組(P＜0.05)(見表1)。

表1 兩組護理實習生的考核成績對比(±s，分)

表1 兩組護理實習生的考核成績對比(±s，分)

組別 例數(shù) 理論考核成績 實踐技能考核成績觀察組05 30 93.1±2.5 94.8±2.7對照組 30 88.6±2.7 87.9±3.2 P—＜0.05 ＜0.

2.兩組護理實習生滿意度對比。

觀察組滿意度為96.67%，明顯高于對照組80.0%(P＜0.05)(見表2)。

表2 兩組護理實習生對帶教老師滿意度對比［n(%)］

三、討 論

在培養(yǎng)護理人員的過程中，臨床實習具有至關重要的作用，臨床實習一方面可使得護理實習生了解更多的專業(yè)理論知識，同時提高了護理人員的實踐能力，提高了護理實習生的服務水平，保證帶教效果，培養(yǎng)出技術過硬的護理人員［3］。規(guī)范化帶教模式可幫助護理實習生確定目標，堅持原則，靈活應用培訓模式，保障教學質(zhì)量，提高護理實習生專業(yè)成績。

在本次的研究中，觀察組護理實習生的理論知識考核成績及實踐考核成績均明顯高于對照組，且觀察組護理實習生對帶教老師的滿意度也明顯高于對照組，其差異存在著統(tǒng)計學意義(P＜0.05)，由此可以說明，通過規(guī)范化護理，在保障患者安全的同時，教學質(zhì)量與教學效果也顯而易見，提高了護生的臨床工作能力，提高護理人員的專業(yè)理論知識與技能，提升其護理服務道德理念，有助于工作效率的顯著提高，增強我科室的競爭能力，同時，提高了護生對帶教人員的滿意度，提高整體護理質(zhì)量，得到了患者好評。

總而言之，規(guī)范化帶教模式在消化內(nèi)鏡科護理帶教中的應用效果顯著，可有效改善帶教效果，提高護生的學習及工作積極性，是一種值得推廣的帶教模式。

［1］夏彩金，劉 英，徐 燕.反思性教學模式在護理臨床帶教中的應用分析［J］.中外醫(yī)學研究，2014，12(2):103-104.

［2］徐志晶，夏海鷗.德爾菲法在護理研究中的應用現(xiàn)狀［J］.護理學雜志，2008，23(6):78-80.

［3］陳 云，劉翠貞，鄧麗英，等.我院內(nèi)科臨床護理帶教方式改革的實踐［J］.中華護理教育，2012，9(1):20-22.

G642.44

A

1002-1701(2015)10-0100-02

2015-06

朱帆黎，女，本科，護師，研究方向:臨床護理。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.10.050