“Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究

鄒 妍，白彥輝，張巍娜

（赤峰學(xué)院 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的基本理論與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能從事計(jì)算機(jī)技術(shù)研究和應(yīng)用、軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與維護(hù)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才.而軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)主要包括三個(gè)部分：后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)、軟件環(huán)境的配置及前臺(tái)開(kāi)發(fā)工具的選取.所以說(shuō)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要.

國(guó)內(nèi)外學(xué)者針對(duì)提高數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量做了大量的研究，例如在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理課程中開(kāi)設(shè)性能調(diào)優(yōu)實(shí)驗(yàn)[1]、基于XML的在線數(shù)據(jù)庫(kù)驅(qū)動(dòng)的虛擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)方法[2]、研究性課題相結(jié)合的方法[3]及分類分層教學(xué)模式[4]等.本文在現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我學(xué)院“Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”課程的教學(xué)目標(biāo)和數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，及該課程在我學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件，有針對(duì)性的提出了一些改革措施，從而達(dá)到提高數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的目的.

1 調(diào)整現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

1.1 以課程設(shè)計(jì)帶動(dòng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

在以往的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)據(jù)庫(kù)課程的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多是獨(dú)立的、分散的，每周2學(xué)時(shí)的上機(jī)課，學(xué)生為完成作業(yè)而上機(jī)，這個(gè)過(guò)程很機(jī)械，學(xué)生并不明白為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，即使完成了實(shí)驗(yàn)，但也起不到鞏固理論知識(shí)的作用.所以，必須以課程設(shè)計(jì)帶動(dòng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn).教師在第一堂課就應(yīng)給出課程設(shè)計(jì)的要求，學(xué)生這一學(xué)期必須完成一個(gè)實(shí)際的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng).具體實(shí)施方法如下：

（1）學(xué)生分組.學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自愿組合，每組4-5人，其中組長(zhǎng)1名.

（2）選擇課程設(shè)計(jì)題目.教師編寫(xiě)詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，提出課程設(shè)計(jì)的要求和原則，以使學(xué)生明確課程設(shè)計(jì)的目的和步驟.課程設(shè)計(jì)的題目先由學(xué)生任選，并在1周之內(nèi)提交.對(duì)于自己選不出題目的學(xué)生，可以從教師給定的20個(gè)題目中選擇.讓學(xué)生自選題目的好處在于，所選的題目是他們熟悉的，甚至有些就是針對(duì)某個(gè)實(shí)際企業(yè)的（例如，賓館的客房管理、超市會(huì)員管理、藥店的藥品進(jìn)銷存管理等）.這樣與實(shí)際的企業(yè)需求相聯(lián)系，嚴(yán)格按照用戶的實(shí)際需求設(shè)計(jì)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.另外，教師在選擇課程設(shè)計(jì)題目時(shí)，也應(yīng)選擇學(xué)生相對(duì)比較熟悉，并且和日常生活相關(guān)的案例為宜，例如，學(xué)生選課管理系統(tǒng)、BBS論壇管理系統(tǒng)、教室管理系統(tǒng)等.這樣才能提高學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的積極性.

（3）精彩案例貫穿教學(xué)始終.必須調(diào)整課程設(shè)計(jì)思路，選取具有典型性、實(shí)用性和易用性的企業(yè)項(xiàng)目，以實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，將教學(xué)任務(wù)分解，將知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目中，邊講邊練，邊做邊學(xué)，層層遞進(jìn).即以具體項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)，將課程知識(shí)模塊化.將理論課程內(nèi)容分解與“人力資源管理系統(tǒng)”的子任務(wù)相對(duì)應(yīng)，具體對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1所示.以此為設(shè)計(jì)范例，便于學(xué)生結(jié)合本組所選擇的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā).從而，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力.

表1 課程內(nèi)容模塊化

（4）階段性的檢查，及時(shí)給予指導(dǎo).對(duì)于課程設(shè)計(jì)中所遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，例如，項(xiàng)目的功能分析、需求分析及數(shù)據(jù)流的分析和處理；以E-R圖的方法描述現(xiàn)實(shí)世界的概念模型；從E-R圖到關(guān)系模式的轉(zhuǎn)換；關(guān)系模式的規(guī)范化；實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)完整性；視圖、存儲(chǔ)過(guò)程和觸發(fā)器的使用等，教師要設(shè)置相應(yīng)的檢查點(diǎn)，制定檢查指標(biāo)明細(xì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況及時(shí)的給予指導(dǎo).當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料（包括參考書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源）、同學(xué)間的討論及學(xué)會(huì)使用軟件幫助文檔等方式加以解決，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法.教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生解決某個(gè)具體問(wèn)題重要的多，因?yàn)椤笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”.

1.2 鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)和競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛力

除了課內(nèi)教育實(shí)踐以外，鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外科技活動(dòng)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效果的有效手段.

（1）組建數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)社團(tuán).鼓勵(lì)學(xué)生組織數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)社團(tuán)或興趣協(xié)會(huì)等，為學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、討論，及開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)提供平臺(tái).

（2）開(kāi)展學(xué)科前沿講座.數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)自誕生之日至今四十余年，得到了迅猛的發(fā)展，新概念、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，而教材內(nèi)容往往滯后于技術(shù)進(jìn)步，作為數(shù)據(jù)庫(kù)課程的專業(yè)教師，應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)研究，關(guān)注學(xué)科前沿，開(kāi)展專題講座，介紹數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，讓學(xué)生了解最前沿的技術(shù).

（3）組織知識(shí)競(jìng)賽.根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，組織階段性的基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，將競(jìng)賽的成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)的一部分，以督促學(xué)生及時(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí).另外，在課程設(shè)計(jì)之后，組織數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)大賽，學(xué)生自愿組隊(duì)報(bào)名參賽，要求參加競(jìng)賽的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā).通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)基本原理的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的實(shí)際應(yīng)用技能.

（4）參與教師科研.鼓勵(lì)和吸收勇于創(chuàng)新及能獨(dú)立解決問(wèn)題的學(xué)生參與數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的科研項(xiàng)目，這不但為教師科研注入新的活力，同時(shí)對(duì)學(xué)生也是一種激勵(lì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛力.起到以科研促教學(xué)，以教學(xué)推動(dòng)科研的目的.

2 制定合理的實(shí)驗(yàn)課考核制度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

“Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”的實(shí)驗(yàn)課占36學(xué)時(shí)，1學(xué)分.實(shí)驗(yàn)課的總成績(jī)由四部分組成：上機(jī)考試成績(jī)（30%）、課程設(shè)計(jì)/綜合性實(shí)驗(yàn)成績(jī)（30%）、階段測(cè)試（20%）、平時(shí)成績(jī)（20%）.其中，平時(shí)成績(jī)由教師根據(jù)學(xué)生的出勤情況及每次實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)完成情況給出.階段測(cè)試則是隨堂進(jìn)行，主要是考察學(xué)生對(duì)于關(guān)鍵代碼的默寫(xiě)能力.課程設(shè)計(jì)/綜合性實(shí)驗(yàn)成績(jī)由兩部分組成：一部分是考察學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度及團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)，這部分由學(xué)生互評(píng)及學(xué)生自評(píng)，另一部分主要采取現(xiàn)場(chǎng)答辯的方式檢查每一組項(xiàng)目的完成情況，由組長(zhǎng)從系統(tǒng)主要功能、數(shù)據(jù)庫(kù)的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)中主要對(duì)象（如表、數(shù)據(jù)完整性、視圖、存儲(chǔ)過(guò)程及觸發(fā)器等）的設(shè)計(jì)及功能完成情況來(lái)大致介紹課程設(shè)計(jì)的整體情況，并通過(guò)多媒體演示整個(gè)系統(tǒng)的功能.再由小組同學(xué)分別介紹自己所承擔(dān)的工作，最后由教師和其他同學(xué)提問(wèn)答辯，待演示及答辯完成后，各個(gè)小組根據(jù)答辯情況當(dāng)場(chǎng)給每個(gè)小組一個(gè)分?jǐn)?shù)，小組的最后得分取平均分，而小組成員的分?jǐn)?shù)由教師以小組得分為最低分，根據(jù)成員在課程設(shè)計(jì)中的貢獻(xiàn)及答辯情況給出最后的得分.這樣的評(píng)分方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生能通過(guò)努力體現(xiàn)自身價(jià)值.

3 結(jié)束語(yǔ)

“Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)”課程是一門理論與實(shí)踐并重的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞對(duì)整個(gè)課程的教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響.培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析、解決問(wèn)題的能力是該課程實(shí)驗(yàn)改革的最終目標(biāo).近兩年的實(shí)踐證明，以課程設(shè)計(jì)帶動(dòng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)這一實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲坏軌蚴箤W(xué)生加深對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)基本理論的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以強(qiáng)化學(xué)生的綜合應(yīng)用能力及在團(tuán)隊(duì)中的分工協(xié)作能力.鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)和競(jìng)賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)效果.建立合理的考試制度和實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的另外一個(gè)有效手段.隨著數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新，因此，我們?nèi)孕枰粩嘌芯?、探索和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)更加完善合理.

〔1〕林懷忠,孫建伶,周波,陳嶺.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理課程中性能調(diào)優(yōu)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2010(16):131-136.

〔2〕丘威,張立臣.基于XML的在線數(shù)據(jù)庫(kù)驅(qū)動(dòng)的虛擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì),2006(1):135-138.

〔3〕李志剛,衛(wèi)紹元.研究性學(xué)習(xí)在“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探討與應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2009(5):56-57.

〔4〕關(guān)佶紅,魏勍颋.數(shù)據(jù)庫(kù)課程分類教學(xué)與實(shí)踐模式探索[J].計(jì)算機(jī)教育,2010(22):105-108.

〔5〕周雙娥.基于工程素質(zhì)培養(yǎng)的數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)教育,2010(20):38-39.