小學(xué)語文綜合性有效課堂生成解析

薛忠鈴

【摘 要】 小學(xué)語文的教育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要階段， ?其課堂教學(xué)一方面要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又要滿足學(xué)生的知識(shí)需求。如何在學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。本文就小學(xué)語文綜合性有效課堂的生成進(jìn)行解析，供廣大同行參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;綜合性;有效課堂;生成策略

隨著社會(huì)與文化的快速發(fā)展，人們將高效率作為追求的目標(biāo)之一。對(duì)于教育教學(xué)而言，如何生成高效率且綜合性強(qiáng)的課堂教學(xué)更是教育工作者面臨的重要研究課題之一?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)也指出：“綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡?！币虼?，如何讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大的知識(shí)積累，生成有效的課堂教學(xué)，是提升學(xué)生語文綜合水平的重要途徑。但就目前而言，語文教學(xué)中還存在著諸多不足，因此，分析并解決小學(xué)語文綜合性有效課堂的生成成為當(dāng)前語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、巧妙設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

小學(xué)階段的學(xué)生，其認(rèn)知能力相對(duì)比較薄弱，知識(shí)遷移能力不強(qiáng)，教師在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)變得更有活力、內(nèi)容更加豐富，而學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中不知不覺的學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。與此同時(shí)，綜合性的有效課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生為直接體驗(yàn)主體，與學(xué)生生活密切聯(lián)系、立足于社會(huì)鍛煉的課題活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中以自由行動(dòng)為主，在實(shí)踐操作過程中可以體現(xiàn)出他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用并學(xué)會(huì)科學(xué)性總結(jié)。這種實(shí)踐課題的教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

其一，基于學(xué)生興趣的激發(fā)，從生活中選取主題與內(nèi)容。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受生活和體驗(yàn)生活，從生活實(shí)踐中尋找一些符合學(xué)生興趣的主題與內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活的背景下開展綜合性學(xué)習(xí)課題活動(dòng)，從而在課堂教學(xué)中融入生活元素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，熱愛生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課題活動(dòng)中。將語文教學(xué)的目的與教學(xué)內(nèi)容、語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需要，引導(dǎo)學(xué)生健康、愉悅的生活，讓學(xué)生更好的去理解所學(xué)的知識(shí)并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

其二，基于學(xué)生視野的拓展，從生活中開展實(shí)踐與探究。小學(xué)生對(duì)于未知的事物都是睜大著雙眼，想探尋個(gè)究竟。綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師以學(xué)生的生活實(shí)際情況為基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生了解自己周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自然環(huán)境。同時(shí)，適當(dāng)?shù)膶⒄n堂做合理的延伸，使得學(xué)生的生活經(jīng)歷得以擴(kuò)展，激發(fā)其對(duì)自然對(duì)社會(huì)生活問題的求知欲，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)身邊發(fā)生的現(xiàn)象，從而擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)自然、社會(huì)與自身之間的內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、實(shí)踐能力得到發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)并應(yīng)用探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力

教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開自己的想象力， 敢于標(biāo)新立異，提出自己的的新觀點(diǎn)、分析問題的新思路及解決問題的途徑，遇到問題能夠獨(dú)立進(jìn)行思考，積極主動(dòng)的去探索去求證。究其原因，在于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課改中“綜合性有效課堂”學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。同時(shí)，小學(xué)生的抽象思維能力還沒有被開發(fā)，探究性的思維能力也正待開發(fā)，綜合性的實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生親身經(jīng)歷獲得實(shí)際的體驗(yàn)，這些是在探究及探索過程中生成而獲得的。因而，在綜合性的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該結(jié)合自己的語文課堂教學(xué)內(nèi)容， 設(shè)計(jì)探究式的課題，讓學(xué)生自己去閱讀、去思考、去分析和解決問題，在探究的過程中不斷的建構(gòu)起對(duì)問題的深層次理解，并找到解決問題的正確方法，逐漸發(fā)展自己解決問題的能力。

比如，學(xué)生學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》和《埃及的金字塔》等課文后，筆者組織學(xué)生開展“世界七大奇跡”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先讓學(xué)生自己去查閱資料，收集關(guān)于七大奇跡的圖片、文字資料，讓學(xué)生自主了解各國(guó)的歷史及創(chuàng)造這些偉大工程的歷史背景，并明白當(dāng)時(shí)為什么要建造這些工程，有什么作用，對(duì)所造國(guó)家與世界產(chǎn)生了什么樣的影響，在現(xiàn)代又有什么意義等。學(xué)生可以利用圖書館資料、網(wǎng)絡(luò)、咨詢等多種方法去思考去探究，自己找到解決問題的思路和正確的方法。教師在學(xué)生進(jìn)行問題探究的過程中，可以給予一定的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生找到解決問題的入口，然后循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)處理問題的能力。并讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得最為直接的實(shí)踐體驗(yàn)，養(yǎng)成熱愛閱讀、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、組織學(xué)生參與合作式學(xué)習(xí)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力

語文綜合性有效課堂注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、民主意識(shí)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生養(yǎng)成樂于進(jìn)取、善于交際的良好品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)的開展是以教學(xué)集體為出發(fā)點(diǎn)的，針對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)存在的不足之處，著眼于學(xué)生之間的有效互動(dòng)、合作交流，建立以學(xué)生合作為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生的個(gè)性及集體性得到和諧發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心設(shè)計(jì)互助性的合作學(xué)習(xí)模塊， 為學(xué)生營(yíng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好合作關(guān)系的形成，培養(yǎng)他們具有良好的合作意識(shí)，這將有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文課堂教學(xué)在新課程改革的過程中雖然取得了不少的進(jìn)步，但也還存在一些問題。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該多借鑒其他學(xué)科的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并用諸于自身的語文教學(xué)中。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在綜合性的課堂中掌握更多的語文知識(shí)， 為后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為成為全面發(fā)展的人才做準(zhǔn)備。

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（作者單位：福建省福安市教師進(jìn)修學(xué)校）