聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)

假設(shè)我們對(duì)幼兒園的小朋友講授青少年生理學(xué)、假設(shè)我們對(duì)荷包空空的農(nóng)民工開(kāi)設(shè)國(guó)際金融學(xué)，結(jié)果會(huì)是怎樣的？沒(méi)有人會(huì)知道結(jié)果是怎樣的，看到這樣的問(wèn)題，人們會(huì)說(shuō)提問(wèn)的人是瘋子，怎么能這樣脫離生活實(shí)際來(lái)開(kāi)展教育呢？

但在現(xiàn)實(shí)教育過(guò)程中，我們確實(shí)有這樣的“瘋子”，比如讓幼兒園的小朋友接受愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民的教育，是不是太早了一點(diǎn)？現(xiàn)在我們這樣“不聰明”的事少了一些，但還是有。比如在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)剛剛接觸英語(yǔ)的中小學(xué)生大量地講解語(yǔ)法，使得他們耗費(fèi)大量時(shí)間選擇A、B、C、D，這是不是脫離了學(xué)生生活實(shí)際、違背了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律？所以，強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)還很有必要。

課堂教學(xué)中如何聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)？我覺(jué)得我們應(yīng)該做好以下幾件事：

1. 講抽象的概念時(shí)要從具體的事實(shí)、實(shí)例入手。有一位年輕的英語(yǔ)老師，在講定語(yǔ)從句這個(gè)語(yǔ)法時(shí)，她沒(méi)有按照“什么是定語(yǔ)從句——什么是先行詞、引導(dǎo)詞——舉例”這樣的常規(guī)順序，而是先羅列了一組含有定語(yǔ)從句的復(fù)合句，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些句子的特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)都含有一個(gè)共同的引導(dǎo)詞，再引導(dǎo)學(xué)生思考引導(dǎo)詞在從句中的關(guān)系（功能）、和先行詞的關(guān)系，然后歸納出這個(gè)引導(dǎo)詞該怎么用，最后是訓(xùn)練。這堂課定語(yǔ)從句的教學(xué)從實(shí)例入手，逐步過(guò)渡到抽象的概念，整個(gè)教學(xué)一氣呵成，是一堂非常好的語(yǔ)法課。很多學(xué)科都有抽象的概念，在講解這些概念時(shí)，我們的邏輯順序應(yīng)該是從具體到抽象，而不是先給出一個(gè)抽象的概念，再?gòu)默F(xiàn)實(shí)生活中找實(shí)例來(lái)驗(yàn)證它。

2. 抽象的概念、現(xiàn)象、公式要適當(dāng)拓展到實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域。拓展到實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域能極大地提高學(xué)生的興趣。記得我讀初中時(shí)，我們的物理老師在講到折射現(xiàn)象時(shí)，舉了美國(guó)宇宙飛船登月事件，他說(shuō)登月不僅要考慮到三天后（具體時(shí)間我可能記不準(zhǔn)了，已經(jīng)20多年過(guò)去了）的月亮在哪里，還要考慮到地球大氣的折射現(xiàn)象，不要以為我們看到它在那里實(shí)際上就在那里！我們當(dāng)時(shí)聽(tīng)了都很好奇，印象也特別深刻。拓展到實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域也能加深對(duì)抽象概念、公式的理解和掌握，最明顯的就是數(shù)學(xué)教學(xué)，公式如果不去解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生很快就會(huì)遺忘。所以解題是數(shù)學(xué)等教學(xué)內(nèi)容中含有大量公式的學(xué)科的基本學(xué)習(xí)方法，連華羅庚都說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如果不做題就等于到了金山而空手而歸。

3. 講課時(shí)適當(dāng)避免過(guò)于抽象的學(xué)科術(shù)語(yǔ)。記得我在讀初中時(shí)，政治老師講政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，他講到國(guó)際金融這一章節(jié)時(shí)，出現(xiàn)了金融寡頭這個(gè)術(shù)語(yǔ)。我當(dāng)時(shí)很難理解，就特別注意到了“寡”這個(gè)字，“寡頭”大概就是“沒(méi)有結(jié)婚的、年齡比較大的男人”，我當(dāng)時(shí)就是一直這么錯(cuò)誤地理解的。今天我們的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中也有很多學(xué)科術(shù)語(yǔ)，如先行詞、關(guān)系代詞等，這些概念我們老師常掛在嘴邊，但很多學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中都不能將這些術(shù)語(yǔ)和相關(guān)的語(yǔ)法現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，只是聽(tīng)到了，但沒(méi)有理解。幾乎所有的學(xué)科都有這樣的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，講課時(shí)我們需要有選擇地回避，這樣才能方便學(xué)生理解。

聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)、避免過(guò)于抽象的專業(yè)術(shù)語(yǔ)是課堂教學(xué)中必要的，特別是當(dāng)這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的幫助時(shí)，就可以用更為通俗的語(yǔ)言來(lái)代替它。但有些學(xué)科的專業(yè)術(shù)語(yǔ)是必不可少的，學(xué)生在考試、答題、寫作時(shí)都需要應(yīng)用到它們，這時(shí)就不應(yīng)該回避這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)了，而是要多用、常用，使這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)“通俗化”，這樣才能為學(xué)生容易接受。

責(zé)任編輯 鄒韻文