基于角色定位的實(shí)驗(yàn)室專職隊(duì)伍建設(shè)方案探索

汪必琴, 楊宇科, 伍 琴， 封 玲

(1. 四川師范大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處, 四川 成都 610066；2. 四川師范大學(xué) 人事處, 四川 成都 610066)

基于角色定位的實(shí)驗(yàn)室專職隊(duì)伍建設(shè)方案探索

汪必琴1, 楊宇科1, 伍 琴2， 封 玲1

(1. 四川師范大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處, 四川 成都 610066；2. 四川師范大學(xué) 人事處, 四川 成都 610066)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作要做好，“人”的要素是第一位的，隨著實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，工作重點(diǎn)將逐步由單純的硬件補(bǔ)充轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，要依靠穩(wěn)定、高素質(zhì)的專職隊(duì)伍來(lái)提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行管理質(zhì)量，深入開展實(shí)驗(yàn)技術(shù)開發(fā)，為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改進(jìn)更新奠定技術(shù)基礎(chǔ)，讓實(shí)驗(yàn)室專職人員成為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)轉(zhuǎn)的主要力量，成為教學(xué)科研發(fā)展的強(qiáng)勁后盾。以四川師范大學(xué)為例，就實(shí)驗(yàn)室工作中的建設(shè)理念和一些具體做法進(jìn)行了探討。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)； 實(shí)驗(yàn)室專職隊(duì)伍； 運(yùn)行管理

對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作，“人”的要素是第一位的[1]，隨著實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，工作重點(diǎn)將逐步由單純的硬件補(bǔ)充轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，更注重于根據(jù)實(shí)際需求制定更科學(xué)的建設(shè)方案、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)、挖掘?qū)嶒?yàn)室資源潛力、探索更高效的運(yùn)行管理模式，提高實(shí)驗(yàn)室的投入—使用效益[2]。

實(shí)驗(yàn)室工作的高質(zhì)量完成，除了先進(jìn)的理念，領(lǐng)導(dǎo)的重視，更依賴于一批功能職責(zé)明確、熟知需求、具有相關(guān)背景知識(shí)、有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、懂?shí)驗(yàn)技術(shù)、了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備、能領(lǐng)會(huì)并有能力貫徹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)精神和要求的人。實(shí)驗(yàn)室專職隊(duì)伍要建好用好，需做好人員定位、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、個(gè)人發(fā)展與待遇、崗位要求和考核等幾個(gè)方面的工作。

1 專職隊(duì)伍功能缺失對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的影響

目前對(duì)實(shí)驗(yàn)室專職人員的認(rèn)識(shí)，大多還停留在原來(lái)的“管理員”層面[3]，主要是開關(guān)門、維護(hù)儀器，而實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)則主要由專任教師兼職完成，但當(dāng)實(shí)驗(yàn)室形成一定規(guī)模后，原來(lái)的建設(shè)運(yùn)行模式的弊端就愈發(fā)明顯[4]。

1.1 工作性質(zhì)決定對(duì)專職隊(duì)伍的需求

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作周期長(zhǎng)，內(nèi)容繁瑣，從前期建設(shè)方案的制定、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)備技術(shù)參數(shù)制定、方案實(shí)施、設(shè)備采購(gòu)驗(yàn)收到后期的使用管理以及功能開發(fā)，具有較多工作環(huán)節(jié)和較大工作量[5]，專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)，特別是在方案申報(bào)時(shí)，哪些設(shè)備需更新?lián)Q代、何時(shí)更新、設(shè)備現(xiàn)狀如何等，一定要清楚實(shí)驗(yàn)室家底、了解市場(chǎng)行情[6]，專任教師有大量的教學(xué)科研任務(wù)，難以保證有足夠的精力用在實(shí)驗(yàn)室的方案調(diào)研、實(shí)施以及未來(lái)整體發(fā)展的思考和落實(shí)上，這就需要一支穩(wěn)定的、具有較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力的專職實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍[7]。

1.2 方案制定與資源整合

從實(shí)驗(yàn)室整體方案看，專職教師主要是“使用”資源、提出使用需求，但可能出現(xiàn)現(xiàn)有硬件資源難以滿足新需求的情況。在資源有限的前提下，需要通過(guò)資源整合、建設(shè)模式調(diào)整等方式滿足教學(xué)需求[8]。以我校為例，某學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，專職教師從實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求出發(fā)，提出了新增多間實(shí)驗(yàn)觀察室的需求，實(shí)驗(yàn)中心綜合考慮了用房資源、利用率、排課等實(shí)際情況，提出了改變?cè)瓉?lái)單間使用的模式，通過(guò)單向玻璃、攝像監(jiān)控等手段，建設(shè)少量觀察室、可觀測(cè)多個(gè)房間的功能復(fù)用的建設(shè)方案，不僅提高了實(shí)驗(yàn)室利用率，同時(shí)滿足了教學(xué)需求。

1.3 設(shè)備選型與技術(shù)參數(shù)撰寫

從設(shè)備方面看，專職教師主要是對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行使用，但對(duì)儀器設(shè)備本身的技術(shù)參數(shù)等并不一定有深入的了解[9]。教學(xué)對(duì)設(shè)備的需求和科研對(duì)設(shè)備的需求是完全不同的，即使對(duì)同樣的教學(xué)需求來(lái)講，設(shè)備也分有多個(gè)檔次，有可能核心參數(shù)修改一點(diǎn)，價(jià)格就有較大差異；另一方面儀器設(shè)備不斷更新?lián)Q代，了解其發(fā)展趨勢(shì)，需要經(jīng)常性地關(guān)注新技術(shù)。技術(shù)參數(shù)的撰寫、對(duì)政府采購(gòu)工作流程的了解都會(huì)影響到最終是否能夠買到符合自身需求的設(shè)備

1.4 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備做得是否到位，可直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗和質(zhì)量水平[10]。對(duì)專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員來(lái)講，除了對(duì)硬件設(shè)備本身的了解，還需具備較高的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，熟悉實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)成功所需條件、實(shí)驗(yàn)不成功可能的原因較為了解，以便及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方式或條件，保障實(shí)驗(yàn)順利完成[11]。

2 重建專職隊(duì)伍角色定位

實(shí)驗(yàn)室專職隊(duì)伍可以理解為是實(shí)驗(yàn)教師的一個(gè)分支：一部分教師工作重心在直接開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備；另一部分教師既具備開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力，又具備搭建所需實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)的能力，他們熟知實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能發(fā)生的技術(shù)問(wèn)題具有預(yù)見(jiàn)性，能提前防止問(wèn)題發(fā)生或在問(wèn)題發(fā)生后進(jìn)行解決，同時(shí)了解該項(xiàng)目對(duì)儀器設(shè)備功能的需求和設(shè)備發(fā)展趨勢(shì)，能通過(guò)參數(shù)方案制定買到合適的設(shè)備。實(shí)驗(yàn)室專職人員通過(guò)對(duì)設(shè)備進(jìn)行功能開發(fā)和使用，開展技術(shù)研究，深挖資源潛力，為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改進(jìn)提供技術(shù)支持，這也是實(shí)驗(yàn)室專職人員依托實(shí)驗(yàn)室從事相關(guān)科研工作的途徑，有利于實(shí)驗(yàn)教師的事業(yè)發(fā)展。

在實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)中，常規(guī)建設(shè)占有相當(dāng)?shù)臄?shù)量，大綱中規(guī)定的教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目到底需要哪些設(shè)備，這些儀器設(shè)備哪些需要更新?lián)Q代，需要什么時(shí)候更新?lián)Q代，新設(shè)備中是否有功能更好的設(shè)備可以替代，不該買的不申報(bào)買，能繼續(xù)使用的不申請(qǐng)換，這是一個(gè)很細(xì)致、要具體深入到每一間實(shí)驗(yàn)分室的工作，這個(gè)工作做扎實(shí)了，不僅可以為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的硬件平臺(tái)，同時(shí)可以為學(xué)校節(jié)約大筆經(jīng)費(fèi)。這需要有一批人非常清楚地了解教學(xué)科研，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，同時(shí)熟悉實(shí)驗(yàn)室家底、儀器設(shè)備采購(gòu)流程和市場(chǎng)行情，他們是實(shí)驗(yàn)室需求與建設(shè)之間的重要樞紐。

通過(guò)建設(shè)和引導(dǎo)，可以使實(shí)驗(yàn)室專職人員不僅具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技術(shù)研究開發(fā)能力，能解決實(shí)驗(yàn)中的技術(shù)問(wèn)題，同時(shí)熟知教學(xué)科研需求，成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究與硬件平臺(tái)建設(shè)之間的重要樞紐，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)運(yùn)行更加科學(xué)有序[12]。

以穩(wěn)中求發(fā)展—發(fā)展中求質(zhì)量—高質(zhì)量產(chǎn)生凝聚力和吸引力的途徑，最終培育一支思維活、動(dòng)手強(qiáng)、業(yè)務(wù)專，充滿活力的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。

3 優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，保障人員待遇

3.1 設(shè)立專職實(shí)驗(yàn)室主任

專職實(shí)驗(yàn)室主任是實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍中的領(lǐng)頭羊，要做好實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，首先要建好專職實(shí)驗(yàn)室主任隊(duì)伍。2007年我校出臺(tái)了專職實(shí)驗(yàn)室主任聘任制度，對(duì)主要理工科學(xué)院和學(xué)校公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)立專職實(shí)驗(yàn)室主任，面向全校公招，要求博士學(xué)位或副高級(jí)職稱以上，專職從事實(shí)驗(yàn)室工作，享受副處級(jí)津貼待遇(原來(lái)為教授職稱的享受原待遇)，并且在學(xué)院、學(xué)校召開的與實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的副處級(jí)以上會(huì)議中，專職實(shí)驗(yàn)室主任要列席參加。自我校設(shè)立專職實(shí)驗(yàn)室主任以來(lái)，大大推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)程，使學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理水平上了一個(gè)臺(tái)階。

3.2 穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)室專職隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理僅依靠實(shí)驗(yàn)室主任是難以開展的，實(shí)驗(yàn)室主任工作的開展需要依靠實(shí)驗(yàn)室專職隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的穩(wěn)定性和積極性，在很大程度上影響著實(shí)驗(yàn)室工作的質(zhì)量。學(xué)校一直非常重視專職隊(duì)伍的建設(shè)，在新進(jìn)人員、職稱評(píng)審等方面都給予多種支持，采取了對(duì)實(shí)驗(yàn)室新進(jìn)人員的政策傾斜，將實(shí)驗(yàn)系列職稱評(píng)審單列，打通實(shí)驗(yàn)系列與教師系列之間的職稱評(píng)審渠道等措施，并通過(guò)相關(guān)管理辦法的制定，進(jìn)一步推進(jìn)了專職隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)程。

(1) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際承擔(dān)任務(wù)對(duì)實(shí)驗(yàn)室專職人員進(jìn)行核編。我校制定并通過(guò)了實(shí)驗(yàn)室工作人員編制計(jì)算辦法，每年將根據(jù)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)量，儀器設(shè)備值、臺(tái)件數(shù)，大型精密儀器設(shè)備管理，實(shí)驗(yàn)技術(shù)開發(fā)，實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)行管理等工作，核算各單位實(shí)驗(yàn)室專職人員數(shù)。核定人員必須專職從事實(shí)驗(yàn)室工作，不得隨意變換崗位。這對(duì)進(jìn)一步規(guī)范專職人員管理、科學(xué)核算工作量、保障實(shí)驗(yàn)室專職隊(duì)伍的穩(wěn)定性等方面具有非常積極的促進(jìn)作用。

(2) 逐步轉(zhuǎn)變專職人員身份，提高待遇。近年來(lái)，我校實(shí)驗(yàn)室專職隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)生著明顯改變，專職人員中碩士、博士生約占總?cè)藬?shù)的一半，同工不同酬大大影響了實(shí)驗(yàn)室人員的工作積極性，不利于隊(duì)伍穩(wěn)定。為解決這個(gè)問(wèn)題，近幾年我們一直在積極思考，探索可行的方案，讓專職人員安于本職崗位，對(duì)所屬崗位更有認(rèn)同感和歸屬感。在學(xué)校的高度重視和大力支持下，給予了這支隊(duì)伍相當(dāng)大力度的扶持。目前我校實(shí)驗(yàn)系列專職人員中，碩士學(xué)位以上人員不再作為教輔人員，而是作為實(shí)驗(yàn)教師，與同級(jí)理論教師享受同等待遇，這對(duì)專職隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

3.3 其他補(bǔ)充人員

在實(shí)驗(yàn)室工作中，除主體工作外，可能存在一些補(bǔ)充人員要求，如設(shè)備維修、玻工等技師，或者實(shí)驗(yàn)室8小時(shí)外的開放管理等，這類工作可通過(guò)其他途徑解決，如設(shè)備維修或特殊技術(shù)工作可通過(guò)外聘技師、臨時(shí)聘用人員等方式解決，簡(jiǎn)單的房間管理如琴房、普通實(shí)驗(yàn)室開放等，可通過(guò)門禁監(jiān)控、房間預(yù)約等信息化管理手段，輔以研究生助管或勤工助學(xué)、保安代管等人工管理方式解決。

4 為專職隊(duì)伍發(fā)展提供平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)室專職隊(duì)伍穩(wěn)定以后，需要為其提供一個(gè)事業(yè)發(fā)展平臺(tái)，引導(dǎo)隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)。我?？紤]到專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)目前仍處于起步階段，因此出臺(tái)了多方面的扶持和培育政策。一是鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員開展相關(guān)技術(shù)研究，如鼓勵(lì)開展實(shí)驗(yàn)科研項(xiàng)目，申報(bào)學(xué)校提供的以實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)為主的自制設(shè)備項(xiàng)目、開放項(xiàng)目、大型精密設(shè)備開放基金項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理項(xiàng)目等；二是鼓勵(lì)撰寫論文，如組織實(shí)驗(yàn)室人員撰寫論文，與相關(guān)期刊聯(lián)系，搭建論文發(fā)表平臺(tái)；三是提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開闊視野，打開思路，如從學(xué)校層面組織參加春交會(huì)、秋交會(huì)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)會(huì)議等，從學(xué)院層面要求加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，組織參加設(shè)備技術(shù)培訓(xùn)或請(qǐng)專業(yè)人員到校開展校內(nèi)培訓(xùn)、組織外出學(xué)習(xí)等，并將專職隊(duì)伍建設(shè)納入實(shí)驗(yàn)室工作考核指標(biāo)。

5 崗位設(shè)置與考核

通過(guò)崗位職責(zé)的設(shè)置、考核等工作，進(jìn)一步明確專職隊(duì)伍的角色定位，并為其發(fā)展指明方向。

5.1 對(duì)崗位職責(zé)提出新要求

在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的順利開展到底需要什么樣的環(huán)境和條件，在實(shí)驗(yàn)中可能發(fā)生哪些問(wèn)題，如何能避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)，儀器設(shè)備可開發(fā)哪些功能，利用這些功能可以進(jìn)行哪些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這是實(shí)驗(yàn)室專職人員工作的技術(shù)內(nèi)涵，專職人員有能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)并能利用實(shí)驗(yàn)技術(shù)解決其中問(wèn)題，是實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作質(zhì)量的重要體現(xiàn)。

對(duì)于教師崗的實(shí)驗(yàn)室專職人員，除日常管理要求外，要強(qiáng)調(diào)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能?dú)立完成所轄實(shí)驗(yàn)室所有教學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法，能解決實(shí)驗(yàn)中遇到的技術(shù)問(wèn)題，開展實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究工作，逐步能參與和組織本學(xué)科的重大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室有關(guān)工程設(shè)計(jì)與技術(shù)開發(fā)工作，組織開展實(shí)驗(yàn)技術(shù)和裝置的研究設(shè)計(jì)、加工試制等，同時(shí)熟悉掌握本學(xué)科實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)和技術(shù)動(dòng)態(tài)及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)技術(shù)，掌握相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展趨勢(shì)與動(dòng)態(tài)，熟悉相關(guān)儀器設(shè)備性能參數(shù)、市場(chǎng)行情與發(fā)展趨勢(shì)，能為實(shí)驗(yàn)分室的規(guī)劃建設(shè)提出建議方案，逐步成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、運(yùn)行、發(fā)展的骨干力量。

5.2 考核標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)驗(yàn)室專職隊(duì)伍的考核與教師相比，既有相似又有自身側(cè)重點(diǎn)。我們的思路是，以考核為指揮棒，引導(dǎo)專職隊(duì)伍專注于本職工作，提高業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)自身能力。專職人員的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平主要反映在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用上，結(jié)合日常工作量，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究能力方面進(jìn)行考核，在崗位晉升時(shí)，除了考核與實(shí)驗(yàn)技術(shù)相關(guān)的研究項(xiàng)目、論文、專利等方面的內(nèi)容，也考核所參與的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目、大型精密儀器設(shè)備的管理操作及功能開發(fā)、省級(jí)及以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的申報(bào)與建設(shè)等工作。

6 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展，必須要重視專職隊(duì)伍的建設(shè)與培育，要依靠穩(wěn)定、高素質(zhì)的隊(duì)伍來(lái)提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行管理質(zhì)量，深入開展實(shí)驗(yàn)技術(shù)開發(fā)，為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改進(jìn)更新奠定技術(shù)基礎(chǔ)，要通過(guò)引導(dǎo)和建設(shè)，讓實(shí)驗(yàn)室專職人員成為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)轉(zhuǎn)的主要力量，成為教學(xué)科研發(fā)展的強(qiáng)勁后盾。

References)

[1] 王海波.高校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012,29(3)：340-343,34.

[2] 沈劍敏.有效提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍綜合素質(zhì)的研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,26(7):152-154.

[3] 王棟,張連鋒.當(dāng)前高職院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍存在問(wèn)題及對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2009(3):133-135.

[4] 賈摯,尹秋艷.高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及建設(shè)對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009,28(2):159-161.

[5] 熊聯(lián)明,嚴(yán)超華.實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007，26(6):123-125.

[6] 田豐.淺議高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)的培養(yǎng)和提高[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2006(4):31-33.

[7] 劉慶明.加強(qiáng)高校后勤隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].發(fā)展,2011(7):95-96.

[8] 姚婷婷,李賜平.對(duì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高校行政化體制改革的思考[J].文教資料,2011 (19):174-175.

[9] 吳翠玲,曾明榮.高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)與管理的探討[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2011(6):166-169.

[10] 高言.高水平實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)的探索與思考[J].價(jià)值工程,2012(1):260.

[11] 荊彧.改善實(shí)驗(yàn)室的外部與內(nèi)部條件 提高其工作水平[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,1991,8(2):12-13.

[12] 鄭曉東,趙月琴.新加坡大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)情況調(diào)研[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011,28(9):168-171.

Role-based full-time experiments to explore the technical team building programs

Wang Biqin1， Yang Yuke1， Wu Qin2， Feng Ling1

(1. Department of Laboratory and Equipment Management,Sichuan Normal University, Chengdu 610066, China; 2. Department of Personnel, Sichuan Normal University, Chengdu 610066, China)

If the work of laboratory construction and management wants to do well, “human factor”is the first one. With the development of the laboratory, the key point will gradually be supplemented by a simple hardware to the connotation construction, to rely on a stable, high-quality full-time team to improve the quality of laboratory construction and operation management, carry out the development of experimental technology, which can update and lay the foundation well for the improvement of experimental projects, so the laboratory professionals promoting laboratory construction are the main force of efficient operation in the laboratory, and the strong backing of teaching and research. Taking Sichuan Normal University as an example, this paper discusses the laboratory work on the construction of some of the specific ideas and practices.

laboratory construction; full-time team of laboratory; operation management

2014- 12- 15 修改日期：2015- 01- 21

汪必琴(1965—)，女，重慶，碩士，教授，主要研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)室規(guī)劃建設(shè)與管理.

E-mail：hoconan@qq.com 028-84766731

G451.2

B

1002-4956(2015)8- 0205- 04